湘教版地理八年级上册第四章第三节交通运输业（第1课时）教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 湘教版地理八年级上册第四章第三节交通运输业（第1课时）教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-10-30 18:16:16 | ||
图片预览
文档简介
参赛组别：初中组地理学科 课题：《交通运输业》第一课时
湘教版地理八年级上册第四章
第三节 交通运输业（第一课时）教案
一、教学目标：
1、知道交通运输业的重要作用。
2、能说出现代5种交通运输方式的特点。
3、能根据条件选择恰当的交通运输方式。
4、通过图表资料分析和对一些来源于实际生活的交通运输方式的选择，培养学生分析、归纳总结能力、比较能力、解决实际问题的能力。
二、教学重点
1、能说出现代5种交通运输方式的主要特点。
2、能根据5种交通运输方式的特点和具体要求来选择合适的交通方式。
三、教学难点
根据具体要求选择合适的交通运输方式
四、教学过程
课前准备：将学生分成两组进行PK赛，在课堂学习过程中激发学生的竞争意识，促进积极思考回答问题，更好的调动学生的学习积极性。
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
新课引入 创设话题：最近去旅游发现了“致富的秘密” 多媒体展示：南宁周边两个景点“美丽南方”和扬美古镇的图片，组织学生讨论：都是南宁周边的景点，为什么经济发展有这么大差异？ 学生说去过的感受，对比分析两景点旅游业发展的差异的主要原因。 身边的地理现象更能激发学生学习的兴趣。
一、交通运输业的作用 将刚才的分析概括提升为理论认识，让学生明确交通运输业在经济发展中的作用。 学生做笔记。 将生活中的感性认识上升为理性认识。
二、现代5种交通运输方式 引导学生从线路上将多种交通工具归类成5种。 学生列举生活中看到的各种交通工具。 将生活中的认识逐步上升为较系统的知识体系。
三、现代5种交通运输方式的特点 1、多媒体展示4种交通工具运货图片和运货量，请学生说出运量的差别。 2、创设情境：如果暑假你和爸爸爸妈妈一起从南宁去广州，你会选择什么样的交通工具，为什么？并同时引导和记录学生发现的交通方式的特点。 3、小结：5种交通运输方式的主要特点和强调现代运输中，无论是客运还是货运都是主要考虑运价、运速、运量这三个方面。 学生充分发表看法，全班讨论交流。 学生将生活中的感知全部展现出来，进行归纳总结，区分出交通运输方式的主要特点，在充分讨论交流中加深对特点的认识，突出重点。
选择合适的交通运输方式 多媒体展示货运的一般需要，引导学生分析货运选择的一般原则。 出示5种运输方式选择的练习题。 完成练习，并根据具体需要选择合适的交通方式，并说明原因。 先学习货运一般原则，再进行针对性的练习，并说明原因。在反复运用特点中掌握特点并学会选择，符合学生认识规律，突破难点。
课堂小结 小结本课学习重点 明确本课学习重点 明确本课所学
课堂检测练习 关于特点和选择的题目 回答问题，并说明原因。 反馈学习情况，及时巩固知识
五、板书设计
交通运输业
一、交通运输业的作用
二、现代5种交通运输方式 三、特点
1、公路 运量小、灵活、“门对门”
2、铁路 运量较大、运价适中、运速较快
3、水路 运量最大、运价最便宜、运速最慢
4、航空 运量最小、运价最贵、运速最快
5、管道
四、选择合适的交通运输方式
六、教学反思
1、本课学习重点在于要让学生真正懂得比较5种交通运输方式的特点，了解选择交通运输方式需要考虑的因素，学会根据需要合理地选择交通运输方式。采用从旅游景点对比到让学生成为外出旅游的乘客，使学生置于其中，引导学生从现实生活的经历与体验出发，并为自己选择的交通运输工具说明理由进行教学。如此的教学，极大地激发了学生的学习兴趣，又充分地调动了学生的参与性、主动性。活动有效地实现了“学生探索新知的经历和获得新知的体验”，实现了“教学既要重结论，又要重形成结论的过程”，让学生从学会到会学，较好地体现了《纲要》关于“课程目标、课程实施”改革目标和地理课程基本理念的新要求。
2、组织学生两组PK竞赛，在本课节中有效的激发学生的学习动力，形成积极回答问题的竞争局面，效果非常好。竞争又激发了组内合作互助，培养学生的合作学习能力。在此过程中，学生会形成积极主动的学习态度，能在获得基础知识与基本技能的同时，成为形成正确的价值观。因此，这样的地理教学，是符合培养《地理课程标准》所要求的培养“全面发展的人”的教学。
3、让学生充分活动对教师把控课堂的能力要求很高，本节教学中在时间的掌控方面稍有拖拉，应注重更好的引导和把控课堂时间的分配，提高课堂教学效率。还有学生积极举手要求回答问题的时候有个别学生没有能兼顾到，比较容易打击这些学生的积极性，要注意尽量照顾到每一个学生，为学生提供展示自我的机会。
1、本节课设计从旅游景点对比到让学生成为外出旅游的乘客，引导学生从现实生活的经历与体验出发，并为自己选择的交通运输工具说明理由进行教学。既突出了选择交通运输方式的重点又突破了如何正确选择的难点。
2、组织学生两组PK竞赛，形成积极回答问题的竞争局面，竞争又激发了组内合作互助，有效的激发学生的学习动力，培养学生的合作学习能力。
湘教版地理八年级上册第四章
第三节 交通运输业（第一课时）教案
一、教学目标：
1、知道交通运输业的重要作用。
2、能说出现代5种交通运输方式的特点。
3、能根据条件选择恰当的交通运输方式。
4、通过图表资料分析和对一些来源于实际生活的交通运输方式的选择，培养学生分析、归纳总结能力、比较能力、解决实际问题的能力。
二、教学重点
1、能说出现代5种交通运输方式的主要特点。
2、能根据5种交通运输方式的特点和具体要求来选择合适的交通方式。
三、教学难点
根据具体要求选择合适的交通运输方式
四、教学过程
课前准备：将学生分成两组进行PK赛，在课堂学习过程中激发学生的竞争意识，促进积极思考回答问题，更好的调动学生的学习积极性。
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
新课引入 创设话题：最近去旅游发现了“致富的秘密” 多媒体展示：南宁周边两个景点“美丽南方”和扬美古镇的图片，组织学生讨论：都是南宁周边的景点，为什么经济发展有这么大差异？ 学生说去过的感受，对比分析两景点旅游业发展的差异的主要原因。 身边的地理现象更能激发学生学习的兴趣。
一、交通运输业的作用 将刚才的分析概括提升为理论认识，让学生明确交通运输业在经济发展中的作用。 学生做笔记。 将生活中的感性认识上升为理性认识。
二、现代5种交通运输方式 引导学生从线路上将多种交通工具归类成5种。 学生列举生活中看到的各种交通工具。 将生活中的认识逐步上升为较系统的知识体系。
三、现代5种交通运输方式的特点 1、多媒体展示4种交通工具运货图片和运货量，请学生说出运量的差别。 2、创设情境：如果暑假你和爸爸爸妈妈一起从南宁去广州，你会选择什么样的交通工具，为什么？并同时引导和记录学生发现的交通方式的特点。 3、小结：5种交通运输方式的主要特点和强调现代运输中，无论是客运还是货运都是主要考虑运价、运速、运量这三个方面。 学生充分发表看法，全班讨论交流。 学生将生活中的感知全部展现出来，进行归纳总结，区分出交通运输方式的主要特点，在充分讨论交流中加深对特点的认识，突出重点。
选择合适的交通运输方式 多媒体展示货运的一般需要，引导学生分析货运选择的一般原则。 出示5种运输方式选择的练习题。 完成练习，并根据具体需要选择合适的交通方式，并说明原因。 先学习货运一般原则，再进行针对性的练习，并说明原因。在反复运用特点中掌握特点并学会选择，符合学生认识规律，突破难点。
课堂小结 小结本课学习重点 明确本课学习重点 明确本课所学
课堂检测练习 关于特点和选择的题目 回答问题，并说明原因。 反馈学习情况，及时巩固知识
五、板书设计
交通运输业
一、交通运输业的作用
二、现代5种交通运输方式 三、特点
1、公路 运量小、灵活、“门对门”
2、铁路 运量较大、运价适中、运速较快
3、水路 运量最大、运价最便宜、运速最慢
4、航空 运量最小、运价最贵、运速最快
5、管道
四、选择合适的交通运输方式
六、教学反思
1、本课学习重点在于要让学生真正懂得比较5种交通运输方式的特点，了解选择交通运输方式需要考虑的因素，学会根据需要合理地选择交通运输方式。采用从旅游景点对比到让学生成为外出旅游的乘客，使学生置于其中，引导学生从现实生活的经历与体验出发，并为自己选择的交通运输工具说明理由进行教学。如此的教学，极大地激发了学生的学习兴趣，又充分地调动了学生的参与性、主动性。活动有效地实现了“学生探索新知的经历和获得新知的体验”，实现了“教学既要重结论，又要重形成结论的过程”，让学生从学会到会学，较好地体现了《纲要》关于“课程目标、课程实施”改革目标和地理课程基本理念的新要求。
2、组织学生两组PK竞赛，在本课节中有效的激发学生的学习动力，形成积极回答问题的竞争局面，效果非常好。竞争又激发了组内合作互助，培养学生的合作学习能力。在此过程中，学生会形成积极主动的学习态度，能在获得基础知识与基本技能的同时，成为形成正确的价值观。因此，这样的地理教学，是符合培养《地理课程标准》所要求的培养“全面发展的人”的教学。
3、让学生充分活动对教师把控课堂的能力要求很高，本节教学中在时间的掌控方面稍有拖拉，应注重更好的引导和把控课堂时间的分配，提高课堂教学效率。还有学生积极举手要求回答问题的时候有个别学生没有能兼顾到，比较容易打击这些学生的积极性，要注意尽量照顾到每一个学生，为学生提供展示自我的机会。
1、本节课设计从旅游景点对比到让学生成为外出旅游的乘客，引导学生从现实生活的经历与体验出发，并为自己选择的交通运输工具说明理由进行教学。既突出了选择交通运输方式的重点又突破了如何正确选择的难点。
2、组织学生两组PK竞赛，形成积极回答问题的竞争局面，竞争又激发了组内合作互助，有效的激发学生的学习动力，培养学生的合作学习能力。