三年级下册美术教案第19课南宋官窑 教案
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第19课南宋官窑
--、教材分析
南宋官窑，是南来星客在怎城临安(今浙江杭州)沿袭北宋旧制设置的御用瓷窑，专门为皇帝及宫廷烧制高级生活用瓷和艺术陈设用瓷。南宋官窑的青瓷产品风格独特、工艺精湛
而且迄今传世甚少，历代以来均被视为我国古代瓷器中的珍品。
本课属于“欣赏.评述”学习领域。通过欣赏、分析、评述、讨论等形式引导学生了解南宋官窑历史，了解南宋官见以“紫口铁足”“粉青釉色”“文武纹片”三大著称于世物
特点和美学价值。同时，通过陶泥尝试制作，激发学生对我国博大精深的陶瓷艺术的兴趣。教科书展现了不同外形和功能的南宋官窑瓷器图片，为学生提供了丰富的学习资源。
二、学情分析
三年级学生有了一定的美术知识，但对于南宋官窑里的艺术品是比较陌生的，因为在生活中，对这些事物缺乏一定的感受与认识。他们对美术充满浓厚的兴趣，但是注意力不集中，不够认真严谨，而欣赏课是否能认真，有序地完成，对学生和老师都是一种考验。课堂上实物的呈现，不仅能丰富学生的视觉经验，还能让学生切实感受南宋官窑的真实感和历史感。图片与文字不免在有些方面会失真，孩子的感觉也不免会与真实不符。这样的实物触碰，能起到图片与文字达不到的效果。
三、教学目标
1.通过对比、分类、鉴别等方法欣赏南宋亮器，初少了解南宋官窑的历史和沉稳含蓄、典雅内敛的独特气质。
2.小组合作学习，在简单的欣赏与评述学习活动中进一步感受南宋官窑瓷器的艺术特点。
3.通过学习体验，感受南宋绚丽多姿的瓷器文化，知道保护文物的重要性。
四、教学重点与难点
重点：了解南宋官窑瓷器的特点及独特的气质。
难点：掌握南宋官窑瓷器的特点并学会判断。
五、教学课时
4课时。
六、教学准备
1.教具:多媒体课件、学习任务单、南宋官窑瓷器的碎片。
2.学具:水笔等。
七、教学过程
(一)导入新课(预计用时3分钟)
1. 教师活动：提问：“今天老师给大家带来一个神秘的扎物，打开课件，你看到了什么 ”再打开一点。“你又看到了什么 ”最后全部打开，问学生：“你看到了什么 ”
(板书：瓷碗。)让学生具体描述自己看到的瓷确是怎样的。
2.教师活动:提问;“这样一 件瓷器放在那里， 我觉得像人样也应该有一种气质，你觉得该有怎样的一种气质 ”
(板书:气质。)
【设计意图】用层层通进的方式一点一点地展现图片，让学生对这件瓷器逐步建立兴趣，通过用“气质”一词，引出的是南宋亮器沉稳含蓄、典雅内鼓的独特气质。在课堂的一开始试图建立起学生对于南宋党器的初步印象。
(二)体验感受(预计用时10分钟)
1.教师活动:“今天老师带来了一些汉代的陶器，比较大屏幕上的瓷器，两者在颜色上有什么差别
(教师像是陶泥的土黄色泽，大屏幕上的更有“晶莹剔透”的玉质感觉。) (板书: 南宋官窑。)
2.教师活动：出示课题。
3.教师活动:深入对比北宋和南宋的瓷器釉色。
北宋:釉色厚实，给人一种凝重的气息。北宋官窑的公器，胎体是紫黑色的，施釉很厚，莹润如堆脂，粉青或天青色，开稀疏的大纹片。施釉后略有流淌，口部等釉薄的地方会有点胎色露出。因此，紫口是北宋官窑的一大特征。
南宋：比北宋的更薄，给人种清新的气息。 南宋官窑瓷器的胎体是深灰、灰褐、灰黄等色。胎有薄厚两种，即胎厚釉薄和胎薄釉厚的。釉厚的瓷器从断面可看出施釉痕迹，一
层一层很清晰。釉面温润似玉，也有比较光亮的。釉色有粉青、天青、灰青等，开有比较细碎的纹片。
4.学生活动:初步感受到了官窑特有的釉色。这几件器物，猜猜它们的用途 (实用器、 观赏器。)还可以怎样来分类 (颜色、 大小等。)
【设计意图】让学生对不同的瓷器，通过造型特点判别它的用途，大胆猜想的过程中感受官密的造型特征。对于北宋、南宋瓷器釉色的对比，学生不仅感受到它们表面精色的
不同特点，更加强化了对于南宋资器神色沉稳含董、典雅内敛的艺术特点的认识。
(三)小组活动(预计用时15分钟)
1.教师活动:提问:“想不想进一 步来 了解我们有趣的瓷器 看大用幕，在它上面你看到了怎样的纹饰 ”
2.学生活动:指出效饰的位置，并进行仔细地描述。
3.教师活动:其实这件瓷器最震撼的还不仅于此，放大图片感知纹饰，引出“冰裂纹”
4.教称活动:对比。“对比官窑和汝窑的觉碗，你能找到纹饰的不同吗 汝窑釉色变化微妙，
而南宋官窑更是独精美绝伦。”
5.教师活动:据间:“欣赏到这里，你认为南宋官富有怎样的气质呢 ”
(板书:精致的气质。)
【设计意图】通过对比感南宋官窑纹饰的特成，“冰裂纹”是其独有的纹饰，并且这种纹饰有种独一无二、不可替代的精致的气质。
(四)学生作业(预计用时10分钟)
1.学生活动:根据作业纸表格填写。
2.学生活动:交流自己的感受。
【设计意图】通过课堂作业纸的练习，进一步强化学生对于南宋官窑的美感体验，学会欣赏、分析、评述、评价这样的艺术品。
(五)拓展延伸(预计用时3分钟)
中国古代劳动人民热爱生活，乐于创造，创造了大量精美的瓷器，让我们一起去重温那典雅的光芒。
教师活动:出示一组精 美的南宋官窑瓷器，播放背景音乐。
【设计意图】再次激发学生对于南宋官窑的兴趣，感受它的独特美感。努力建立起学生对于南宋官窑自发研究学习的兴趣。
八、菜单式教学建议
(一)导入环节
1.在教学导入环节中，可以用图片从局部慢慢放大，用层层递进式的图片展示，让学生对这件瓷器充满兴趣。
2.有条件的也可以通过实物米导入，用幕布从局部到全部揭开，也可以使用放大镜米细微地观察，感受瓷器的魅力。
(二)实施环节
1.教师也可以把本课时的学习方式设计成一个系列，形成从外观到本质的升华。从造型上，分析它的用途，勾起学生大胆的猜想，感受它的使用价值;再通过对比，感受它的釉色，教师也可以在这个过程中，插入一段釉色如何形成的视频。
2.有条件的学校，教师可以带一些南宋官窑的瓷器碎片，通过小组活动，观察交流官窑的“冰裂纹”，感受它沉稳含蓄、典雅内敛的魅力，交流自己通过触摸、观察后的感受。
(三)作业环节
1.教师可以有意识地分发不同的南宋官窑瓷器，这样每组学生都可以有不同的层面去欣赏。
2.评价作业时，教师要注意聆听学生回答的点，关注学生的评述言语和他的欣赏角度。积极赞扬和鼓励，同时还要引导学生的关注点。
(四)拓展环节
1.欣赏一些高清的官窑图片或者是制作官窑的劳动人民感受这背后的艺术情怀。
2.有条件的学校，可以带学生去博物馆真切地感受南宋官窑瓷器。
3.教师还要关注学生的课后反馈，让学生写写这节课的感受及 建议。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第19课南宋官窑
--、教材分析
南宋官窑，是南来星客在怎城临安(今浙江杭州)沿袭北宋旧制设置的御用瓷窑，专门为皇帝及宫廷烧制高级生活用瓷和艺术陈设用瓷。南宋官窑的青瓷产品风格独特、工艺精湛
而且迄今传世甚少，历代以来均被视为我国古代瓷器中的珍品。
本课属于“欣赏.评述”学习领域。通过欣赏、分析、评述、讨论等形式引导学生了解南宋官窑历史，了解南宋官见以“紫口铁足”“粉青釉色”“文武纹片”三大著称于世物
特点和美学价值。同时，通过陶泥尝试制作，激发学生对我国博大精深的陶瓷艺术的兴趣。教科书展现了不同外形和功能的南宋官窑瓷器图片，为学生提供了丰富的学习资源。
二、学情分析
三年级学生有了一定的美术知识，但对于南宋官窑里的艺术品是比较陌生的，因为在生活中，对这些事物缺乏一定的感受与认识。他们对美术充满浓厚的兴趣，但是注意力不集中，不够认真严谨，而欣赏课是否能认真，有序地完成，对学生和老师都是一种考验。课堂上实物的呈现，不仅能丰富学生的视觉经验，还能让学生切实感受南宋官窑的真实感和历史感。图片与文字不免在有些方面会失真，孩子的感觉也不免会与真实不符。这样的实物触碰，能起到图片与文字达不到的效果。
三、教学目标
1.通过对比、分类、鉴别等方法欣赏南宋亮器，初少了解南宋官窑的历史和沉稳含蓄、典雅内敛的独特气质。
2.小组合作学习，在简单的欣赏与评述学习活动中进一步感受南宋官窑瓷器的艺术特点。
3.通过学习体验，感受南宋绚丽多姿的瓷器文化，知道保护文物的重要性。
四、教学重点与难点
重点：了解南宋官窑瓷器的特点及独特的气质。
难点：掌握南宋官窑瓷器的特点并学会判断。
五、教学课时
4课时。
六、教学准备
1.教具:多媒体课件、学习任务单、南宋官窑瓷器的碎片。
2.学具:水笔等。
七、教学过程
(一)导入新课(预计用时3分钟)
1. 教师活动：提问：“今天老师给大家带来一个神秘的扎物，打开课件，你看到了什么 ”再打开一点。“你又看到了什么 ”最后全部打开，问学生：“你看到了什么 ”
(板书：瓷碗。)让学生具体描述自己看到的瓷确是怎样的。
2.教师活动:提问;“这样一 件瓷器放在那里， 我觉得像人样也应该有一种气质，你觉得该有怎样的一种气质 ”
(板书:气质。)
【设计意图】用层层通进的方式一点一点地展现图片，让学生对这件瓷器逐步建立兴趣，通过用“气质”一词，引出的是南宋亮器沉稳含蓄、典雅内鼓的独特气质。在课堂的一开始试图建立起学生对于南宋党器的初步印象。
(二)体验感受(预计用时10分钟)
1.教师活动:“今天老师带来了一些汉代的陶器，比较大屏幕上的瓷器，两者在颜色上有什么差别
(教师像是陶泥的土黄色泽，大屏幕上的更有“晶莹剔透”的玉质感觉。) (板书: 南宋官窑。)
2.教师活动：出示课题。
3.教师活动:深入对比北宋和南宋的瓷器釉色。
北宋:釉色厚实，给人一种凝重的气息。北宋官窑的公器，胎体是紫黑色的，施釉很厚，莹润如堆脂，粉青或天青色，开稀疏的大纹片。施釉后略有流淌，口部等釉薄的地方会有点胎色露出。因此，紫口是北宋官窑的一大特征。
南宋：比北宋的更薄，给人种清新的气息。 南宋官窑瓷器的胎体是深灰、灰褐、灰黄等色。胎有薄厚两种，即胎厚釉薄和胎薄釉厚的。釉厚的瓷器从断面可看出施釉痕迹，一
层一层很清晰。釉面温润似玉，也有比较光亮的。釉色有粉青、天青、灰青等，开有比较细碎的纹片。
4.学生活动:初步感受到了官窑特有的釉色。这几件器物，猜猜它们的用途 (实用器、 观赏器。)还可以怎样来分类 (颜色、 大小等。)
【设计意图】让学生对不同的瓷器，通过造型特点判别它的用途，大胆猜想的过程中感受官密的造型特征。对于北宋、南宋瓷器釉色的对比，学生不仅感受到它们表面精色的
不同特点，更加强化了对于南宋资器神色沉稳含董、典雅内敛的艺术特点的认识。
(三)小组活动(预计用时15分钟)
1.教师活动:提问:“想不想进一 步来 了解我们有趣的瓷器 看大用幕，在它上面你看到了怎样的纹饰 ”
2.学生活动:指出效饰的位置，并进行仔细地描述。
3.教师活动:其实这件瓷器最震撼的还不仅于此，放大图片感知纹饰，引出“冰裂纹”
4.教称活动:对比。“对比官窑和汝窑的觉碗，你能找到纹饰的不同吗 汝窑釉色变化微妙，
而南宋官窑更是独精美绝伦。”
5.教师活动:据间:“欣赏到这里，你认为南宋官富有怎样的气质呢 ”
(板书:精致的气质。)
【设计意图】通过对比感南宋官窑纹饰的特成，“冰裂纹”是其独有的纹饰，并且这种纹饰有种独一无二、不可替代的精致的气质。
(四)学生作业(预计用时10分钟)
1.学生活动:根据作业纸表格填写。
2.学生活动:交流自己的感受。
【设计意图】通过课堂作业纸的练习，进一步强化学生对于南宋官窑的美感体验，学会欣赏、分析、评述、评价这样的艺术品。
(五)拓展延伸(预计用时3分钟)
中国古代劳动人民热爱生活，乐于创造，创造了大量精美的瓷器，让我们一起去重温那典雅的光芒。
教师活动:出示一组精 美的南宋官窑瓷器，播放背景音乐。
【设计意图】再次激发学生对于南宋官窑的兴趣，感受它的独特美感。努力建立起学生对于南宋官窑自发研究学习的兴趣。
八、菜单式教学建议
(一)导入环节
1.在教学导入环节中，可以用图片从局部慢慢放大，用层层递进式的图片展示，让学生对这件瓷器充满兴趣。
2.有条件的也可以通过实物米导入，用幕布从局部到全部揭开，也可以使用放大镜米细微地观察，感受瓷器的魅力。
(二)实施环节
1.教师也可以把本课时的学习方式设计成一个系列，形成从外观到本质的升华。从造型上，分析它的用途，勾起学生大胆的猜想，感受它的使用价值;再通过对比，感受它的釉色，教师也可以在这个过程中，插入一段釉色如何形成的视频。
2.有条件的学校，教师可以带一些南宋官窑的瓷器碎片，通过小组活动，观察交流官窑的“冰裂纹”，感受它沉稳含蓄、典雅内敛的魅力，交流自己通过触摸、观察后的感受。
(三)作业环节
1.教师可以有意识地分发不同的南宋官窑瓷器，这样每组学生都可以有不同的层面去欣赏。
2.评价作业时，教师要注意聆听学生回答的点，关注学生的评述言语和他的欣赏角度。积极赞扬和鼓励，同时还要引导学生的关注点。
(四)拓展环节
1.欣赏一些高清的官窑图片或者是制作官窑的劳动人民感受这背后的艺术情怀。
2.有条件的学校，可以带学生去博物馆真切地感受南宋官窑瓷器。
3.教师还要关注学生的课后反馈，让学生写写这节课的感受及 建议。
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