一年级上册数学教案-第三单元 走进花果山：10以内加减法的回顾整理青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-第三单元 走进花果山：10以内加减法的回顾整理青岛版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 17.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-30 12:14:59 | ||
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文档简介
第三单元 走进花果山：10以内加减法的回顾整理
教学目标：
通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复习过程，进一步感受加减法之间的联系与区别。
探索发现加减法表的排列规律，能运用规律提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题；在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。
引导学生养成自觉整理所学数学知识的良好习惯。
二．教学重难点
教学重点：能够按一定标准对算式进行分类整理，主动探究发现加法表算式排列的规律。教学难点：引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。三.教学过程：
创设情境，引入复习。
师：孩子们，今天有很多的数字宝宝来到了我们的课堂，想知道他们都是谁吗？（电脑出示数字宝宝６）。看到了数字宝宝６，你想到哪些与它有关的加减法知识呢？你能一次说出很多与6有关的加减法算式？他说的算式都是什么样的？只见到一个数字宝宝，大家就想到了这么的加减法算式，把数字宝宝们都请出来，看它们把所有的小伙伴也都带来了。看到这些算式，你有什么感受啊？（好多、好乱......）那怎样才能让它们不乱呢？你认为应该怎样分呢？（课件操作把加减法分开）这回呢？虽然把加减法分开了，可是看起来还是有点乱，那这节课我们一起来整理10以内的加减法。
【设计意图：利用数学宝宝6引入本节课的整理复习，让学生尝试一次说出很多与6有关的加减法知识，初步体验把与6有关的加减法算式进行有序的排列，发现它们的规律。出示10以内所有的加减法算式，调动学生对算式进行整理的欲望，从而积极地投入到学习活动中。】
合作探究，发现规律
下面我们就先来整理10以内的加法算式。可是怎么整理好呢？你有什么好办法？
大家想到了这么多好办法，下面我们就先把几+1算式找出来（课件出示几加1的算式），这样可以吗？顺序有点乱，那怎样放更好呢？（课件演示按1+1，2+1，3+1......的顺序将算式进行排列）观察一下，它是按什么顺序排列的？
小组合作整理汇报几加1的算式已经整理好了，那你们能把剩下的算式也象这样来整理一下吗？课前老师为每个小组准备了学具，下面我们就以小组为单位来进行整理。比一比，看哪个小组整理得又快又好。（小组合作）请两个小组来交流整理的方法。有的小组是竖着摆的，依次是几加1，几加2，几加3......有的小组是横着摆的，1加几，2加几，3加几......虽然他们整理的方法有一点点不同，但是都是按一定的顺序对加法算式进行了有序的整理。其实刚才我们整理的就是10以内的加法表。
4、观察加法表，发现规律。为了更好地观察，我们一起看大屏幕上的大加法表。（1）先出示这一种摆法，这些算式都是怎样排列的？你发现了什么？同桌两人互相交流一下。集体交流发现的规律，互相补充。预设：生1：竖着看，发现都是几加1、几加2、几加3......后面的数都是一样的。第一个数一个比一个大1个，得数也一个比一个大1个。生2：横着看，第一个数一个比一个小1，第二个数一个比一个大1，最后他们的得数都是一样的。生3：还可以这样斜着看。最上面的一斜行1+几的，接着是2+几的......，斜着看第一个加数都是一样的。第二个数一个比一个大，得数也一个比一个大。这一张加法表里竟然隐藏着这么多的小秘密。（2）那我们再来看看其他小组整理的，你又发现了什么，比一比看谁发现的最多。【设计意图：本环节首先给予学生独立思考的空间，在一次能说出很多与6有关的加减法算
式的铺垫下，让学生独立思考整理算式的方法。由于学生是第一次对所学的知识进行回顾整理，先带领学生对几加1的算式进行整理，使学生感悟整理的方法，然后放手让学生自主整理，交流整理的方法。通过观察、交流，使学生发现加法表中的规律，学会进行有序的观察，并把学到的观察方法及时加以运用巩固。】
实践应用，拓展延伸。
加法表已经整理好了，你们能用刚才学到的方法自己来整理减法表吗，（课件出示减法表）表中已经写出了一些减法算式，请你仔细观察，先看看它是怎么排列的，然后根据你的发现把手中的减法表填写完整。
展示减法表，交流填写方法。预设：生1：竖着填，第一竖是几减1的，第二竖是几减2的......谁的填法和他样请举手。生2：横着填的，第一行是2减几，第二行是3减几......
3、观察你手中的减法表还隐藏着哪些小秘密？在小组里交流一下你的发现。集体交流发现。4、如果忘记了9-6等于几，可以找哪个算式帮忙？还可以找哪个算式帮忙？你是怎么想的？在计算时，我们可以根据算式的特点和规律，找到又快又好的方法进行计算。
【设计意图：本环节放手让学生根据自己发现的排列规律来填写减法表，再交流从减法表中的其他发现，巩固了观察的方法，培养了学生观察、思考、发现规律的能力。忘记了算式的得数可以找哪个算式帮忙这个练习，使学生从中体会到算式排列的有序性，感受到算式之间的联系，从而提高学生计算能力。】
回顾总结，深化认识。
师：经过我们的努力，一大堆零乱的算式整理成两张整齐、漂亮的10以内的加减法，谁来说说你有什么感受？这节课你学会了什么？有序的整理可以让零乱的知识更清晰，有序的观察可以让我们发现更多的奥秘，希望大家在今后的学习中能够运用所学到的知识，发现更多的数学奥秘，感受数学带给我们的快乐。
【设计意图：学生通过自己努力整理出加减法表后，让学生观察、小结、反思学习过程，说说本节课的收获与感受，能促使学生通过对发现过程的回顾，总结学习方法，使之在今后的学习中能应用这一方法去学习和探究新问题。】
教学目标：
通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复习过程，进一步感受加减法之间的联系与区别。
探索发现加减法表的排列规律，能运用规律提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题；在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。
引导学生养成自觉整理所学数学知识的良好习惯。
二．教学重难点
教学重点：能够按一定标准对算式进行分类整理，主动探究发现加法表算式排列的规律。教学难点：引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。三.教学过程：
创设情境，引入复习。
师：孩子们，今天有很多的数字宝宝来到了我们的课堂，想知道他们都是谁吗？（电脑出示数字宝宝６）。看到了数字宝宝６，你想到哪些与它有关的加减法知识呢？你能一次说出很多与6有关的加减法算式？他说的算式都是什么样的？只见到一个数字宝宝，大家就想到了这么的加减法算式，把数字宝宝们都请出来，看它们把所有的小伙伴也都带来了。看到这些算式，你有什么感受啊？（好多、好乱......）那怎样才能让它们不乱呢？你认为应该怎样分呢？（课件操作把加减法分开）这回呢？虽然把加减法分开了，可是看起来还是有点乱，那这节课我们一起来整理10以内的加减法。
【设计意图：利用数学宝宝6引入本节课的整理复习，让学生尝试一次说出很多与6有关的加减法知识，初步体验把与6有关的加减法算式进行有序的排列，发现它们的规律。出示10以内所有的加减法算式，调动学生对算式进行整理的欲望，从而积极地投入到学习活动中。】
合作探究，发现规律
下面我们就先来整理10以内的加法算式。可是怎么整理好呢？你有什么好办法？
大家想到了这么多好办法，下面我们就先把几+1算式找出来（课件出示几加1的算式），这样可以吗？顺序有点乱，那怎样放更好呢？（课件演示按1+1，2+1，3+1......的顺序将算式进行排列）观察一下，它是按什么顺序排列的？
小组合作整理汇报几加1的算式已经整理好了，那你们能把剩下的算式也象这样来整理一下吗？课前老师为每个小组准备了学具，下面我们就以小组为单位来进行整理。比一比，看哪个小组整理得又快又好。（小组合作）请两个小组来交流整理的方法。有的小组是竖着摆的，依次是几加1，几加2，几加3......有的小组是横着摆的，1加几，2加几，3加几......虽然他们整理的方法有一点点不同，但是都是按一定的顺序对加法算式进行了有序的整理。其实刚才我们整理的就是10以内的加法表。
4、观察加法表，发现规律。为了更好地观察，我们一起看大屏幕上的大加法表。（1）先出示这一种摆法，这些算式都是怎样排列的？你发现了什么？同桌两人互相交流一下。集体交流发现的规律，互相补充。预设：生1：竖着看，发现都是几加1、几加2、几加3......后面的数都是一样的。第一个数一个比一个大1个，得数也一个比一个大1个。生2：横着看，第一个数一个比一个小1，第二个数一个比一个大1，最后他们的得数都是一样的。生3：还可以这样斜着看。最上面的一斜行1+几的，接着是2+几的......，斜着看第一个加数都是一样的。第二个数一个比一个大，得数也一个比一个大。这一张加法表里竟然隐藏着这么多的小秘密。（2）那我们再来看看其他小组整理的，你又发现了什么，比一比看谁发现的最多。【设计意图：本环节首先给予学生独立思考的空间，在一次能说出很多与6有关的加减法算
式的铺垫下，让学生独立思考整理算式的方法。由于学生是第一次对所学的知识进行回顾整理，先带领学生对几加1的算式进行整理，使学生感悟整理的方法，然后放手让学生自主整理，交流整理的方法。通过观察、交流，使学生发现加法表中的规律，学会进行有序的观察，并把学到的观察方法及时加以运用巩固。】
实践应用，拓展延伸。
加法表已经整理好了，你们能用刚才学到的方法自己来整理减法表吗，（课件出示减法表）表中已经写出了一些减法算式，请你仔细观察，先看看它是怎么排列的，然后根据你的发现把手中的减法表填写完整。
展示减法表，交流填写方法。预设：生1：竖着填，第一竖是几减1的，第二竖是几减2的......谁的填法和他样请举手。生2：横着填的，第一行是2减几，第二行是3减几......
3、观察你手中的减法表还隐藏着哪些小秘密？在小组里交流一下你的发现。集体交流发现。4、如果忘记了9-6等于几，可以找哪个算式帮忙？还可以找哪个算式帮忙？你是怎么想的？在计算时，我们可以根据算式的特点和规律，找到又快又好的方法进行计算。
【设计意图：本环节放手让学生根据自己发现的排列规律来填写减法表，再交流从减法表中的其他发现，巩固了观察的方法，培养了学生观察、思考、发现规律的能力。忘记了算式的得数可以找哪个算式帮忙这个练习，使学生从中体会到算式排列的有序性，感受到算式之间的联系，从而提高学生计算能力。】
回顾总结，深化认识。
师：经过我们的努力，一大堆零乱的算式整理成两张整齐、漂亮的10以内的加减法，谁来说说你有什么感受？这节课你学会了什么？有序的整理可以让零乱的知识更清晰，有序的观察可以让我们发现更多的奥秘，希望大家在今后的学习中能够运用所学到的知识，发现更多的数学奥秘，感受数学带给我们的快乐。
【设计意图：学生通过自己努力整理出加减法表后，让学生观察、小结、反思学习过程，说说本节课的收获与感受，能促使学生通过对发现过程的回顾，总结学习方法，使之在今后的学习中能应用这一方法去学习和探究新问题。】