统编版语文九年级上册 第四单元 单元主题阅读课件（共31张PPT）

(共31张PPT)
第四单元
单元主题阅读
单元主题——小说阅读
目录
01
阅读总览
02
单元专题练笔
阅读总览
1. 思想主题：本单元所选都是少年成长的故事，有温暖也有辛酸。
2. 阅读方法：从不同的角度梳理小说情节；分析塑造人物的手法和作用。
篇名 阅读指引
《暖心的秘密》 叙述了老师用爱和信任温暖学生，学生信赖、感激老师的温暖故事。
《我们跟着月亮走吧》 以“月光”为线索叙事，从几件小事表现母亲的品格对子女的影响。
（一）暖心的秘密（15分）
李秀芹
①那年我刚从师范学院毕业，在一所小学当老师，教三年级数学。班里有个叫子纯的女生，性格内向，上课经常神游，数学成绩很差。我常利用课余时间给她补课。一天下午放学后，我又把她留在了办公室，给她重讲了一遍例题，讲完后我和她一起锁门离校。
②第二天一早，对桌的女老师告诉我，她放在桌子上的表不见了。我知道那是一块小象造型的电子表，带语音功能，隔一小时就能自动报时，她一直把它放在我们俩桌子夹缝处的台历上。昨天她离开学校时就我和子纯还在，她怀疑是子纯偷走了。我其间去过一趟洗手间，留子纯单独在办公室待了一会儿。
③放学后，我问子纯：“老师可不可以把你当成最好的朋友？”看她点了一下头，我就对她打开了话匣子：“我想给你讲我的一段经历，我从未对任何人说过，因为很难启齿。在我像你这么大时，家里很穷，穷到一年吃不到几次白面馒头。邻居家的女儿和我同岁，我经常去她家里玩。一次看到她家饭桌上放着一碗鸡蛋，我趁她家人不注意偷拿了一个，躲在我家大门后吃。没吃完就被下班回家的父亲看到了，问谁给我的鸡蛋。我支支吾吾回答不上来，父亲生气了，要把这事儿告诉学校老师。我被吓哭了，承认是偷邻居家的。”
④“父亲并没有发火，而是把家里积攒多日想拿去集市上换钱的鸡蛋拿出来给我煮了一锅。那天我记得父亲对我说，犯错是一个人成长过程中避免不了的，人就是在犯错与改正的过程中成长的，知错能改是不可多得的优点。”
⑤“我小时候也和你一样，不爱说话，没有朋友，孤独的恐惧感让我没法集中精力听课，学习成绩非常差。父亲那次开导我之后，我有了自信，开始认真学习，成了一名人民教师。老师认为我能做到的，你也一样能。”
⑥我说完这些后，她没有说话，我也没再问。第二天一早，她把我叫到一边，从书包里掏出了那块小象表对我说：“老师，表是我拿的，我那天听到它能说话报时间，我就想送给我爷爷，爷爷眼睛不好看不见，我想送给他一块会说话的表，他就不会寂寞了。”
⑦“孝顺的好孩子，老师会替你保守这个秘密的，谢谢你对我的信任。”说完后我对她竖起了大拇指。
⑧回到办公室，我对那位女老师说：“给，你的表，那天我装资料时把它夹在里面带回家了，要不是这表会报时，我还真发现不了。”
⑨元旦那天，我买了一块有语音功能的卡通表，包装好后在上面留了张字条：“送给我最欣赏的朋友——子纯。”
⑩现在这事已经过去多年，如今那个叫子纯的女生已经是省医学院的大学生了。我每年元旦都会收到她的贺卡，祝福的话年年更新，但最后的落款都是：“谢谢您当年替我保守秘密，您永远的朋友——子纯。”
（选自《江阴日报》，有删改）
1.结合全文内容，概括“我”和子纯之间的故事。（4分）
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①“我”利用课余时间在办公室给子纯补数学；②“我”把小时候父亲教导“我”知错能改的经历告诉被怀疑偷表的子纯；③子纯把偷拿的表还给“我”，“我”承诺替她保守秘密；④“我”买了一块卡通表送给子纯，后来子纯每年元旦都寄贺卡给“我”，谢谢“我”替她保守秘密。
2.品读文中的画线句子，联系上下文揣摩加点词语表现的人物心理。（4分）
（1）元旦那天，我买了一块有语音功能的卡通表，包装好后在上面留了张字条：“送给我最欣赏的朋友——子纯。”
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“最欣赏”一词体现了“我”对子纯知错能改的肯定和鼓励，“朋友”一词体现了作为老师的“我”对学生的尊重和信任。
（2）我每年元旦都会收到她的贺卡，祝福的话年年更新，但最后的落款都是：“谢谢您当年替我保守秘密，您永远的朋友——子纯。”
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“永远的朋友”一词体现了子纯对“我”的信任和由衷的感激。
3.文章第③～⑤段写“我”小时候的事，有什么作用？（4分）
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①运用插叙，为下文写子纯把偷拿的表还给“我”做铺垫；②塑造了一位理解学生、信任学生、注重维护学生自尊的老师形象；③体现了老师对学生真切的爱，含蓄地表达了文章主旨；④使故事情节富有波澜。
4.结合全文，谈谈你对标题“暖心的秘密”的理解。（3分）
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“秘密”指“我”把小时候父亲教导“我”知错能改的秘密告诉子纯，子纯受到启发后把偷拿的表还给“我”，“我”帮她保守这个秘密这件事；“暖心”指老师用爱和信任温暖学生，学生信赖、感激老师的这种和谐温暖的关系。
（二）我们跟着月亮走吧（15分）
朱成玉
①我12岁那年，家里很不顺，处处弥漫着哀伤的味道。先是祖父去世；然后父亲在工作中受伤，中指被车床绞断；随后是哥哥闯了祸，和几个小混混一起偷铁被派出所抓去，被拘留还要遭罚款；紧接着是姐姐被一个男人欺骗了感情，整天精神恍惚。这些事情几乎是一起涌过来的，母亲像一个太极高手，四两拨千斤，硬生生用她的柔弱之躯扛起了这一切。
②父亲在医院里并不知晓家里发生的其他变故，母亲刻意提醒我们，因为祖父的去世，父亲心情一直没有缓过来，所以家里的事情必须对他隐瞒，让他安心养伤。
③母亲把亲戚朋友甚至邻居家借了个遍，总算凑够了钱交了罚金，毕竟偷盗数额较小，派出所一通教育之后，就把哥哥放了回来。母亲并没有立即打骂，只是让他跪在院子里，让他自己思过。哥哥双膝跪着，心却直挺着，倔强地噘着嘴不肯服软：“我去偷东西，不也是寻思给弟弟妹妹买点儿好吃的吗？”
④“就是饿死，也不能白拿别人东西，何况是偷！”母亲终于爆发，气得脸色惨白如月，“人要清清白白，你就在这月亮地儿好好反省反省吧。”
⑤那晚的月亮白油漆一样泼在哥哥身上，像母亲的目光，一遍遍地洗刷着哥哥身上的污浊之气。
⑥姐姐遭遇情感变故后，把自己困在屋子里，拉紧窗帘，整天不出来。母亲担心姐姐闷坏了身子，变着法子想让姐姐走出忧郁的囚笼。
⑦母亲为姐姐做了很多好吃的，我去喊姐姐吃饭，却是千呼万唤不出来。母亲实在逼急了，闯进姐姐的屋子，一把扯开窗帘，月光被抖落一地。
⑧“你还这么小，难免会遇到不好的人。这有啥？以后的路长着呢，难不成你就把自己困在这黑屋子里，一辈子不出去了吗？”母亲轻语安慰，“丫头，你看，那月亮还有缺有圆呢，何况是人。以后你就知道了，你这点儿小事儿啊，咋说呢，喏，看见窗外炉子上那大锅菜了吧，它就像那大锅菜里的一头大瓣儿蒜，菜都算不上，就是借点儿味。”
⑨许是母亲的比喻生动，姐姐竟挤出了一个笑窝窝，继而号啕，母亲把她拥在怀里：“哭吧，哭出来就好了。咱不能闷着，你看月亮多好看，你怎么舍得不去瞅上两眼呢！”
⑩姐姐心里的缺口，慢慢地就被那月亮的银辉注得满满的了。
几天后的一个夜晚，要去医院给父亲送吃的，很远的路，我和母亲走走停停。
歇脚的当口，我看见母亲对着夜空轻叹了一口气，仿佛是在对上苍许着愿望，又仿佛是在向无边的黑夜倾诉着憋闷和委屈。眼角似乎有亮晶晶的东西在闪，母亲毕竟是女人，太多的事让她有些难以承受，可是她强忍着不让泪水落下。
乌云一层层压过来，有些让人窒息，母亲也一直沉默着，让人不免担心一个闪电会不会将我们引爆。我想牵个话头出来，可是张开的嘴却被一阵风塞住。
忽然间，天上的乌云裂开一个缝隙，月亮像获得自由的鸟儿，“嗖”一下窜出来！_一绺一绺的月光像一把把利剑，霎时间割开夜妖的黑色袍子。母亲终于露出一丝笑容：“‘黑蘑菇’总有散开的时候。月亮出现，一切就有了转机和希望。”于是催促我说，“快，咱一直跟着月亮走。”
跟着月亮走吧。
这些年，不知是有意还是巧合，母亲总是喜欢在月亮地里对我们进行说教，母亲的“月光疗法”对我们健康成长起到了至关重要的作用。殊不知，母亲才是最温暖、最贴心的那缕月光，我们一生都栖息在她的光华里。
母亲用强大的母爱叮嘱我，一切烦忧都不必介怀，跟着月亮走吧，自会走到柳暗花明处，自会走到鸟语花香间。
（有删改）
1. 文章写了母亲的哪几件事情？试简要概括。（3分）
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①凑钱交罚金，从派出所领回哥哥并严厉教育；②开导姐姐，使姐姐从遭遇情感变故后的忧郁囚笼中走出来；③照顾受工伤的爸爸。
2. 结合语境分析第段中画线句子环境描写的作用。（4分）【环境描写的作用】
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这句环境描写运用比喻的修辞手法，将“一绺一绺的月光”比作“一把把利剑”，生动形象地写出了月光的皎洁、柔和，表现了母亲坚韧乐观的性格，突出了母亲严而有爱的教育效果。
3. 赏析下列句子的表达效果。（4分）
那晚的月亮白油漆一样泼在哥哥身上，像母亲的目光，一遍遍地洗刷着哥哥身上的污浊之气。
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运用比喻的修辞手法，把“月光”比作“白油漆”，生动形象地写出了月光的皎洁，表现了月光在夜晚穿透乌云时的明亮，侧面烘托母亲经历了家庭困难却依然内心坚定，表现了母亲坚韧乐观的性格。
4.下列诗句最适合用来形容文中母亲人物形象的一项是（ ）（3分）
A.会当凌绝顶，一览众山小。
B.穷且益坚，不坠青云之志。
C.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
D.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
C
4.C【解析】文中的母亲在遭遇困境时能勇于面对，保持乐观的心态，坚信光明定会到来。A.诗句表达的是不怕困难、勇攀顶峰、俯视一切的雄心壮志，与母亲坚韧乐观的性格不符；B.诗句大意为：境遇虽然困苦，但节操应当更加坚定，绝不能抛弃自己的凌云壮志，文中没有提及母亲不抛弃自己的志向；C.诗句描述了竹子生在恶劣环境下，长在危难中，却又坚定乐观的性格，与母亲人物形象相符；D.诗句比喻新生势力锐不可当，与人物形象无关。故选C。
单元专题练笔
本单元很多小说善于运用对比手法，使人物形象鲜明，给人强烈的感受。请你也运用对比手法，写一写自己熟悉的某个人物外貌特征的改变。
课文片段：他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，
大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
写法分析：选段运用对比手法，对中年闰土进行了细致的外貌描写。通过“脸色”和“手”的对比，把少年闰土的可爱、中年闰土生活的艰辛鲜活地展现出来，让人久久难忘。采用对比手法描写人物外貌，重在抓住现在的某一点写，适时穿插对记忆中印象的描述。
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示例：时隔多年，我又见到了我的小学老师，在街上熙熙攘攘的人流中，我看到他的身躯已不再挺拔，头发和眉毛也变得微白，走路很慢，一步一步慢悠悠地走着。我敬爱的老师，原来的他身形高大威武，上课时神采飞扬，一行一动快捷如风。时光改变了他的外貌，但他永远是我最敬爱的老师。
谢 谢