一年级上册数学教案-《五 海鸥回来了-11-20各数的认识：十几加几不进位加法》青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-《五 海鸥回来了-11-20各数的认识：十几加几不进位加法》青岛版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 17.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-30 12:13:29 | ||
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文档简介
《五 海鸥回来了-11-20各数的认识：十几加几不进位加法》
教材分析
教学内容《十几加几不进位加法》是青岛版五四制小学一年级上册第五单元 80+81页的内容。
教材地位和作用：本课在整个数的学习系统中占有重要地位，它既是 10以内数的加法的连续，又是 100以内乃至更大的数加法的基础，同时也为学习 20以内的进位加法打下算理基础，更为以后学习更大数的加法奠定了基础，可以说这一节在整册教材中起到了承前启后的作用。教材给出了一幅情境图和 2个红点例题。分别从 20以内数不进位加法的计算，20以内数不退位减法的计算，加法算式中各部分的名称，及算法多样性等方面对教学进行了细化。
学情分析：
学生已学习了 10以内的加法的口算，具有用学具操作摆图说算式的能力。关键是要引导学生学会观察方法，正确列出算式，掌握口算方法、明白算理。
教学目标：
结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）的加法 ，知道加法各部分的名称。
借助学具理解算理，体会数形结合的思想。
体会知识间的联系，发展迁移类推能力。
教学重难点：
重点：体会计算方法的多样性，会正确计算 20以内不进位加法，知道加法算式各部分的名称。
难点：根据数的组成，理解算理。
教学过程：
、复习旧知：
1、10以内的加法口算。（卡片）
填一填。（课件）（1）1个十和 5个一是（ ）。（2）19里面有（ ）个十和（ ）个一。（3）17 = 10 + ( ) 13 = ( ) + 10 12 = 10 + ( )对 10以内数的加法口算及 11～20各数的组成进行了复习，为本节课的学习做好铺垫。
情境导入：海鸥回来了，没有人照顾他们，一年级的两个小朋友带着鸟食去喂它们，想让他们在这多呆几天。让我们一起到海边看看，在那里又会有哪些数学知识,好不好？通过有趣的情景导入，吸引学生的注意力，同时也调动了学习的积极性。
（三）讲授新知：
1、20以内不进位加法的计算。通过情境图引导学生观察，发现信息，提出问题。沙滩上有多少位小朋友 又从远处跑来了 3位小朋友，现在一共有几位小朋友？引导学生先独立思考，然后引导学生根据以前的知识，理解题意，思考要解决这个问题需要用到哪些数学信息？
要求一共有多少只海鸥，就是将两部分合起来，用加法计算并列出算式 12+3或 3+12。怎样计算呢？
引导学生先独立思考并操作，然后小组交流算法，最后全班交流汇报。
摆小棒。学生可能列：12+3= 和 3+12= 两种算式，那么这两个算式哪个正确，我们看它们结果是否相同，小朋友先用小棒摆一摆。学生可能一根一根的摆放，也可能把 10根放在一起，2根放在一起，然后把 3根放在 2根边，加起来共计 15根，也就是 12+3=15。也有部分学生先摆 3根，再摆 2根，最后放 10根，也是 15。即 3+12=15。教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒有困难的学生要及时提示。学生说出自己计算过程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。这一环节，通过以学为主的抛锚式教学，放手让学生自学，给他们充分的时间和空间操作、交流、汇报，激发了学生的学习热情，培养了学生积极思考的良好习惯。
拨计数器。学生拨计数器计算 12+3= 或 3+12= 。
学生独立拨，小组交流、讨论，选出自己认为最好的拨法，然后汇报加的过程。
根据数的组成计算。12里面有 1个十和 2个一，加 3就是加 3个一，2个一加 3个一是 5个一。1个十和 5个一合起来是 15。
总结：思考先算什么 再算什么 小组讨论说思路，并全部汇报交流。计算十几加几时，先将个位上的数相加，再加 10。
认识加法算式中各部分的名称：先引导学生自己尝试起名，然后全班交流。
加法各部分的名称。教师板书 12+3=15。12有名字叫加数，3的名字叫加数，15的名字叫和。即加数+加数=和。因为 12叫加数，3也叫加数，因此交换加数的位置，和不变，即 12+3=15，3+12=15。这一环节，学生自己起名，使学生对算式中各部分名称的意义有了更深的理解。
对比总结：总结十几加几的计算方法，都是先将个位上的数相加，然后再加上 10。
巩固练习：练习设计分为三个层次：
第一层次：基础题
1.算一算，比一比。
3+ 4 = 5 + 4 = 6 + 3 = 5+ 2 =13+ 4 = 15 + 4 = 16 + 3 = 15+ 2 =
第二层次：综合题
2.在( )填上适当的数。（）+ 4 = 14 7 + ( ) = 17 ( ) + 10 =1 7 6 + ( ) = 16 2 + （）= 12第三层次：拓展题
3.两个数相加和是 16，一个加数不变，另一个加数增加 2，和是多少？
（五）归纳总结。总结本节课你学会了什么？请小朋友们说一说。然后教师总结，引导学生逐渐学会知识归纳和总结的方法。我们这节课解决的问题主要有：1.20以内数的不进位加法的计算方法。2.加法算式中各部分的名称。
教材分析
教学内容《十几加几不进位加法》是青岛版五四制小学一年级上册第五单元 80+81页的内容。
教材地位和作用：本课在整个数的学习系统中占有重要地位，它既是 10以内数的加法的连续，又是 100以内乃至更大的数加法的基础，同时也为学习 20以内的进位加法打下算理基础，更为以后学习更大数的加法奠定了基础，可以说这一节在整册教材中起到了承前启后的作用。教材给出了一幅情境图和 2个红点例题。分别从 20以内数不进位加法的计算，20以内数不退位减法的计算，加法算式中各部分的名称，及算法多样性等方面对教学进行了细化。
学情分析：
学生已学习了 10以内的加法的口算，具有用学具操作摆图说算式的能力。关键是要引导学生学会观察方法，正确列出算式，掌握口算方法、明白算理。
教学目标：
结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）的加法 ，知道加法各部分的名称。
借助学具理解算理，体会数形结合的思想。
体会知识间的联系，发展迁移类推能力。
教学重难点：
重点：体会计算方法的多样性，会正确计算 20以内不进位加法，知道加法算式各部分的名称。
难点：根据数的组成，理解算理。
教学过程：
、复习旧知：
1、10以内的加法口算。（卡片）
填一填。（课件）（1）1个十和 5个一是（ ）。（2）19里面有（ ）个十和（ ）个一。（3）17 = 10 + ( ) 13 = ( ) + 10 12 = 10 + ( )对 10以内数的加法口算及 11～20各数的组成进行了复习，为本节课的学习做好铺垫。
情境导入：海鸥回来了，没有人照顾他们，一年级的两个小朋友带着鸟食去喂它们，想让他们在这多呆几天。让我们一起到海边看看，在那里又会有哪些数学知识,好不好？通过有趣的情景导入，吸引学生的注意力，同时也调动了学习的积极性。
（三）讲授新知：
1、20以内不进位加法的计算。通过情境图引导学生观察，发现信息，提出问题。沙滩上有多少位小朋友 又从远处跑来了 3位小朋友，现在一共有几位小朋友？引导学生先独立思考，然后引导学生根据以前的知识，理解题意，思考要解决这个问题需要用到哪些数学信息？
要求一共有多少只海鸥，就是将两部分合起来，用加法计算并列出算式 12+3或 3+12。怎样计算呢？
引导学生先独立思考并操作，然后小组交流算法，最后全班交流汇报。
摆小棒。学生可能列：12+3= 和 3+12= 两种算式，那么这两个算式哪个正确，我们看它们结果是否相同，小朋友先用小棒摆一摆。学生可能一根一根的摆放，也可能把 10根放在一起，2根放在一起，然后把 3根放在 2根边，加起来共计 15根，也就是 12+3=15。也有部分学生先摆 3根，再摆 2根，最后放 10根，也是 15。即 3+12=15。教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒有困难的学生要及时提示。学生说出自己计算过程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。这一环节，通过以学为主的抛锚式教学，放手让学生自学，给他们充分的时间和空间操作、交流、汇报，激发了学生的学习热情，培养了学生积极思考的良好习惯。
拨计数器。学生拨计数器计算 12+3= 或 3+12= 。
学生独立拨，小组交流、讨论，选出自己认为最好的拨法，然后汇报加的过程。
根据数的组成计算。12里面有 1个十和 2个一，加 3就是加 3个一，2个一加 3个一是 5个一。1个十和 5个一合起来是 15。
总结：思考先算什么 再算什么 小组讨论说思路，并全部汇报交流。计算十几加几时，先将个位上的数相加，再加 10。
认识加法算式中各部分的名称：先引导学生自己尝试起名，然后全班交流。
加法各部分的名称。教师板书 12+3=15。12有名字叫加数，3的名字叫加数，15的名字叫和。即加数+加数=和。因为 12叫加数，3也叫加数，因此交换加数的位置，和不变，即 12+3=15，3+12=15。这一环节，学生自己起名，使学生对算式中各部分名称的意义有了更深的理解。
对比总结：总结十几加几的计算方法，都是先将个位上的数相加，然后再加上 10。
巩固练习：练习设计分为三个层次：
第一层次：基础题
1.算一算，比一比。
3+ 4 = 5 + 4 = 6 + 3 = 5+ 2 =13+ 4 = 15 + 4 = 16 + 3 = 15+ 2 =
第二层次：综合题
2.在( )填上适当的数。（）+ 4 = 14 7 + ( ) = 17 ( ) + 10 =1 7 6 + ( ) = 16 2 + （）= 12第三层次：拓展题
3.两个数相加和是 16，一个加数不变，另一个加数增加 2，和是多少？
（五）归纳总结。总结本节课你学会了什么？请小朋友们说一说。然后教师总结，引导学生逐渐学会知识归纳和总结的方法。我们这节课解决的问题主要有：1.20以内数的不进位加法的计算方法。2.加法算式中各部分的名称。