第23课《马说》课件（共31张PPT）

(共31张PPT)
相传伯乐是春秋时代的人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄，这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
新课导入
23 马 说
1.借助注释和工具书自读课文，理解作者的观点和情感。
2.结合具体文句理解虚词在表情达意上的作用。
学习目标
韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，其散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。
自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。
走近作者
祗 辱　 骈 槽　 枥 邪
策 外 见 伯 乐 食马者
一食或尽粟一石
zhǐ
rǔ
lì
pián
cáo
yé
cè
xiàn
lè
sì
shí sù dàn
字词积累
1.“说”：是古代的一种托物寓意的议论体裁。
2.“说”是“谈谈”的意思，比“论”随便些。
3.“马说”这个标题，是后人加的，从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题。
题目解读
世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里/称也。
马/之千里者，一食/或尽粟一石，食马者/不知其能千里而食也。是马也，虽有/千里之能，食/不饱，力/不足，才/美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？
策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也!
疏通文意
读“马”——字音、语调、节奏、大意
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
本名孙阳，字伯乐，春秋时秦国人，擅长相马。
同“衹（只）”，只、仅
奴仆
（和普通马）一同死
马槽
不以千里马而著称，指人们
并不知道
疏通文意
受屈辱
马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
吃一次
粟，本指小米，也泛指粮食。
同“饲”，喂。
表现在外面。见，同“现”
犹，尚且。
等同，一样。
有时
容量单位，十斗为一石
读“马”——大意
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也!
马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶
指不按照（驱使千里马的）正确方法
才能、才干
它鸣叫，却不能通晓它的意思
握
面对
表示惊叹，相当于“唉”
真的没有千里马吗？其，表示加强诘问语气。
读“马”——大意
世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。
日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢
译 文
鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，它鸣叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马!”唉!真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
1.课文共三小节，每一小节分别阐述了什么观点？
马 说
揭示千里马被埋没的根本原因。
说明伯乐对千里马命运的决定作用。
对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺。
层层递进
细节探究
知“马”——小组合作
1.复述课文内容。
2.回答以下问题：
（1）文中的千里马有什么特点？它和伯乐之间有怎样的关系？据此可以得出什么结论？
（2）这匹马遭遇到了些什么？
特点：日行千里，吃得很多
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
食不饱，力不足，才美不外见。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
关系：①世有伯乐，然后有千里马。②千里马常有，而伯乐不常有。
（①千里马对伯乐的依赖关系；②两者之间数量对比关系。）
结论：千里马的埋没是不可避免的。
本文写了养马人不识千里马,埋没了千里马却在千里马前感慨:“天下无马!”的故事。
背景链接——知人论世、深入理解
韩愈：24岁中进士（“三十老明经，五十少进士。”）
韩愈：三次上述再行请求重用遭到冷遇
韩愈：终不得用、遭贬谪
马：
马
马：
千里马
食不饱，力不足，才美不外见。
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
3.韩愈是不是食马者？他为什么能听懂马语？他的遭遇与文中的马有何相似之处？
悟“马”
手法：托物寓意
1.作者想表达自己的境遇，却通篇写“马”，这是什么手法？文中的千里马、伯乐、食马者各比喻什么人？
千里马：人才。
伯乐：能发现、赏识、任用人才的人。
食马者：愚妄浅薄、不识人才的统治者。
悟“马”
作者借千里马难遇伯乐，喻贤才难遇明主，揭露封建统治者不识人才、埋没摧残人才的现象。
流露出作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。
2.作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？作者主张怎样对待千里马那样的人才？
不以千里称也。/食马者不知其能千里而食也。
流露出无限痛惜的感情。
是马也，所有千里知能/是马虽有千里之能
停顿，加强惋惜的语气
安求其能千里也？（乎）
反问，有愤怒、谴责的强烈语气。
其真不知马也！（矣）
既有痛切，又有对无知的饲马者的嘲讽。
3.韩愈不仅将自己对千里马的同情挥洒在描绘千里马遭遇的字里行间，其复杂的情感还寄托在文中的“也”字上。（反复读）
从这些含有“也”的句子中，你可以看出“也”有什么作用吗？
文言虚词的语气表达作用
文言虚词：
一般不作句子成分，不表示实在的意义的词。主要的作用是组合语言单位。如：“……者，……也。”表判断。
也：具有表情达意的作用
文中其他的文言虚词：而、其、呜呼。
你能通过对比朗读来区分其语气的不同吗？
千里马常有，（而）伯乐不常有。
（呜呼！）（其）真无马邪？
表转折，加强遗憾的语气。
叹词，哀叹痛彻溢于言表。
加强诘问的语气。
扮“马”
①我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。
②我要努力完善自己，做得更好。
③我要做到心态平和，相信是金子总会发光。
有人说“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正的、无私的吗？千里马最重要的是自己创造条件被人发现，主动出击而不是坐等良机。你怎么看待伯乐和千里马的关系呢？
如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？
本文以千里马不遇伯乐，比喻贤才不遇明主，表明作者希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺和控诉。
课堂小结
第1段
马 说
第2段
第3段
伯乐决定千里马的命运
千里马常有伯乐不常有
人才常有识才者常无
怀才不遇
满腔悲愤
卒章显志
英雄无用武之地
食马不知马马被埋没
从反面论证中心论点
意在谴责食马者无知
食马者不懂怎样用马
残酷方式对待千里马
痛斥统治者摧残人才
板书设计
课后思考探究二
①直称：
②暗称：
③代称：
这篇短文仅100余字，多次提到“千里马”，却不显得啰嗦。作者提到“千里马”的方式有几种？各具有什么效果？
千里马。正面提及，表述严正。
“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”。
表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。
“是马也”“安求其能千里也”“策之……临之”“不知其能千里而食也”，这些句子中的“是”“其”“之”等代词都是指称千里马的，表意简洁含蓄。
重点词语解释
马之千里者
祗辱于奴隶之手
骈死于槽枥之间喂牲口用的食器
不以千里称也凭
一食或尽粟一石
才美不外见
且欲与常马等不可得
助词，无义
同“衹（只）”，只、仅 辱没
两马并驾，引申为并列
凭借 著称
吃一顿 有时 吃完
才能 美好的素质 表现在外面。见，同“现”
犹、尚且 普通的 等同，一样
重点词语解释
策之不以其道
食之不能尽其材
鸣之而不能通其意
执策而临之
其真不知马也
方法，正确的方法
竭尽
马鸣叫 通晓
面对
识别，了解
通假字
①食马者
②才美不外见
③食之不能尽其材
④其真无马邪
（食，通“饲”，喂。）
（见，通“现”。）
（材，通“才”。）
（邪，通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。）
词类活用
1．策之不以其道
2．食之不能尽其材
（策，名词，马鞭子。这里用作动词，用鞭子打的意思。）
（尽，动词使动用法，使……尽。）
重点句子翻译
1、一食或尽粟一石。
2、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
一顿有时要吃掉一石粮食。
鞭策它，不按照正确的方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。
因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。
重点句子翻译
4.食马者不知其能千里而食也。
5.是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢
理解性默写
1、本文的中心论点（表明千里马和伯乐关系的语句）（领起全文作用的句子）（点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子）（表明论证前提的句子）是：
2、千里马的悲惨遭遇是：
3、千里马被埋没的根本原因是：
世有伯乐，然后有千里马。
祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
食马者，不知其能千里而食也。
理解性默写
4、千里马被埋没的直接原因是：
5、食马者“不知马”的具体表现（表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子）是：
6、表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句（能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句）是：
食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
执策而临之，曰：“天下无马。”
理解性默写
7、全文的主旨句（表明作者对千里马被埋没的感叹的句子）（运用设问句表达作者心中感慨的句子是）是：
8、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：
其真无马耶？其真不知马也！
千里马常有，而伯乐不常有。