花城版 三年级上册 音乐 第11课 金孔雀轻轻跳 教案

金孔雀轻轻跳
一、教材内容：
花城版走进音乐世界第五册第三课《金孔雀轻轻跳》
二、教材分析：
《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，2/4拍，一段体，五声F宫调式。曲调清新、优美，旋律多以三五度音程进行。节奏自然、流畅，似傣族小姑娘与，孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩……整首歌曲如同描绘一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。
三、学情分析：
施教对象为三年级学生。一方面，三年级学生对音乐知识和音乐技能的掌握水平仍处于初级水平，有待于教师降低难度，循序渐进，帮助他们积累音乐经验。另一方面，这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强、嗓音自然、形体灵巧，适合采用歌、舞、图片、表演等相结合的综合教学手段进行教学。四、教学理念：
在新课程标准指导下，本课设计坚持“1、以音乐审美为核心，2、以兴趣爱好为动力，3、面向全体学生，4、弘场民族音乐，5、提倡学科综合，6、重视音乐实践，7、以学生发展为本”的教育理念，在教学内容与教学方式上进行了“综合”，将歌唱、听赏、表演、律动、创作等表现形式有效地渗透和运用到教学当中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解我国民族音乐的风格特点和文化价值，并且引导学生主动、合作与探究,使本课教学呈现出崭新的面貌。
五、教学目标：
1、能够用优美的声音有感情地演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》，初步了解傣族音乐与风俗，加深对民族音乐的热爱。
2、学习傣族舞蹈动作并为歌曲进行创编舞蹈表演。
六、教学重点、难点：启发学生用优美的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》，感受傣族歌曲，了解傣族的风情。
七、教学过程：
（一）、激趣导入：感受傣族风情（5分钟）
师：一提到孔雀，大家马上就想到了它很漂亮，其实它不仅漂亮，还代表着吉祥如意。我们国家有个少数民族就把孔雀当成了自己民族的象征，你们知道是哪个民族吗？
生：傣族
师：同学们懂得的知识可真多。今天老师就要带你们走进傣族，欣赏那里美丽的风光，与傣族的小朋友一起歌唱，和小孔雀们一起跳舞。
师:傣族生活在我们美丽的云南省，傣族人民很早就有饲养孔雀的习惯，他们认为孔雀美丽、善良、智慧，是吉祥的象征，对它怀有崇敬的感情。这是傣族人居住的小竹楼，分上下两层，楼上住人，因为云南非常炎热，住这样的房子非常凉爽。而且还可以防止野兽的侵害。这是傣族最为隆重的节日，泼水节，人们相互泼水祝福，泼得越多越吉利。傣族还有本民族自己的语言，比如他们把小男孩叫小卜少，把小女孩叫小卜昌。这是傣族的乐器，象脚鼓，因为鼓的形状类似象脚，因而得名象脚鼓。再看，这是什么？（葫芦丝）对，这是傣族最具民族特色的乐器，葫芦丝因为音色优美而深受傣族人民喜爱。同学们想不想听听葫芦丝现场吹奏的声音啊？（想）下面老师就为大家演奏一首《金孔雀轻轻跳》。好听吗？葫芦丝的声音好听，傣族的歌曲更好听。下面就让我们一起来学习这首歌曲《金孔雀轻轻跳》
(二)、学唱新歌：
（1）、听范唱并讲解(5分钟)
师:首先请同学们翻开课本第20页，一起来欣赏这首歌曲的范唱,同学们的身体可以随着音乐摆动起来，感受一下这首歌曲的情绪。
听完后：
师：同学们，你们说这首歌好听吗？这么好听的歌曲，老师想让你们用一些词语来形容一下。上面的词语（热情，柔和，轻盈，优美，笨重，激动）有没有符合你来形容这首歌呢？请同学举手来回答。
回答完，教师进行讲解。
师：同学们，老师觉得这首非常优美，你们觉得吗？而且旋律也非常柔和，听起来就想像一只小孔雀轻盈地舞动起来。
师：请同学们看一下课本，说说这首歌是几拍子的？你们知道2拍子的特点是怎样的吗？下面我让同学们来体验一下。我们有请左面两排的同学，跟我一起来模仿大象走路的声音“咚咚咚”
请右面两排的同学，跟我一起模仿小老鼠走路的声音“叽叽叽”，现在啊大象走在前面，小老鼠走在后面“咚，叽，咚叽，强，弱，强弱。
请同学们用手拍出四二拍的节拍，为旋律伴奏。
（2）、朗诵歌词。（5分钟）
师：同学们，我们一起来看一下歌词，听老师把第一段的歌词有节奏地读一遍。
同学们能不能也模仿老师把第一段歌词有节奏地读出来，试试看！
师：现在，同学们把第二段歌词也跟着节奏读一下。
解释歌词大意：(傣家的竹楼彩虹绕就是傣族的竹楼四周都被彩虹包围着，五颜六色的，美丽极了。)
师：请同学们随着伴奏音乐有节奏的来朗诵。
（3）、学唱旋律。（5分钟）
师：下面老师要考考你们了，老师给出手号，你们唱音高。下面老师唱音高，你们给手号。下面我们来玩个唱歌谱接龙的游戏，老师唱出歌谱，在中间会停顿给出一个手号，你们把我给出的手号唱出来。请同学用刚刚我们选择的词语,优美,轻盈的声音来演唱。好，我们再跟钢琴来一遍。
请同学们跟着伴奏，用“啦”来哼唱旋律跟着旋律点头。
（4）、学生跟钢琴唱歌词。（13分钟）
师：下面请同学们跟着我一起来学唱歌词，我唱一句，你们跟学唱一句。（学唱2遍）
师：同学们第一段歌词中的 “傣家的竹楼彩虹绕，傣家的竹楼彩虹绕” ，第二段歌词中的“小朋友们拍手笑，小朋友们拍手笑”这两句歌词是一样，旋律是不是一样的呢？
师：我们一起来听琴（老师弹这两句旋律）。
师：相同吗？
生：不同
师：哪两小节不同呢？
生：就是后面的两小节不同。
16 12 | 2— ‖ 31 61 | 1—‖
彩 虹 绕 彩 虹 绕
师：跟老师唱一下这两句。
师：轻声跟琴唱一下。
师：把第一段的“傣家的竹楼彩虹绕，傣家的竹楼彩虹绕”，把第二段的“小朋友们拍手笑，小朋友们拍手笑”跟琴唱一下。
师：同学们这首歌应该用什么样的情绪来演唱呢？
欢快的还是悲伤的？
生：欢快的（点击多媒体课件 情绪：欢快）。
师：老师想请同学们用柔和、优美的声音，带上欢快的心情完整地演唱一下这首歌，带上表情，笑起来。
（歌曲处理：用优美的声音演唱；句尾每个字收音要轻，体现出亲切感；展翅飞翔一句力度稍加强；歌曲结尾处用较弱的力度，表现歌曲美妙的意境。）
下面有请我们班的几位小百灵，上台为我们演唱，好不好啊？
（三）、创编傣族舞蹈（5分钟）
傣族不但歌曲好听，舞蹈也非常优美，让我们一起来学一学几个简单的傣族舞蹈动作。
下面我们请一些同学来舞动手中的小孔雀，为歌曲创编舞蹈动作，为歌曲伴舞。
（四）拓展延伸（2分钟）
师：同学们，这节课我们了解了傣族的民俗风情，还学会了唱傣族歌，跳傣族舞，最后，让我们在音乐中再一次感受傣族的魅力吧！下面请大家一起来欣赏舞蹈家杨丽萍表演的《雀之灵》
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