三年级下册音乐教案第1课 唱歌《我们走进十月的阳光》、《祖国祖国我们爱你》人音版（表格式）

主题板块 《爱祖国》
课 题 《我们走进十月的阳光》、《祖国祖国我们爱你》 共 1 课时
教学目标 聆听《我们走进十月的阳光》爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发我们的爱国热情。 2、能用欢乐、活跃的情绪，甜蜜的歌声演唱歌曲，并积极地参与表演歌曲。
重点、难点 教学重点 在凝听中完全地唱好并表示好这首歌曲。 教学难点 第三乐句的歌颂和激发学生对祖国的酷爱之情。
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一、聆听《我们走进十月的阳光》 二、学习歌曲《祖国祖国我们爱你》 1．设问：为什么人们把十月称为金秋 (气候、季节、节日 ) 2．欣赏《我们走进十月的阳光》。 回答问题：歌曲的内容是什么 表达了什么主题思想 演唱的形式 3．出示歌词，再次欣赏：边看谱边欣赏。研究的问题：歌曲由几部分组成 为什么 4．分段深入欣赏： 5．细致地聆听全歌曲。研究的问题： (1)歌曲给你什么感受与启示 (2)对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解 （一）导入新课 课件展现祖国的风光图片（如：长城、故宫、黄河等）和奥运夺金、火箭发射、阅兵仪式等出色片断，让学生观赏。 问：我们的祖国漂亮吗？我们的祖国强盛吗？你们爱祖国吗？ 师：请你们跟我一起把我们对祖国的爱用歌声唱出来吧！ （二）学唱歌曲 欣赏《我们走进十月的阳光》 各人根据三段音乐，设计三种动作，边聆听音乐边表演，以表示对歌曲的理解。
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三、课堂延长 四、课堂小结 1、课件播放歌曲范唱，学生边凝听边联想画面同时感受歌曲情绪。 问：听了歌曲你脑海中呈现了怎样的画面？你的心境是怎样的？ 师:让我们再听一遍请四位孩子依据歌曲内容上台画画其余的孩子合着音乐打节拍. 2、老师有节奏地念歌词，同时各小组边聆听边试编动作。 3、各小组有节奏地念歌词并配上动作汇报并且互评。 4、边放歌曲，小组边聆听边学唱乐句。 5、学生划着节奏谱并轻声跟范唱完全歌唱一遍歌曲。 6、全部学生站起来合伴奏有情感地歌唱歌曲。 7、师生一起合着歌曲边跳边唱。 师：谢谢酷爱祖国的孩子们！请你们课后去找一找、听一听、唱一唱歌唱祖国、热爱祖国的歌曲。 孩子们，我们有一个共同的名字叫中国，为我们是中国人而觉得自满自满吧！好好学习，长大后成为祖国的栋梁之材！ 聆听、演唱、表演
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个性 设计 及 教学 反思
主题板块 第一课《爱祖国》
课 题 《红旗颂》 《只怕不抵抗》 共 课时
教学目标 1、能够有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》。 2、通过欣赏《红旗颂》，感受音乐庄严深情的爱国情感。
重点、难点 教学重点：能够有感情的演唱歌曲 教学难点：为歌曲创编动作
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（一）导入 1．师生讨论：红旗代表了什么？ （中国国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。旗面为红色，象征革命，星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。五颗五角星互相联缀、疏密相间，象征中国人民大团结。每颗小星各有一个尖角正对大星中心点，表示全体四个阶级对党的向心之意,受党的全面的领导。） 2. 导入课题《红旗颂》。所以，才诞生了《红旗颂》这一首庄严乐曲。 (设计意图：使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了一节课的情绪基调) （二）分段聆听《红旗颂》 1．释义：“颂”是什么意思？ （学生回答后教师提炼：歌颂、赞颂） 2. 聆听引子部分。 （1）聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？ （2）师生讨论。 （3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。 （设计意图：引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺垫） 3．聆听红旗主题。 （1）师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？ 。 （2）学生交流对音乐的感受（赞颂、深情的）。 （3）介绍创作背景。 师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。 （4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。 （5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题”。 （设计意图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学生，借助具有歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性的方式出现，而是以感性的方式呈现，作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐的一个环节。） 4．略听第二主题。 （1）师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。 （2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现的艰苦的战争年代。（设计意图：由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，这第二主题就是处理成略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解） 5．聆听行进主题。 （1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐告诉我们。 （2）听行进主题。 听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。 （3）再听行进主题。 设问：这段旋律前面出现过吗？（聆听后交流） （4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？ 教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。 教师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。 （5）复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。 （设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以我采用动作感受法欣赏这一主题。先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验音乐动律，再通过对比法深入引导学生发现音乐要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高欣赏能力）。 6．聆听“红旗主题”再现。 （1）师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在共和国的蓝天上。我们的人民意气奋发，我们的军队坚强如钢。（图片：天安门阅兵式）。 （2）聆听“红旗主题“的再现。 听后提问：你觉得重复的是哪个主题？（红旗主题，即第一主题） 再听，有什么变化？ 复听生答：情绪更高涨了。 (三)完整欣赏《红旗颂》 （1）设问：让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》，听的过程中可以哼唱，可以动起来。并注意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几次？ （2）聆听《红旗颂》，边听边参与音乐表现。 （3）听后交流。 学生欣赏、讨论
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二、学习歌曲《只怕不抵抗》 （一）创设情境 师：同学们，在上课之前我们先来听一首歌曲 播放歌曲《游击队歌》 师：听完了歌曲，请你说一说这是一首什么时期的歌曲？ 生：抗日战争时期 （二）导入 师：是的，歌曲《游击队歌》又把我们带回了革命战争年代， 60年前，日本侵占了我们中国的领土，（播放图片 日军侵华的画面）他们侵占了我们的领土，轰炸了我们的房屋，杀害了我们的人民，我们的祖国母亲面目全非，饱受痛苦煎熬！但我们并没有低下头来，全国上下都在进行着激烈的抗日战斗，就连和我们同样年龄的孩子们也不例外。接下来，就让我们走进儿童团，看看这些小英雄们都做了哪些事情？ 播放儿童团动画录像（送鸡毛信、巡逻、抓汉奸、埋地雷 ） 师：接下来，我请同学们谈一谈，你刚才都看到了什么？ （三）出示课题 师：就在这样的历史背景下，我国伟大的作曲家冼星海（大屏幕显示照片）创作了大量抗战的歌曲，也有一些是专为我们儿童创作的。其中，《只怕不抵抗》就是当时在儿童团里流传最广的一首歌曲（板书题目），同学们齐读。 （四）音乐知识 1、节奏训练 （板书音乐朋友：附点、休止符、连线）大家试探着先练一练。 2/4 X X │X . X │X 0X │X --│X . X │X --│X 0 │┃ 手 拿 小 刀 枪， 冲 锋 到 战 场。 生齐读。 2、发声练习 （板书音乐朋友：渐强、渐弱） 1=C→1=G 2/4 3 3 4 5 │ 3 0 │ 3 3 1 3 │ 2 0 │┃ 机枪 da da da da da da da da da da (渐弱) 冲锋枪 du du du du du du du du du du 3、相似乐句比较 这是两个乐句，请大家仔细听老师演唱，这两个乐句有哪些不一样的地方？ （1）2/4 1 2 1 3│1 03 │5 --│3 6 │1 --│1 0 │┃ 不怕 年纪 小，只 怕 不 抵 抗! （2）2/4 1 2 1 3│1 --│3 . 5│3 6 │1. 6│ 1 2 3. 2 │1 --│┃·· 不怕 年纪 小， 只 怕 不 抵 抗!只 怕 不 抵 抗! （五）演唱歌曲 1、欣赏 师：接下来，就让我们一起来欣赏一下这来之不易的胜利果实吧。 2、钢琴伴奏演唱 师：冼星海写这首歌的目的是什么？那我们又应该用怎样的情绪来演唱呢？（激昂、热情）接下来，就请大家跟着老师的伴奏一起来演唱一遍。 师：大家认为刚才有哪些地方唱得不如意呢？让我来听一下，这回是不是唱得很棒呢！ 3、表演唱 师：此时此刻，你觉得如何来演唱更能表达现在的激情？请大家跟据歌词一边表演一边演唱，好吗？ （六）今天，每位同学都当了一回儿童团小英雄，并且都能出色地完成各项任务。那么，给你最大的体会是什么呢？ 师：生活在和平年代的我们又应该怎么做？ 师：是的，我们现在最重要的任务就是把基础知识学好，将来用扎实的科学技术建设我们的国家，我相信，当我们的祖国强大了，就再也不会有人来侵略我们了。 聆听歌曲 拍击节奏 发声训练 演唱歌曲 表演歌曲
板 书 设 计 2/4 X X │X . X │X 0X │X --│X . X │X --│X 0 │┃ 手 拿 小 刀 枪， 冲 锋 到 战 场。 1=C→1=G 2/4 3 3 4 5 │ 3 0 │ 3 3 1 3 │ 2 0 │┃ 机枪 da da da da da da da da da da (渐弱) 冲锋枪 du du du du du du du du du du （1）2/4 1 2 1 3│1 03 │5 --│3 6 │1 --│1 0 │┃ 不怕 年纪 小，只 怕 不 抵 抗! （2）2/4 1 2 1 3│1 --│3 . 5│3 6 │1. 6│ 1 2 3. 2 │1 --│┃·· 不怕 年纪 小， 只 怕 不 抵 抗!只 怕 不 抵 抗!
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