二年级上册数学教案-一 看魔术： 《求相同加数的和》 青岛版

一 看魔术： 《求相同加数的和》
【教学目标】
知识与技能：能用同数连加的方法计算生活中物品的总数。
过程与方法：体验生活中存在的大量同数连加的现象，初步感受乘法产生的必要性。
情感、态度与价值观：感受数学与生活的联系和数学学习的趣味性，体验自主学习的快乐。
【教学重点】能用同数连加的方法计算生活中物品的总数。
【教学难点】体验生活中存在的大量同数连加的现象，初步感受乘法产生的必要性。
【教学准备】1.老师准备：多媒体课件。2.学生准备：小棒。
【教学过程】
创设情境。
师：同学们喜欢看魔术表演吗？今天让我们一起走进魔术世界。魔术表演不仅非常神奇，而且里面藏着许多数学问题。我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。（出示课件）
【设计意图:充分借助书中情境图，抓住儿童好玩的特点，把学生带入课堂，使学生感受到生活中处处存在着数学，激发学生的求知欲。 同时通过设疑，使学生产生强烈的学习动机。】二、探究新知。
初步感知画面。
师：仔细看屏幕，你知道了哪些数学信息？预设：每次变出2朵，变了3次；有4个鱼缸，每个鱼缸里有4条鱼；一共有4个聚光灯，每个有6盏灯。一共有5串灯笼，每串有3个灯笼。
2.提问题。
师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。
预设：一共有多少朵花？ 一共有多少条鱼？ 一共有多少个灯笼？
【设计意图:利用多媒体课件呈现了多彩的舞台场景，先让学生观察画面提出大量需要用同数相加的方法解决的问题。】
3.解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，我们先来看第一个问题,一共变出了多少朵花 你是怎么知道的,同位说一说。(同位活动)学生交流：预设1：一个一个地数出来的,1、2、3......预设2：还可以2个2个地数，2、4、6......预设3：魔术师每次变2朵花,变了3次,可以用2+2+2=6来计算。......
师：同学们的办法真多!运用这几种方法都能知道变出了6朵花。
师：再来看第二个问题。（一共多少条鱼？）预设：4 + 4 + 4 + 4 = 1 6（条）
师：再来看第三个问题。（一共有几个灯笼？）预设: 3+3+3+3+3=15（个）师：接着看第四个。（一共有多少盏灯？）预设：6+6+6+6=24(盏)（板书）
4.总结算式的特点（1）师：现在我想考考大家的眼力，仔细观察这些算式，它们的加数有什么特点？生：加数相同。（板书：加数相同）
师：第一个算式，相同的加数是几？（2）师：这是几个2相加？
师：你是怎么知道3个2相加的？师：3个2相加得6。
师：谁能像老师这样说一说？（板书：3个2相加得6）师：再来看第二个算式，相同的加数是谁？师：这是几个4相加呢？预设：4个4相加。
师：谁会这样说？（板书：4个4相加得16）
师：接着来看这两个算式。先独立思考这两个算式分别是几个几相加得几，同桌在一起说一说，说完坐好。
师：哪个小组来汇报？（板书：4个6相加得24；5个3相加得15）
5.在学具操作中进一步体会同数相加
师：魔术师为我们变出了这么多能用同数相加来解决的问题，小朋友也来变一变好吗？下面就请你用手中的小棒像魔术师刚才表演的魔术那样摆一个你喜欢的图案，数一数你摆的图案需要几根小棒。在1分钟内用小棒接着再摆与刚才一样的图案或者图形，看看你能摆出几个。摆完后并用同数相加的算式算出你一共用了几根小棒。并写出表示几个几相加。听明白了吗？那我们就来比一比谁摆得快，算得准！比赛开始！
全班交流：谁想把你的作品展示给大家看看？请你给大家介绍介绍你一共摆了几组，每组用了几根小棒？算式是什么？表示几个几相加。
【设计意图：让学生自主地创造能用相同加数的和表示的图案，不仅是发挥学生的主动性和创造性，还能很好地检测学生对前面学习内容的正确理解和内化。】
三、巩固练习
师：同学们这么快就认识了求几个相同加数和的算式，现在我想考大家两道题，看谁反应快。（课件出示）
课本自主练习1—3题。
2.智慧冲浪
【设计意图：不同层次形式的训练既激发学生的兴趣，又使学生的知识得到应用。基本练习、变式练习、发散练习，使学生思维更灵活，多角度解决问题，使知识技能目标与发展性目标得到落实。】
课堂小结
师：同学们，结束了今天的魔术旅程，下面说说自己这节课的表现吧。老师觉得同学们这节课表现都很棒，送给你们一些祝贺的掌声。（这节课上到这儿，下课。）
【设计意图：除了对本节课所学内容有一个整体的感知之外，还引导孩子正确评价自己，渗透情感教育。