三年级上册音乐教案-6 《捉迷藏》 人音版
文档属性
| 名称 | 三年级上册音乐教案-6 《捉迷藏》 人音版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-10-30 15:40:00 | ||
图片预览
文档简介
《捉迷藏》
指教：
年级：三年级
课型：综合课
学情分析：
三年级的学生活泼好动，但是经过两年的音乐学习，已经掌握了基本的音乐常识。 例如：他们已经认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多积极健康、优美动听的歌曲，感受了音乐的美，具备一定的编创能力。他们喜欢在游戏中学习，希望得到同伴的认可，在别人的评价中获得自信。
教材分析：
歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲是3/4拍，F宫调式，为四个乐句构成的二段体结构。把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏。形象生动，充满童趣，也表现热爱美好大自然的情感，们非常喜欢，但是这首歌曲速度稍快，附点八分音符频繁出现，演唱起来有一定的难度。
教学目标：
1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。
2、熟悉3拍子节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。
教学重、难点：
1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。
2、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪，并能创作表演歌曲情境。
一．导入
歌曲导入（带领孩子们边拍手边感受三拍子的强弱特点）
师：孩子们，你们感受出了这首歌曲是几拍子的吗？
生：（各种答案）
师：非常好，老师听到了正确答案，对，三拍子，从刚才的活动中，你们感受出了三拍子的强弱规律了吗？
生：（有少数同学知道）
师：没感受出来的没关系，我们再一起来听一听、感受感受。
师：（边引导边问）哪位细心的小朋友可以告诉老师强弱规律是怎样的？
生：（加上律动）
师：看来咱们班都是些细心的小朋友，除了这个方式可以展现3拍子强弱规律，同学们还有其它什么方法呢？
生：（展示）
师：我们现在再一次合着音乐加入律动去表现三拍子的强弱规律，除了刚才我们展示的动作，同学们可以加入其它你们自己更好的律动在里面。
生：（同老师一起合着音乐律动）
师：孩子们加入的律动动作都特别的好，告诉你们一个小秘密吧，通常段老师听到三拍子的音乐会这样来表示
生：（跟着老师练习）
再次合着音乐练习三拍子的指挥图示（随着旋律）
师：刚才轻松愉快的旋律把我们带入了一群快乐娃娃的世界里，我们一起来看看他们都在干嘛呢？（听歌曲，完整，老师也跟着演唱）
（结尾吧伴奏处）孩子们真棒，都能轻声哼唱了
师：孩子们从刚才音乐里边的歌词能知道歌曲里边的娃娃们都在干嘛吗？
生：捉迷藏
二．歌曲学习
师：是的，大自然的神奇、美妙总会带给我们许多惊喜，春夏秋冬四个伙伴年复一年交替着，就像四个调皮的娃娃你追我赶，你躲我藏，在玩儿捉迷藏呢，孩子们，你们喜欢玩游戏吗？
生：喜欢
师：那今天咱们也一起来玩儿一玩儿，首先，我们分成四个小组，春娃娃、夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃组，记住自己的名字了吗？
生：记住了
师：那再待会儿的游戏中我要看那组的娃娃声音最美表现最棒，那，现在初次认识，我要来给大家打打招呼，准备，春娃娃请你用ei来给我打招呼好吗？
秋娃娃有点害羞，来，张开你的小嘴，位置高高口腔空空的，（老师示范，娃娃们回答）咱们开始游戏了，请听游戏规则。
录音：小伙伴儿们，这个音乐有七个名字叫听音乐捉抢拍，当你听到音乐强拍时，就大大的张开你的小嘴，可要做到眼睛睁大，眉毛上扬额。
师：记住要求了么？
生：记住了
听音乐（第一遍重音张嘴，师：今天的游戏有点累了，看老师：第二遍放松动作加上）
师：音乐完，孩子们请坐，在刚才的游戏中啊我发现我们四组娃娃都很遵守游戏规则而且表现棒棒的，老师有个奖励，孩子们，这些娃娃可调皮了，它们把音符娃娃藏起来了，需要咱们通过听钢琴找出来，你能帮我找出来吗？
1．找音符娃娃（4个音符娃娃）
师：弹奏旋律，带领孩子们请出红色标志处的音符
生：（有能听出来的有听不出来的，老师可根据实际情况去引导）
2．旋律学习
后半部分
师：同学们的小耳朵可真灵敏，我们一起来看着这部分旋律，跟着老师的琴声用Lu哼唱。
（加入节拍器和音频伴奏一起）
前部分
师：钢琴引导孩子用LU哼唱旋律（整首歌曲旋律）
合着伴奏用LU哼唱旋律（引导孩子加入3/4图示）
3.加入歌词演唱整首歌曲
师：孩子们老师相信你们加入歌词肯定会更好，来，试一试
（师弹琴和孩子一起演唱）
师：咱们是第一次加上歌词，即使唱的不太好也没关系，咱们后边会唱得越来越好的，老师刚才啊发现，我们唱到这里，这一句歌词非常的有意思：后半部分歌词（老师结合节奏念出来）我觉得这句描写捉迷藏描写得非常的有趣，你们能唱出律动感吗？（师师范）还记得强弱弱的律动感吗？来，咱们试一下（师弹琴引导）
师：老师唱春天藏在哪里啊生回答这四句（加上动作和四个季节的引导）秋娃娃可调皮了，钻入谷堆堆还给大家打了个招呼，53。冬娃娃轻轻的缩进棉褂褂，
师：表情真美，来我们带着这样的情绪来演唱歌曲（音乐伴奏，加上拍子图示，老师和学生一起演唱）
师：孩子们请坐，来，看看，第二段歌词有一句和第一段不一样，能试一试吗？（合着老师伴奏学生演唱第二段）
师：孩子们的声音非常的美，你们愿意加上第一段歌词完整的再演唱一次吗？（合着音乐伴奏演唱，间奏部分老师可夸夸同学们）
三：完整演唱歌曲
小组展示（创编）
三．小结
师：看来孩子们今天的进步可真大，孩子们美美的声音给老师也留下了深刻的印象，今天，看看，咱们的两组娃娃表现得很棒，咱们掌声送给他们，孩子们，春天是那蓝天高高放飞的风筝，夏天是那红壤土地的西瓜，秋天是那如蝴蝶般飘飞的落叶，冬天是那凌寒独自开的梅花，来，让我们再一次美美的完整的演唱歌曲。
师：孩子们，咱们的音乐课结束了，老师期待你们下节课更精彩的表现。
指教：
年级：三年级
课型：综合课
学情分析：
三年级的学生活泼好动，但是经过两年的音乐学习，已经掌握了基本的音乐常识。 例如：他们已经认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多积极健康、优美动听的歌曲，感受了音乐的美，具备一定的编创能力。他们喜欢在游戏中学习，希望得到同伴的认可，在别人的评价中获得自信。
教材分析：
歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲是3/4拍，F宫调式，为四个乐句构成的二段体结构。把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏。形象生动，充满童趣，也表现热爱美好大自然的情感，们非常喜欢，但是这首歌曲速度稍快，附点八分音符频繁出现，演唱起来有一定的难度。
教学目标：
1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。
2、熟悉3拍子节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。
教学重、难点：
1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。
2、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪，并能创作表演歌曲情境。
一．导入
歌曲导入（带领孩子们边拍手边感受三拍子的强弱特点）
师：孩子们，你们感受出了这首歌曲是几拍子的吗？
生：（各种答案）
师：非常好，老师听到了正确答案，对，三拍子，从刚才的活动中，你们感受出了三拍子的强弱规律了吗？
生：（有少数同学知道）
师：没感受出来的没关系，我们再一起来听一听、感受感受。
师：（边引导边问）哪位细心的小朋友可以告诉老师强弱规律是怎样的？
生：（加上律动）
师：看来咱们班都是些细心的小朋友，除了这个方式可以展现3拍子强弱规律，同学们还有其它什么方法呢？
生：（展示）
师：我们现在再一次合着音乐加入律动去表现三拍子的强弱规律，除了刚才我们展示的动作，同学们可以加入其它你们自己更好的律动在里面。
生：（同老师一起合着音乐律动）
师：孩子们加入的律动动作都特别的好，告诉你们一个小秘密吧，通常段老师听到三拍子的音乐会这样来表示
生：（跟着老师练习）
再次合着音乐练习三拍子的指挥图示（随着旋律）
师：刚才轻松愉快的旋律把我们带入了一群快乐娃娃的世界里，我们一起来看看他们都在干嘛呢？（听歌曲，完整，老师也跟着演唱）
（结尾吧伴奏处）孩子们真棒，都能轻声哼唱了
师：孩子们从刚才音乐里边的歌词能知道歌曲里边的娃娃们都在干嘛吗？
生：捉迷藏
二．歌曲学习
师：是的，大自然的神奇、美妙总会带给我们许多惊喜，春夏秋冬四个伙伴年复一年交替着，就像四个调皮的娃娃你追我赶，你躲我藏，在玩儿捉迷藏呢，孩子们，你们喜欢玩游戏吗？
生：喜欢
师：那今天咱们也一起来玩儿一玩儿，首先，我们分成四个小组，春娃娃、夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃组，记住自己的名字了吗？
生：记住了
师：那再待会儿的游戏中我要看那组的娃娃声音最美表现最棒，那，现在初次认识，我要来给大家打打招呼，准备，春娃娃请你用ei来给我打招呼好吗？
秋娃娃有点害羞，来，张开你的小嘴，位置高高口腔空空的，（老师示范，娃娃们回答）咱们开始游戏了，请听游戏规则。
录音：小伙伴儿们，这个音乐有七个名字叫听音乐捉抢拍，当你听到音乐强拍时，就大大的张开你的小嘴，可要做到眼睛睁大，眉毛上扬额。
师：记住要求了么？
生：记住了
听音乐（第一遍重音张嘴，师：今天的游戏有点累了，看老师：第二遍放松动作加上）
师：音乐完，孩子们请坐，在刚才的游戏中啊我发现我们四组娃娃都很遵守游戏规则而且表现棒棒的，老师有个奖励，孩子们，这些娃娃可调皮了，它们把音符娃娃藏起来了，需要咱们通过听钢琴找出来，你能帮我找出来吗？
1．找音符娃娃（4个音符娃娃）
师：弹奏旋律，带领孩子们请出红色标志处的音符
生：（有能听出来的有听不出来的，老师可根据实际情况去引导）
2．旋律学习
后半部分
师：同学们的小耳朵可真灵敏，我们一起来看着这部分旋律，跟着老师的琴声用Lu哼唱。
（加入节拍器和音频伴奏一起）
前部分
师：钢琴引导孩子用LU哼唱旋律（整首歌曲旋律）
合着伴奏用LU哼唱旋律（引导孩子加入3/4图示）
3.加入歌词演唱整首歌曲
师：孩子们老师相信你们加入歌词肯定会更好，来，试一试
（师弹琴和孩子一起演唱）
师：咱们是第一次加上歌词，即使唱的不太好也没关系，咱们后边会唱得越来越好的，老师刚才啊发现，我们唱到这里，这一句歌词非常的有意思：后半部分歌词（老师结合节奏念出来）我觉得这句描写捉迷藏描写得非常的有趣，你们能唱出律动感吗？（师师范）还记得强弱弱的律动感吗？来，咱们试一下（师弹琴引导）
师：老师唱春天藏在哪里啊生回答这四句（加上动作和四个季节的引导）秋娃娃可调皮了，钻入谷堆堆还给大家打了个招呼，53。冬娃娃轻轻的缩进棉褂褂，
师：表情真美，来我们带着这样的情绪来演唱歌曲（音乐伴奏，加上拍子图示，老师和学生一起演唱）
师：孩子们请坐，来，看看，第二段歌词有一句和第一段不一样，能试一试吗？（合着老师伴奏学生演唱第二段）
师：孩子们的声音非常的美，你们愿意加上第一段歌词完整的再演唱一次吗？（合着音乐伴奏演唱，间奏部分老师可夸夸同学们）
三：完整演唱歌曲
小组展示（创编）
三．小结
师：看来孩子们今天的进步可真大，孩子们美美的声音给老师也留下了深刻的印象，今天，看看，咱们的两组娃娃表现得很棒，咱们掌声送给他们，孩子们，春天是那蓝天高高放飞的风筝，夏天是那红壤土地的西瓜，秋天是那如蝴蝶般飘飞的落叶，冬天是那凌寒独自开的梅花，来，让我们再一次美美的完整的演唱歌曲。
师：孩子们，咱们的音乐课结束了，老师期待你们下节课更精彩的表现。