湘教版七年级地理上册2.1《认识地球》第2课时教案
文档属性
| 名称 | 湘教版七年级地理上册2.1《认识地球》第2课时教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-10-30 19:52:19 | ||
图片预览
文档简介
《认识地球》教学方案
第2课时
教学目标
掌握纬线和纬度的主要特征以及分布规律。
重点难点
【教学重点】
1.知道纬线的基本性质；
2.掌握纬度的主要特征以及分布规律；
3.知道南、北半球的划分方法。
【教学难点】
1.理解纬线的主要特征；
2.理解纬度的划分范围及变化规律。
教学过程
【复习旧知】
温故而知新，稍微复习上节课涉及到的地球仪知识可以降低本节课的学习难度，且能检测和巩固学生的知识记忆。
【课程引入】
（过渡）上节课我们已经认识了地球仪，认识了地球仪上的经线和纬线，这些线条是如何划分的？有什么特点？其作用是什么呢？我们来详细学习。先来看纬线和纬度。
（板书）三、地球仪
3.纬线和纬度
【新课展开】
本节课主要学习的是纬线和纬度的内容，主要学习纬线、低中高纬度的划分、纬度、南北半球的划分等知识。
首先对纬线的定义进行讲解，请在课本19页画出它的定义。
（板书）（1）纬线
纬线的性质包括纬线的形状、长度、相互关系以及指示方向，这里可以安排探究活动，让学生结合课本图文进行组内探究，然后请小组代表进行回答，再请小组进行点评。在探究活动过程中，要时刻观察学生的探究进度甲乙点拨，因为学生如果没法构建空间图形的话，会有些难度。
探究1：请阅读课本19页的课文内容，结合PPT上的图和课本的图片，完成纬线形状、长度、相互关系以及指示方向等内容的探究。
（小组代表）生1：形状是极点除外，都是圆形（没有答道极点除外要进行补充点拨）。
（小组代表）生2：长度-不相等，赤道最长，赤道向两极递减。
（板书）形状：圆（极点除外）长度：不相等
（小组代表）生3：相互关系是平行的。
（小组代表）生4：指示方向是指示东西方向。
展示PPT让学生结合材料进行讲解，注意对不足之处进行补充和解答，和板书。
相互关系：平行指示方向：东西
（过渡）师：同学们知道地球仪上有多少条纬线吗？
生：不知道、180条、360条、无数条等。
师：通过地球表面任意一点都能画出一条纬线，在地球仪上纬线有无数条，为了区别每一条纬线，人们给它们标注了不同的度数。下面我们进入纬度的学习。
（板书）（2）纬度
纬度的特征是本节课的难点，学生知识记忆很容易混乱，并且无法理解，这里可以引导学生看书本内容进行知识的提取，然后结合图片进行理解。依旧是分小组进行回答和补充。
探究2：请阅读课本19页的课文内容，结合PPT上的图和课本的图片，完成下面问题：
①纬度的起始线是什么？
②纬度的划分方式是？
③纬度的度数范围是？
④纬度的度数变化规律是什么？
（小组代表）生1：起始线为赤道，度数是0°
（板书）起始线：赤道
（小组代表）生2：划分方式为从赤道向北和向南各划分90°（这里学生课能有些难度，可以演示PPT动画引导学生思考再回答）
（小组代表）生3：度数范围是0°— 90°
注意补充南北纬的符号，北纬符号为“N”，南纬符号为“S”。
（板书）划分方式：从赤道向北和向南各划分90°
度数范围0°— 90°
表示符号：北纬符号为“N”，南纬符号为“S”
（小组代表）生4：度数从赤道向南北两极增大。
（板书）变化规律：北纬向北增大，南纬向南增大
注意要结合PPT的动画进行演示，便于其他同学的理解，同时，在完成度数范围的回答后，用课件展示南北纬的范围以及他们各自的符号，补充这个知识点。
对于南北纬的判断是常考的知识点，因此，在学习完之后趁热打铁，以练习的形式进行巩固和理解，并对判断的方法进行强调：要与南北纬度数增大方向相结合。
对于纬线的长度与纬度度数的关系比较简单，直接设置探究进行学习即可。
探究3：观察不同纬度的纬线长度，探究下面问题。
1.比较0°、30°N、60 °N纬线的长度；
2.比较30°N和30°S纬线的长度；
通过问题1，得出结论：纬度越大，纬线越短。
通过问题2，得出结论：纬度相同的纬线，长度相等。
（板书）纬线长度变化规律：1.纬度越大，纬线越短。
2.纬度相同的纬线，长度相等
（板书）（3）特殊纬线
直接引导学生看图寻找即可，比较简单，注意要提及回归线与极圈的度数关系：即相加等于90°。
（板书）赤道—0°
北回归线—23.5°N南回归线—23.5°S
北极圈—66.5°N 南极圈—66.5°S
（板书）（4）南北半球的划分
赤道以北——北半球；赤道以南——南半球。
这个内容比较简单，引导学生结合南北纬进行理解即可。
（板书）（5）低、中、高纬度的划分
低中高纬度的划分，即将90°平均分为三等份，其分界点的30°和60°即为分界线，要求学生记忆0°—30°为低纬度、30°—60°为中纬度，60°—90°为高纬度。
（板书）0°— 30° 低纬度；30°— 60° 中纬度；60°— 90° 高纬度
【课堂小结】
【随堂练习】
1．从南极到北极，纬度变化的规律是（ ）
A．越来越大 B．越来越小
C．由大到小再变大 D．由小变大再变小
读右侧经纬网图，回答2-3题。
2.四人中，位于中纬度的是（）
小红
B．小明
C．小刚
D．小兰
3.关于四人所在纬度，说法正确的是（ ）
A. 小红在40°N B．小明在0°
C．小刚在0°N D．小兰在20°S
4．下列纬线圈中最长的是（ ）
A．80°N B．20°N C．0° D．40°S
【参考答案】CBDC
第2课时
教学目标
掌握纬线和纬度的主要特征以及分布规律。
重点难点
【教学重点】
1.知道纬线的基本性质；
2.掌握纬度的主要特征以及分布规律；
3.知道南、北半球的划分方法。
【教学难点】
1.理解纬线的主要特征；
2.理解纬度的划分范围及变化规律。
教学过程
【复习旧知】
温故而知新，稍微复习上节课涉及到的地球仪知识可以降低本节课的学习难度，且能检测和巩固学生的知识记忆。
【课程引入】
（过渡）上节课我们已经认识了地球仪，认识了地球仪上的经线和纬线，这些线条是如何划分的？有什么特点？其作用是什么呢？我们来详细学习。先来看纬线和纬度。
（板书）三、地球仪
3.纬线和纬度
【新课展开】
本节课主要学习的是纬线和纬度的内容，主要学习纬线、低中高纬度的划分、纬度、南北半球的划分等知识。
首先对纬线的定义进行讲解，请在课本19页画出它的定义。
（板书）（1）纬线
纬线的性质包括纬线的形状、长度、相互关系以及指示方向，这里可以安排探究活动，让学生结合课本图文进行组内探究，然后请小组代表进行回答，再请小组进行点评。在探究活动过程中，要时刻观察学生的探究进度甲乙点拨，因为学生如果没法构建空间图形的话，会有些难度。
探究1：请阅读课本19页的课文内容，结合PPT上的图和课本的图片，完成纬线形状、长度、相互关系以及指示方向等内容的探究。
（小组代表）生1：形状是极点除外，都是圆形（没有答道极点除外要进行补充点拨）。
（小组代表）生2：长度-不相等，赤道最长，赤道向两极递减。
（板书）形状：圆（极点除外）长度：不相等
（小组代表）生3：相互关系是平行的。
（小组代表）生4：指示方向是指示东西方向。
展示PPT让学生结合材料进行讲解，注意对不足之处进行补充和解答，和板书。
相互关系：平行指示方向：东西
（过渡）师：同学们知道地球仪上有多少条纬线吗？
生：不知道、180条、360条、无数条等。
师：通过地球表面任意一点都能画出一条纬线，在地球仪上纬线有无数条，为了区别每一条纬线，人们给它们标注了不同的度数。下面我们进入纬度的学习。
（板书）（2）纬度
纬度的特征是本节课的难点，学生知识记忆很容易混乱，并且无法理解，这里可以引导学生看书本内容进行知识的提取，然后结合图片进行理解。依旧是分小组进行回答和补充。
探究2：请阅读课本19页的课文内容，结合PPT上的图和课本的图片，完成下面问题：
①纬度的起始线是什么？
②纬度的划分方式是？
③纬度的度数范围是？
④纬度的度数变化规律是什么？
（小组代表）生1：起始线为赤道，度数是0°
（板书）起始线：赤道
（小组代表）生2：划分方式为从赤道向北和向南各划分90°（这里学生课能有些难度，可以演示PPT动画引导学生思考再回答）
（小组代表）生3：度数范围是0°— 90°
注意补充南北纬的符号，北纬符号为“N”，南纬符号为“S”。
（板书）划分方式：从赤道向北和向南各划分90°
度数范围0°— 90°
表示符号：北纬符号为“N”，南纬符号为“S”
（小组代表）生4：度数从赤道向南北两极增大。
（板书）变化规律：北纬向北增大，南纬向南增大
注意要结合PPT的动画进行演示，便于其他同学的理解，同时，在完成度数范围的回答后，用课件展示南北纬的范围以及他们各自的符号，补充这个知识点。
对于南北纬的判断是常考的知识点，因此，在学习完之后趁热打铁，以练习的形式进行巩固和理解，并对判断的方法进行强调：要与南北纬度数增大方向相结合。
对于纬线的长度与纬度度数的关系比较简单，直接设置探究进行学习即可。
探究3：观察不同纬度的纬线长度，探究下面问题。
1.比较0°、30°N、60 °N纬线的长度；
2.比较30°N和30°S纬线的长度；
通过问题1，得出结论：纬度越大，纬线越短。
通过问题2，得出结论：纬度相同的纬线，长度相等。
（板书）纬线长度变化规律：1.纬度越大，纬线越短。
2.纬度相同的纬线，长度相等
（板书）（3）特殊纬线
直接引导学生看图寻找即可，比较简单，注意要提及回归线与极圈的度数关系：即相加等于90°。
（板书）赤道—0°
北回归线—23.5°N南回归线—23.5°S
北极圈—66.5°N 南极圈—66.5°S
（板书）（4）南北半球的划分
赤道以北——北半球；赤道以南——南半球。
这个内容比较简单，引导学生结合南北纬进行理解即可。
（板书）（5）低、中、高纬度的划分
低中高纬度的划分，即将90°平均分为三等份，其分界点的30°和60°即为分界线，要求学生记忆0°—30°为低纬度、30°—60°为中纬度，60°—90°为高纬度。
（板书）0°— 30° 低纬度；30°— 60° 中纬度；60°— 90° 高纬度
【课堂小结】
【随堂练习】
1．从南极到北极，纬度变化的规律是（ ）
A．越来越大 B．越来越小
C．由大到小再变大 D．由小变大再变小
读右侧经纬网图，回答2-3题。
2.四人中，位于中纬度的是（）
小红
B．小明
C．小刚
D．小兰
3.关于四人所在纬度，说法正确的是（ ）
A. 小红在40°N B．小明在0°
C．小刚在0°N D．小兰在20°S
4．下列纬线圈中最长的是（ ）
A．80°N B．20°N C．0° D．40°S
【参考答案】CBDC