第15课《驿路梨花》课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
驿路梨花
第一课时
第二课时
彭荆风
闻武均州报已复西京
南宋·陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
译文
武巨将军虽老但仍英勇豪迈，
收复西京捷报昨夜传来。
金人痴心妄想要永占中原，
哪里知道上天永佑我大宋兴泰。
大宋列圣仁泽深如雨露普降，
大赦诏令快似疾风迅雷。
可以料想明年寒食祭扫宋先帝陵墓的使者，
将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。
第一课时
学习目标
1.速读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节（重点）
2.分析、理解文章“设疑——释疑——引出新悬念”的巧妙构思及效果（难点）
作者介绍
彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，1949 年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化大革命”中，受到林彪、江青反革命集团的迫害，他坐了七年监狱。打倒“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是他重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》，中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》等。
《驿路梨花》一文是作者在粉碎“四人帮”后重新提笔的第一篇作品。作者从1950年春，随军进入云南，三十多年间，大部分时间都在那里生活。1977年秋，那时党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。
背景资料
驿路 陡 峭 竹篾 麂子
简陋 撵走 修葺 恍 惚
yì
dǒu qiào
lòu
niǎn
miè
qì
jǐ
huǎng hū
基础知识检测过关
词语解释
基础知识检测过关
恍惚
香气四溢
修葺
折损
迷茫
不真切，不清楚。
指香气浓郁，向四面飘散。
修理（建筑物）。葺，修理、修建。
损失。文中指因过分尊重使人承受不起。
广阔而看不清的样子。
整体感知
本篇课文中提到哪些人？他们分别与小茅屋发生过什么故事？
重难点精讲
“我”和老余
梨花
解放军
发现小茅屋，借宿休息
向哈尼小姑娘学习
给房顶加草、挖排水沟
瑶族老人
打猎借宿小屋
为方便过路人专门送粮感谢
哈尼小姑娘
向解放军和姐姐学习照料小茅屋
向雷锋学习，为方便过路人而建造小茅屋
方便过路人
照料小茅屋
小茅屋的主人是谁？
重难点精讲——探案·寻找真相
找
第一次误会
认为瑶族老人是小茅屋主人
第二次误会
认为哈尼族小姑娘是小茅屋主人
解开误会
解放军建造小茅屋，梨花照看小茅屋
悬念一：初见小屋，主人是谁？
悬念二：不是瑶族老人，谁是主人？
悬念三：解放军为什么建造小茅屋？
通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。
效果？
梨花吗？
梨花的妹妹吗？
瑶族老人吗？
解放军叔叔吗？
小茅屋真正的主人是谁？
建造和照顾小茅屋的人都是它的主人
重难点精讲——破案·真相
1.本文的写作顺序有什么特点？这样写有什么好处？
顺叙、插叙相结合
重难点分层运用
顺叙
按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。
暮色
夕阳西下
一弯新月
这天夜里
第二天早上
全文从整体上按照时间的先后顺序记述了“我们”投宿于小屋时的所见所闻，其中 “我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历,是顺叙。
是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
插叙
通过瑶族老人的讲述，交代了老人在山中迷路遇见小屋的过程,以及关于小屋的主人是梨花的传说;
通过哈尼小姑娘的讲述，揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底。
对主要情节或中心事件起到铺垫、照应、补充交代、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实，突出人物形象，深化文章主题。
插叙的作用
方法指导
第二课时
1.理解“梨花”在文中的不同含义及作用。 （重点）
2.学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的精神。（难点）
作者在文中多次提到“梨花”，找出文中描写梨花的具体语句，并分析其作用。
白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
指自然界洁白美丽的梨花，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带来了“有人家”的欣喜和希望。为故事情节的展开作了铺垫。
重难点精讲
一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣。以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。
重难点精讲
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。
重难点精讲
我望着这群充满朝气……不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
引用诗句，使梨花寓意双关，点明文章的主题。以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。赞扬世代相传的雷锋精神。 “处处开”展示了雷锋精神不断光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
重难点精讲
1.结合课文内容，想一想以“驿路梨花”为题有何妙意？
重难点精讲
含义：
“驿路梨花”一语三关
盛开在边疆驿路上的梨花
梨花姑娘
雷锋助人为乐精神的象征
同学们，这篇课文所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念有什么想法？ 联系 现实，和班上的同学讨论这个话题。
重难点分层运用
这篇课文所写的朴实民风让人感动。在偏远的山区“雷锋精神”得到发扬光大，人人都做到了“为人民服务”，就像那美丽的梨花处处开放，表现出良好的社会公德。作为新时代的中学生，我们应该学习这种“雷锋精神”，并将其发扬光大。
重难点分层运用
小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
课堂小结
趣味对联
拓展探究
1.根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对
个下联。
上联：驿路梨花处处开
下联：
雷锋精神代代传
课堂检测
A.竹篾(miè) 　陡峭(qiào)　 着急(zháo)
B.撵走(niǎn)　 喷香(pēn)　 菌子(jùn)
C.修葺(qì)　 简陋(lòu)　 相衬(chèn)
D.晶莹(yíng)　 驿路(yì)　 香气四溢(yì)
【解析】B项中,“喷”应读pèn。
B
1.下列加线字的注音不完全正确的一项是( )
　
板书设计
驿路梨花
赶路时发现了小茅屋：无灯无人，设置悬念
学习雷锋
助人为乐
茅屋主人的热情周到
小屋解除饥饿疲劳
瑶族老人述说主人
梨花之妹讲屋来历
再现梨花，引用诗句：热情讴歌，结束全篇