一年级上册数学教案-一 快乐的校园：6——10的认识 青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-一 快乐的校园：6——10的认识 青岛版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-30 12:20:32 | ||
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文档简介
一 快乐的校园：6——10的认识
教学目标：
能够借助实物正确的数出6——10各数。理解6——10各数的意义，会认、读、写6——10各数和数的组成。
通过学生的观察、思考及交流活动，理解10以内数的意义，初步形成数的概念。
培养学生初步的动手操作能力。
感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
二．教学重难点
教学重点：理解6——10各数的意义。
教学难点：书写6——10各数。
三．教学过程：
（一）导入新课
师：小朋友们，你们喜欢我们的校园吗？快看，这是哪里？（多媒体出示图片）仔细观察，说说你都看到了什么？（学生交流发现）
师：小朋友们观察得真仔细，看着这幅图，你能提出什么数学问题？生：跑步的有几人？小树有几棵？......
师：同学们真了不起，提出了这么多数学问题。下面我们就一起来解决这些问题。
【设计意图：本节课的学习是在前面学习了0—5的认识的基础上进行的，让学生根据熟悉的操场环境提出数学问题，既有利于吸引学生学习的注意力，又是对前面所学知识的练习。】（二）探索新知
数出6——10各数
师：谁来告诉老师跑步的小朋友有几个？生：6个。
师：能说说你是怎么知道的吗？生：一眼就看出来了或一个一个数的
师：能到前面来数一数吗？（学生演示数的过程）其他小朋友注意睁大眼睛仔细看。谁注意到了他是怎么数的？生：从左到右排着数或按照顺序数
师：这样数有什么好处？生：不会数错或不能漏等（2-3人交流）
师：像这样按顺序一个一个排着数，不容易出错，我们一起再数一遍好吗？（板书跑步的有6人）
师：谁愿意下来数一数其他的？（请一名学生到前面数出小树、吊环和向日葵的个数，数的时候关注有序数数。）
师：足球有这么多，怎么数才不会数漏也不会重复呢？谁有好办法？（学生交流方法）请你用自己的方法数一数。（学生独立完成并并交流展示。师总结边数边做记号的方法。）
师：解决了刚才提出的问题，我们再到学校的小花园去看一看。（课件出示图片）说说你都看到了什么？（学生交流）
师：选择自己喜欢的数一数有几个。（学生自己数）
师：谁来说说你数的是什么，数了几个？（2名学生交流，强调有序数数。）
【设计意图：从贴近学生生活实际的情境开展教学，不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且能让学生了解数学来源于生活。每个孩子都有数数的基础，教师不是直接告诉孩子怎么数，而是在一个孩子数的时候，让其他人观察，通过交流有序数的好处，让学生自主认识到该怎样数数，并在后面数花坛中花朵时进行强化。对于无序的物品，也是通过学生的交流，自主获得方法。】
摆圆片
师：我们的校园里有这么多好玩的，好看的，你最喜欢什么？请你用小圆片表示出来。（找学生到黑板上摆）
师：说一说你喜欢的是什么？摆了几个圆片？生：我喜欢蝴蝶？摆了6个圆片。
师：6个圆片，可以表示6只蝴蝶，可不可以表示6个跑步的小朋友。还可以表示什么？（学生交流）
师：数量是6的东西，都可以用数字“6”来表示。（板书6）（同样的过程讲解7、8、9、10）
师：收好圆片。小朋友请看，现在黑板上都有哪些数字？生：6、7、8、9、10。
师：这就是我们今天要学习的6—10的认识。（板书课题）
【设计意图：在学生已有经验的基础上，教师把学生学习的主动权还给学生，让学生自主摆圆片，从实物中抽象出数，加深对数的意义的理解。】
手指比数字
师：现在，老师要考考你了，如果让你用手指头比出6—10，你会吗？同桌的小朋友先互相比比看。（同桌互相比，然后全班展示怎么比）
【设计意图：这一环节，既让学生经历了数的抽象过程，巩固了10以内数的意义，又让学生体会到数学就在我们身边。】
拨珠
师：刚才我们用手指头比出了6、7、8、9、10，那你能在计数器上拨出这些数吗？（学生演示拨珠过程，拨的过程中引导学生理解6—9各数的后继数）
【设计意图：让学生在边数边拨的过程中，进一步体会后继数及相邻两个数之间的关系。】
写6、7、8、9、10
师：我们又在计数器上拨出了6—10，这些数字你会写吗？写的时候应该注意些什么，下面我们一起来写一写。（教师在田字格中边示范边讲解6—10各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。数字8容易写反，注意指导）
展示学生书写的情况，并进行评价，以便更好地进行书写。
【设计意图：规范的数字的书写仍是本课教学的重点，由于学生在学前时期已经有了写数的基础，根据学生的实际情况，组织学生通过写一写、评一评活动，引导学生学会欣赏他人的优点和提出合理意见，培养学生的自评和他评意识，体现学生的主体性。】
练习巩固
师：小朋友们，现在回忆一下，到今天为止，我们都学习了哪些数字？一起用手指头比一比。既然认识了这么多数字朋友，我们就用这些数字来做个练习好吗？
第1题，看数涂一涂。（学生自主完成并交流）
2、第2题，摆一摆，填一填。（练习的过程中完成7的分成的学习）
【设计意图：第1题注重的是数与形的结合，第2题是在学生已有知识基础上，把数的组成做为练习呈现，培养学生自主拓展知识的能力。】
总结这节课有什么收获？（学生交流）今天我们认识了6—10这些数，课后，请大家到生活中找一找哪些地方有这些数，回家讲给爸爸妈妈听，好吗？
【设计意图：回顾与反思是学习的必要环节。让学生对所学知识进行自主总结与归纳，；同时让学生的思维在课堂外也可以放飞，】
教学目标：
能够借助实物正确的数出6——10各数。理解6——10各数的意义，会认、读、写6——10各数和数的组成。
通过学生的观察、思考及交流活动，理解10以内数的意义，初步形成数的概念。
培养学生初步的动手操作能力。
感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
二．教学重难点
教学重点：理解6——10各数的意义。
教学难点：书写6——10各数。
三．教学过程：
（一）导入新课
师：小朋友们，你们喜欢我们的校园吗？快看，这是哪里？（多媒体出示图片）仔细观察，说说你都看到了什么？（学生交流发现）
师：小朋友们观察得真仔细，看着这幅图，你能提出什么数学问题？生：跑步的有几人？小树有几棵？......
师：同学们真了不起，提出了这么多数学问题。下面我们就一起来解决这些问题。
【设计意图：本节课的学习是在前面学习了0—5的认识的基础上进行的，让学生根据熟悉的操场环境提出数学问题，既有利于吸引学生学习的注意力，又是对前面所学知识的练习。】（二）探索新知
数出6——10各数
师：谁来告诉老师跑步的小朋友有几个？生：6个。
师：能说说你是怎么知道的吗？生：一眼就看出来了或一个一个数的
师：能到前面来数一数吗？（学生演示数的过程）其他小朋友注意睁大眼睛仔细看。谁注意到了他是怎么数的？生：从左到右排着数或按照顺序数
师：这样数有什么好处？生：不会数错或不能漏等（2-3人交流）
师：像这样按顺序一个一个排着数，不容易出错，我们一起再数一遍好吗？（板书跑步的有6人）
师：谁愿意下来数一数其他的？（请一名学生到前面数出小树、吊环和向日葵的个数，数的时候关注有序数数。）
师：足球有这么多，怎么数才不会数漏也不会重复呢？谁有好办法？（学生交流方法）请你用自己的方法数一数。（学生独立完成并并交流展示。师总结边数边做记号的方法。）
师：解决了刚才提出的问题，我们再到学校的小花园去看一看。（课件出示图片）说说你都看到了什么？（学生交流）
师：选择自己喜欢的数一数有几个。（学生自己数）
师：谁来说说你数的是什么，数了几个？（2名学生交流，强调有序数数。）
【设计意图：从贴近学生生活实际的情境开展教学，不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且能让学生了解数学来源于生活。每个孩子都有数数的基础，教师不是直接告诉孩子怎么数，而是在一个孩子数的时候，让其他人观察，通过交流有序数的好处，让学生自主认识到该怎样数数，并在后面数花坛中花朵时进行强化。对于无序的物品，也是通过学生的交流，自主获得方法。】
摆圆片
师：我们的校园里有这么多好玩的，好看的，你最喜欢什么？请你用小圆片表示出来。（找学生到黑板上摆）
师：说一说你喜欢的是什么？摆了几个圆片？生：我喜欢蝴蝶？摆了6个圆片。
师：6个圆片，可以表示6只蝴蝶，可不可以表示6个跑步的小朋友。还可以表示什么？（学生交流）
师：数量是6的东西，都可以用数字“6”来表示。（板书6）（同样的过程讲解7、8、9、10）
师：收好圆片。小朋友请看，现在黑板上都有哪些数字？生：6、7、8、9、10。
师：这就是我们今天要学习的6—10的认识。（板书课题）
【设计意图：在学生已有经验的基础上，教师把学生学习的主动权还给学生，让学生自主摆圆片，从实物中抽象出数，加深对数的意义的理解。】
手指比数字
师：现在，老师要考考你了，如果让你用手指头比出6—10，你会吗？同桌的小朋友先互相比比看。（同桌互相比，然后全班展示怎么比）
【设计意图：这一环节，既让学生经历了数的抽象过程，巩固了10以内数的意义，又让学生体会到数学就在我们身边。】
拨珠
师：刚才我们用手指头比出了6、7、8、9、10，那你能在计数器上拨出这些数吗？（学生演示拨珠过程，拨的过程中引导学生理解6—9各数的后继数）
【设计意图：让学生在边数边拨的过程中，进一步体会后继数及相邻两个数之间的关系。】
写6、7、8、9、10
师：我们又在计数器上拨出了6—10，这些数字你会写吗？写的时候应该注意些什么，下面我们一起来写一写。（教师在田字格中边示范边讲解6—10各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。数字8容易写反，注意指导）
展示学生书写的情况，并进行评价，以便更好地进行书写。
【设计意图：规范的数字的书写仍是本课教学的重点，由于学生在学前时期已经有了写数的基础，根据学生的实际情况，组织学生通过写一写、评一评活动，引导学生学会欣赏他人的优点和提出合理意见，培养学生的自评和他评意识，体现学生的主体性。】
练习巩固
师：小朋友们，现在回忆一下，到今天为止，我们都学习了哪些数字？一起用手指头比一比。既然认识了这么多数字朋友，我们就用这些数字来做个练习好吗？
第1题，看数涂一涂。（学生自主完成并交流）
2、第2题，摆一摆，填一填。（练习的过程中完成7的分成的学习）
【设计意图：第1题注重的是数与形的结合，第2题是在学生已有知识基础上，把数的组成做为练习呈现，培养学生自主拓展知识的能力。】
总结这节课有什么收获？（学生交流）今天我们认识了6—10这些数，课后，请大家到生活中找一找哪些地方有这些数，回家讲给爸爸妈妈听，好吗？
【设计意图：回顾与反思是学习的必要环节。让学生对所学知识进行自主总结与归纳，；同时让学生的思维在课堂外也可以放飞，】