一年级上册数学教案-一 快乐的校园：第几青岛版

一 快乐的校园：第几
教材分析：
《第几》是青岛版小学数学上册第一单元中的内容。新课标中对小学第一学段课程内容中关于数的认识，明确指出：要求学生在现实的情境中理解数的意义，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。而这部分内容是在学生已经认识1---10的数字的读写，知道了“几”表示的基数意义的基础上来安排教学“第几”的。“几”和“第几”是自然数所具有的两项基本含义。“几”表示物体总数有多少，也就是人们常说的自然数的基数含义；“第几”表示物体排列的序号，表示的只是某一个，也就是人们常说的自然数的序数含义。本节课中教学重点是理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序，难点是灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。本节课在设计上就要根据学生的年龄特点，选取有趣的活动，学生感兴趣的练习，让学生在一系列活动中学习新知，突破重难点，并在活动中渗透数学思想及爱护学习用品、守秩序等品德教育。
教学目标：
学生在掷色子小组比赛的活动中，通过操作、观察、分析交流等形式，理解第几的序数意义、区分“几”和“第几”的不同含义，并能够准确运用熟悉的方位词语与“第几”相结合描述物体的位置，并了解生活中第几的拓展应用。
学生在经历掷色子、排队、定规则发奖品等一系列活动过程中，培养学生初步的观察思考、分析数据的能力及数学语言的表达能力；并在活动中向学生渗透统计、体验数据中蕴含着信息，体会公平合理规则等数学思想。
在活动中发展学生的合作交流意识、能倾听别人的意见，渗透守秩序讲文明、爱护学习用品的思想教育，并感受数学与生活的联系。
三．教学重难点
教学重点：理解序数含义，会区分和理解几、第几的不同。
教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
四．教学过程：
（一）游戏激趣导入新课、游戏中复习以前学过的数。
1.认识色子，激发学习兴趣。
【设计意图：此环节通过教师出示特大号色子教具，教学生认识色子，感受数与生活的联系，并对学过的数，熟悉的方位进行简单的回顾。并通过教师示范玩色子。】
师（出示色子）：同学们看老师手里拿的是什么？这是老师亲手制作的一个特大号色子，请同学们仔细观察一下这个色子，数一数色子共有几个面？
师：用我们熟悉的方位词验证一下，（上下前后左右）共有六个面。
师：每个面上都有什么数？按从小到大的顺序排列一下1、2----6（师生共同数数）（师抛出色子）现在，老师掷一次色子，你能猜测出正面朝上的数字可能是几吗？大胆猜测.（学生猜测）
师：你猜对了吗？色子好玩吗？你们想玩吗？
玩色子比输赢，复习以前学过的数，体会数的大小。
【设计意图：通过两人玩色子游戏，让学生在游戏中复习以前学过的数，在活动中体会数的大小。】
师：接下来我们同位两人玩一个掷色子比输赢的游戏，大家说好吗？教师交待游戏规则（课件出示）：（1）同位间轮流掷色子，每人掷一次为一轮，两人总共掷四轮。（2）每掷完一轮比一次，谁抛出的正面朝上的数字大谁就赢，看看你能赢几次？另外大家还要注意：掷色子时不能抛得太高，也不要掉到地上。（学生玩游戏）游戏后老师统计：赢了的同学请举手！为什么说你赢了？说说赢得理由！（学生交流体会数的大小）
师结：刚才我们是两人一起玩的掷色子游戏，大家想继续玩吗？接下来我们将四个人一起在小组内进行一次掷色子、统计数据比赛，大家说好吗？
小组活动，探究新知，建立数学模型。
小组活动统计整理数据，在活动中初步感知体会第几次的序数含义。
【设计意图：目的主要是让学生知道小组活动前要确定分工，要遵守活动规则，培养学生的团结合作精神。】
师交待活动规则（课件出示）：（1）活动之前小组内分工要明确，要有两名组员轮流掷色子，另外两名组员一名负责报数，一名做记录。（2）掷色子总次数为8次，每次只记录正面朝上的数字。师：活动结束后小组长要拿着统计的数字快速到前面排队，并争夺这面小红旗。现在小组活动比赛开始！（小组活动，教师指导。）
活动后在排队中体会名次，进一步理解序数含义，并渗透思想教育。
【设计意图：此环节主要是让学生体会生活中的排队是怎么回事？如何在活动后根据先后顺序进行有秩序的排队，从而渗透思想教育，知道按速度排名次的由来。】
（小组长按照活动的先后顺序到台前排队，同时教师在黑板上展示前四名小组的数据）
师:刚才老师发现这些小组长按照活动的先后顺序有秩序地排成了一队，真是讲文明守秩序。师：统计最快的小组排在什么位置上？（生交流）
师：现在我们按照从前向后的方向，依次说出他们的排列名次。（学生从第一名---一直数到第8名。）
师：请小组长听好口令，向左转！现在请组员说出你们是第几小组，获得了第几名？（各组组员交流）大家一起用响亮的声音一起说出获得前三名的小组是----（学生根据组长身上帖的序号交流说出。）
师结：这三个小组通过团结协作获得了前三名太了不起了，一会儿一定为你们举行一个隆重的颁奖仪式。
析数据，在数据中进一步区分基数与序数的不同意义。
【设计意图：此环节通过展示统计的数据，在观察、分析数据的过程中，进一步区分几次与第几次的不同，区分基数与序数的不同意义，从中也培养了学生的数据观念。】
师（指一组数据）：现在展示在大家面前的是前四名小组统计的数据。我们先看从左往右横着看，这组数据中总共有几个数？哪个数出现的次数最多？一共出现了几次？分别是哪几次出现的？（学生个别交流）
师：从上往下竖着看，第二次出现的是哪些数？第四次呢？（学生个别交流）
师结：刚才我们对这些数据进行了合理的分析，并且按照比速度这个标准排出了小组名次。再说一遍，前三名是----,现在我们放松一下为前三名的小组颁奖好吗？
颁发奖品，根据领奖台的高低排名领奖，在发奖中了解冠亚季军。
【设计意图：在颁奖中，了解颁奖台的高矮决定了第一名、第二名、第三名的位置，在领奖中了解冠亚季军代表的名次分别是第几名。】
（出示颁奖画面）师：第一名还有一个响亮的名字叫什么？（冠军）他应该站在领奖台的什么位置？（最高处）第二名也叫亚军？应站在什么位置？（中高或第二高）季军呢？（放音乐颁奖）
师：现在请前三名的小组长上台领奖。（教师发奖品）
师：比速度可以排出名次，我们还可以比什么也能排出名次？（生交流）师结：你们太了不起了！送给你们组一份智慧奖。其它小组热情参与也发给你们组一份鼓励奖、参与奖。（依次发给其它小组奖品。）
小组成员借助色子制定分配奖品的规则，学生在分发奖品中再次体会第几的运用，同时也渗透了规则的制定并体会公平性这一数学思想。
【设计意图：此环节通过借助色子让学生开动脑筋，集体想办法来确定规则和分配奖品的方法，在公平公正的活动中学习规则的制定方法，在发奖品中再次体会第几的运用，从中也渗透公平性及概率思想。】
师：下面请各小组先看看你们小组获得了哪些奖品，然后再借助你们手中的色子讨论一个公平合理的发奖品办法，比比看，哪个小组想出的办法最公平！最有说服力！（小组活动，教师巡视。）
师：哪个小组先交流你们是怎么发奖品的？（小组交流方法）
师结：大家想出了这么多的方法，真是聪明、了不起！
闯关练习，巩固应用基数序数。
【设计意图：通过播放视频、动感的画面与动物的叫声，学生在有趣味的练习中，巩固应用第几，并区分基数序数含义。】
（看屏幕：报数）这些同学正在干什么？师：对，报数！一共几个小朋友在报数？这里的数表示什么意思？3就是表示三个小朋友吗？5就是表示5个小朋友吗？（学生交流）师结：这里的每个数字都表示这组队伍中的某一个人的排列位置。
（课件）出示画面，学生练习。
生活应用，知识拓展。
【设计意图：此环节作为知识的拓展，在教师讲解中借助课件来进一步了解第几的广泛应用。并借助画外音介绍学习用具----尺子，及时地向学生进行爱护学习用品的教育。】
了解生活中的序数表示物体的排列顺序和位置。
师：第几在生活中用处非常大，非常广。它可以表示物体的排列顺序和位置。（播放画面）师：像我们课程表的制定、电影院座位的排列、阅兵方阵）都应用了第几。
2.了解生活中第几也可以表示级别的高低。（课件：大中小队长、军衔级别。)
师：生活中，第几还可以表示级别的高低。（出示课件）
3.介绍工具上序数的应用
介绍利用数序制成的工具。
师：为了方便人们生活，人们还利用数的排列顺序制成了许多工具。（出示尺子课件介绍）像我们生活中常见的钟表、温度计、各种各样的称、这些工具上的数字排列是固定不变的，人们在使用起来简洁方便！猜测一下我们学习用品中有没有这样排列的数？介绍学习工具—尺子。（插播画外音）
师结：尺子，在数学课上用处特别大，我们一定要好好爱护它。
课堂总结、学生评价。
【设计意图：此环节通过教师引导学生进行课堂总结，并及时用第几来评价本节课的课堂表现，活学活用，同时也是学生回顾反思本节课的最好机会。】
引导学生总结新知并揭示课题。
师：刚才我们在活动中认识了第几，并区分了几和第几，谁知道几表示什么？第几表示什么？（板书：第几）（生交流）
师总结：几表示的是总数，它可以分成几和几，而第几表示的只是某一个，它代表的是一个位置、一个位次或者一个点，是不可分的。这就是我们今天学习的课题:第几（板书课题：第几）学生齐读课题。
2、引导学生用第几评价课堂表现。
师：这节课我们认识了第几，如果用第几来评价你这节课的表现，你认为今天这节课你在发言方面能排第几？倾听方面你能排第几？小组合作中你又能排第几？为什么？
师结：希望同学们在今后的学习中多动脑勤动手，你将会勇夺第一。下课！