一年级上册数学教案-《五 海鸥回来了：11-20 各数的认识》 青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-《五 海鸥回来了：11-20 各数的认识》 青岛版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 19.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-30 12:12:48 | ||
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文档简介
《五 海鸥回来了：11-20 各数的认识》
【教学目标】
结合现实情境，正确数出数量在 11-20 的物体个数，并会正确读写认识数位“个位”“十位”以及计数单位“个”“十”知道各个数的组成、顺序和大小。
经历计数单位“十”的构建过程，建立正确的数的概念。
经历用 20 以内的数描述身边的事物的过程，发展学生数感体会，学习数学的乐趣。
【教学重点】认识 11-20 各数，掌握数的组成和读写。
【教学难点】建立计数单位“十”的概念。
【教学过程】
创设情境提出问题
师：同学们,你们喜欢大海吗？生：喜欢....
师：今天老师就带你们去海边看一看，准备好了吗？看一下这幅情景图，仔细观察，从图中你看到了什么？生：海鸥、小朋友、沙滩、礁石
师：同学们观察的真仔细，你能根据这幅图提出一个关于海鸥的数学问题吗？生：沙滩上有几只海鸥？礁石上有几只海鸥？
师：这个同学真是一个爱思考的同学，大家掌声鼓励一下。
学具操作，探究新知
解决沙滩上有多少只海鸥？a 数一数师：下面请同学们仔细数一数，看谁数的又对又快！生：11 只
师：你去前面给大家数一数生：1 只、 2 只、3 只、 4 只、 5 只 ......11 只
师：老师发现呀，这个同学是从左往右一个一个按照顺序数的，这样数不容易漏，他数的真仔细，谢谢你。谁还有不同的方法？生：我是 2 只 2 只数的 2 只、4 只、6 只、8 只、10 只、11 只。
师：看来不管是几只几只数都是 11 只海鸥。b 摆一摆用小棒表示 11
师：下面我们用小棒来研究研究 11 吧。如果用一根小棒代表一只海鸥，要用多少根小棒来表示这些海鸥呢？生：11 根
师：用你的小棒摆一摆（一生上台摆）我们来看看这位同学摆了多少根？给大家数数看你们也是这样摆的吗？可是有个问题呀，这样一根一根的数起来好麻烦，这些小棒怎样摆，不用数一眼就能看出 11 呢？快自己摆一摆，摆完后跟你的同桌说一说你是怎么想的。指生上台展示一下自己的摆法生 1：我是两根两根摆的，2、4、6、8、10、11生 2：我是五根五根摆的，5、10、11生 3:我是在左边摆了 10 根，右边摆了 1 根，合起来就是 11 根。
师：同学们，哪一种是一眼就能看出是 11 根呢？生：第三个
师：看来同学们都喜欢这一种方法，我们一起来看一看。其实 1 根小棒就是 1 个一，两根小棒就是 2 个一，继续 3 个一、 4 个一、 5 个一、 6 个一、 7 个一、 8 个一、9 个一、10 个一
师：老师手里这是几个几？对，十个一，老师把他写到黑板上
师：在数学上，通常把十根小棒捆成一捆。这一捆就代表 1 个十。你看，皮筋这么一捆，就把 10 个一变成了 1 个 10，就是说 10 个一是 1 个十。跟老师说，10 个一是 1 个十。同学们，回顾刚才的过程，我们把十根小棒捆成了一捆，就把 10个一变成了一个十，从今天开始我们就有了一个新的约定：只要遇到十根小棒，那我们就把这十根小棒捆成一捆，把这 10 个一变成 1 个十。现在你能像老师一样数出十根小棒，捆成一捆。也把十个一变成一个十吗？把你的 1 个十举起来给老师看一看。
师： 1 个十再加上几就是 11 了？生：一根小棒学习 11 里面有 1 个十和 1 个一
师：仔细观察 11 里面有几个十和几个一呢？你能来前面指着说一说吗？生：11 里面有 1 个十和 1 个一（板书）拨一拨体会“十位”产生的必要性
师：老师今天给大家带来一个新朋友，认识一下，它的名字叫计数器。老师从右边第一位开始拨，从后面拨一个珠子就表示 1 个一，2 个珠子就表示 2 个一、接着往下拨 3 个一、4 个一、 5 个一、6 个一、7 个一、8 个一、 9 个一、10 个一。
师：遇到 10 个一了怎么办呢？对，这个时候就要用我们的新约定，把 10 个一变成 1 个十。在计数器上怎么把怎么 10 个一变成 1 个十呢？学生尝试操作生：把这 10 个一去掉，换成前一位的的珠子，这个珠子就表示 1 个十
师：再怎么拨就是 11 啦？生：在第一位上拨一个珠子就表示 1 个一，就是 11 了
师：下面请同学们拿出你的计数器我们一起从 1 拨到 11 （从右边第一位开始拨，从后面拨一个珠子表示 1 个一，继续，2 个一、3 个一..... 10 个一全部去掉，换成前一位的一个珠子，表示 1 个十，再在第一位上拨出一个珠子就是 11）
师：那老师来考考你这个珠子怎么表示什么呢？这个呢？你知道吗，这两个位置还有名字呢？右边这一位叫个位，第二位叫做十位。
师：11 的十位上有一个珠子，就对应着十位写 1；个位上有 1 个珠子就对应着个位写 读作：十一师：下面请同学们拿出练习本也来写一写 11.
师：孩子们，个位和十位上都是 1，这两个,1 表示的意思一样吗？生：十位上的 1 表示 1 个十，个位上的 1 个一表示 1 个一
师：对呀，相同的数字，在不同的位置上，表示的意思就不同。十位上的 1 表示 1 个十，个位上的,1 表示 1 个一借助小棒认识 12-20
师：同学们，刚才我们借助小棒和计数器研究了 11 ，你还能再说出一个十几的数吗？生： 12师：那你来前面用小棒摆出 12 好吗他摆的对吗？那 12 里面有几个十几个一呀？再加一个呢？生：13......
师：再加一根？生：18
师:18 里面有几个十几个一 生：18 里面有 1 个十 8 个一。
师：再加一根？生：19师:19 里面有几个十几个一 生：19 里面有 1 个十 9 个一
师：再加一根生：20
师：（用手比划一下这 10 根小棒）这里又有 10 根小棒了，根据我们的新规定，我们应该怎么办？生：把这 10 根小棒捆成一捆，变成 1 个十。
师：你说的太棒了，先把掌声送给他！老师明白了，又遇到了 10 个一，就要把它变成 1 个十。教师操作师：现在有几个十了？生：2 个十
师：就是说，2 个十是 20借助计数器研究 12-20
师：刚才我们已经拨了 11 ，在个位上再拨一个珠子是 12、13、14...20 看到这里你又想说什么呀？生：个位上又满了 10 个一，退回去，用十位上的一个珠子表示。
师：现在，你能像刚才一样，用你手中的计数器，从 11 拨到 20 吗？
师：小眼睛，看黑板20 的十位上有 2 个珠子，就在十位上写 2，个位上没有柱子，就在个位上写 0，读作二十
巩固练习
师：你学会了吗 老师要来考考大家.1.看图写数字2.按照顺序写数字
总结提升
师：咱班的同学表现太棒了，不仅认识了 11-20 各数。还通过老师的考验呢，小棒和计数器是我们研究数学的好伙伴，以后他们还会帮助我们认识更更多更大的数字呢。这节课就上到这里。下课！
【教学目标】
结合现实情境，正确数出数量在 11-20 的物体个数，并会正确读写认识数位“个位”“十位”以及计数单位“个”“十”知道各个数的组成、顺序和大小。
经历计数单位“十”的构建过程，建立正确的数的概念。
经历用 20 以内的数描述身边的事物的过程，发展学生数感体会，学习数学的乐趣。
【教学重点】认识 11-20 各数，掌握数的组成和读写。
【教学难点】建立计数单位“十”的概念。
【教学过程】
创设情境提出问题
师：同学们,你们喜欢大海吗？生：喜欢....
师：今天老师就带你们去海边看一看，准备好了吗？看一下这幅情景图，仔细观察，从图中你看到了什么？生：海鸥、小朋友、沙滩、礁石
师：同学们观察的真仔细，你能根据这幅图提出一个关于海鸥的数学问题吗？生：沙滩上有几只海鸥？礁石上有几只海鸥？
师：这个同学真是一个爱思考的同学，大家掌声鼓励一下。
学具操作，探究新知
解决沙滩上有多少只海鸥？a 数一数师：下面请同学们仔细数一数，看谁数的又对又快！生：11 只
师：你去前面给大家数一数生：1 只、 2 只、3 只、 4 只、 5 只 ......11 只
师：老师发现呀，这个同学是从左往右一个一个按照顺序数的，这样数不容易漏，他数的真仔细，谢谢你。谁还有不同的方法？生：我是 2 只 2 只数的 2 只、4 只、6 只、8 只、10 只、11 只。
师：看来不管是几只几只数都是 11 只海鸥。b 摆一摆用小棒表示 11
师：下面我们用小棒来研究研究 11 吧。如果用一根小棒代表一只海鸥，要用多少根小棒来表示这些海鸥呢？生：11 根
师：用你的小棒摆一摆（一生上台摆）我们来看看这位同学摆了多少根？给大家数数看你们也是这样摆的吗？可是有个问题呀，这样一根一根的数起来好麻烦，这些小棒怎样摆，不用数一眼就能看出 11 呢？快自己摆一摆，摆完后跟你的同桌说一说你是怎么想的。指生上台展示一下自己的摆法生 1：我是两根两根摆的，2、4、6、8、10、11生 2：我是五根五根摆的，5、10、11生 3:我是在左边摆了 10 根，右边摆了 1 根，合起来就是 11 根。
师：同学们，哪一种是一眼就能看出是 11 根呢？生：第三个
师：看来同学们都喜欢这一种方法，我们一起来看一看。其实 1 根小棒就是 1 个一，两根小棒就是 2 个一，继续 3 个一、 4 个一、 5 个一、 6 个一、 7 个一、 8 个一、9 个一、10 个一
师：老师手里这是几个几？对，十个一，老师把他写到黑板上
师：在数学上，通常把十根小棒捆成一捆。这一捆就代表 1 个十。你看，皮筋这么一捆，就把 10 个一变成了 1 个 10，就是说 10 个一是 1 个十。跟老师说，10 个一是 1 个十。同学们，回顾刚才的过程，我们把十根小棒捆成了一捆，就把 10个一变成了一个十，从今天开始我们就有了一个新的约定：只要遇到十根小棒，那我们就把这十根小棒捆成一捆，把这 10 个一变成 1 个十。现在你能像老师一样数出十根小棒，捆成一捆。也把十个一变成一个十吗？把你的 1 个十举起来给老师看一看。
师： 1 个十再加上几就是 11 了？生：一根小棒学习 11 里面有 1 个十和 1 个一
师：仔细观察 11 里面有几个十和几个一呢？你能来前面指着说一说吗？生：11 里面有 1 个十和 1 个一（板书）拨一拨体会“十位”产生的必要性
师：老师今天给大家带来一个新朋友，认识一下，它的名字叫计数器。老师从右边第一位开始拨，从后面拨一个珠子就表示 1 个一，2 个珠子就表示 2 个一、接着往下拨 3 个一、4 个一、 5 个一、6 个一、7 个一、8 个一、 9 个一、10 个一。
师：遇到 10 个一了怎么办呢？对，这个时候就要用我们的新约定，把 10 个一变成 1 个十。在计数器上怎么把怎么 10 个一变成 1 个十呢？学生尝试操作生：把这 10 个一去掉，换成前一位的的珠子，这个珠子就表示 1 个十
师：再怎么拨就是 11 啦？生：在第一位上拨一个珠子就表示 1 个一，就是 11 了
师：下面请同学们拿出你的计数器我们一起从 1 拨到 11 （从右边第一位开始拨，从后面拨一个珠子表示 1 个一，继续，2 个一、3 个一..... 10 个一全部去掉，换成前一位的一个珠子，表示 1 个十，再在第一位上拨出一个珠子就是 11）
师：那老师来考考你这个珠子怎么表示什么呢？这个呢？你知道吗，这两个位置还有名字呢？右边这一位叫个位，第二位叫做十位。
师：11 的十位上有一个珠子，就对应着十位写 1；个位上有 1 个珠子就对应着个位写 读作：十一师：下面请同学们拿出练习本也来写一写 11.
师：孩子们，个位和十位上都是 1，这两个,1 表示的意思一样吗？生：十位上的 1 表示 1 个十，个位上的 1 个一表示 1 个一
师：对呀，相同的数字，在不同的位置上，表示的意思就不同。十位上的 1 表示 1 个十，个位上的,1 表示 1 个一借助小棒认识 12-20
师：同学们，刚才我们借助小棒和计数器研究了 11 ，你还能再说出一个十几的数吗？生： 12师：那你来前面用小棒摆出 12 好吗他摆的对吗？那 12 里面有几个十几个一呀？再加一个呢？生：13......
师：再加一根？生：18
师:18 里面有几个十几个一 生：18 里面有 1 个十 8 个一。
师：再加一根？生：19师:19 里面有几个十几个一 生：19 里面有 1 个十 9 个一
师：再加一根生：20
师：（用手比划一下这 10 根小棒）这里又有 10 根小棒了，根据我们的新规定，我们应该怎么办？生：把这 10 根小棒捆成一捆，变成 1 个十。
师：你说的太棒了，先把掌声送给他！老师明白了，又遇到了 10 个一，就要把它变成 1 个十。教师操作师：现在有几个十了？生：2 个十
师：就是说，2 个十是 20借助计数器研究 12-20
师：刚才我们已经拨了 11 ，在个位上再拨一个珠子是 12、13、14...20 看到这里你又想说什么呀？生：个位上又满了 10 个一，退回去，用十位上的一个珠子表示。
师：现在，你能像刚才一样，用你手中的计数器，从 11 拨到 20 吗？
师：小眼睛，看黑板20 的十位上有 2 个珠子，就在十位上写 2，个位上没有柱子，就在个位上写 0，读作二十
巩固练习
师：你学会了吗 老师要来考考大家.1.看图写数字2.按照顺序写数字
总结提升
师：咱班的同学表现太棒了，不仅认识了 11-20 各数。还通过老师的考验呢，小棒和计数器是我们研究数学的好伙伴，以后他们还会帮助我们认识更更多更大的数字呢。这节课就上到这里。下课！