湘教版七年级地理上册4.2《气温和降水》第1课时教案
文档属性
| 名称 | 湘教版七年级地理上册4.2《气温和降水》第1课时教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 7.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-10-30 19:54:46 | ||
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文档简介
《气温和降水》教学方案
第1课时
教学目标
1．知道气温定义、测定方式和变化情况等基本特点。
2．知道等温线的定义和判读方法。
3．阅读世界气温分布图，归纳出世界气温分布特点。
4．学会综合分析一个地区气温的影响因素。
重点难点
【教学重点】
1.等温线的判读方法；
2.世界气温的分布规律。
3.气温的影响因素。
【教学难点】
学会综合分析影响一个地区气温的主要因素。
教学过程
【课程引入】
展示几幅同一时间不同地区居民的衣服穿着图，提出疑问：为什么同一个月份，他们的穿着却如此不同？
生：不同地区的气温不一样。
（板书）4.2 世界的气温
【新课展开】
关于气温的基础知识，课本71-72页有详细的介绍，设置活动，让学生自主进行探究归纳即可。
（板书）1.气温
活动1：阅读课本71—72页，完成下面3个小问。
（1）什么是气温？一般用什么符号表示？
（2）气温是如何测定的呢？
（3）气温会变化吗？
生1：气温指空气的温度，一般用 ℃ 表示，如18℃。
生2：用放在百叶箱里的温度计测得的。通常记录2时、8时、14时、20时的数值，取平均值。
生3：气温是不断变化的，比如一天中早晚气温不同，一年中春天和冬天气温不同。
师：气温的变化，分为时间上的变化和空间上的变化，在时间变化上，可分为：日变化和年变化。
（板书）（1）定义：空气的温度（℃）
测定：计算2时、8时、14时、20时的平均值
变化：时间上：日变化、年变化
提供2019年8月11日呼伦贝尔天气预报早上和晚上的天气状况，让学生直观认识气温的日变化；展示夏季和冬季的景观图，直观感受气温的年变化。
接着让学生根据气温测定方法，测量某地的平均气温。
算一算：下图为某地在北京时间2时、8时、14时跟20时测量的温度，请计算其这一天的平均气温。
生：10℃
（过渡）气温的时间变化比较容易理解和观测到，但是在空间上的变化，气温的变化我们需要借助一个新的概念——等温线。
（板书）2.等温线
人们根据各地气象记录，吧气温相同的点，在地图上用线连起来，就成了等温线，它的特点跟我们学习的等高线有许多共同的特征：
①同线等温；②越密集，气温差越大，越稀疏，气温差越小；③闭合等温线：中心气温低 低温中心，中心气温高 高温中心。
了解完等高线的特征和判读方法后，即刻进行训练以加强理解和记忆。
（1）图3中，P点位于______（高温/低温）中心。
（2）A点与N点，温差大的是_____。
（3）和 的温度差是________。
（过渡）知道如何判读等温线后，接下来我们进入本节课的重难点学习。通过对世界气温分布图进行分析，归纳出世界气温的分布规律，并进而分析其影响因素。
（板书）3.世界气温分布
（1）分布规律
通过不同的活动探究，引导学生思考总结分布规律。
规律1：请同学们观察从低纬到高纬，气温的变化，总结规律
生：根据图例，可以看出橙色和黄色代表高温，它们分布在低纬地区，紫色和蓝色代表低温，它们分布在两极地区，所以分布规律是：气温从低纬向高纬逐渐递减。
为了便于学生理解这个规律，课件展示太阳光照射在高纬度和低纬度的差异：高纬度—照射面积，大得到光热少—气温低；低纬度——照射面积小，得到光热多—气温高。
然后进行训练以加强理解和记忆。
下图中，表示南半球的是______，表示北半球的是______。
①的温度范围是________________， a、b温度对比：a______b
（板书）①气温从低纬向高纬逐渐递减
规律2：以北半球为例，分别在1月和7月的世界气温分布图上，找到北回归线，并在北回归线上的海洋和陆地各取一点，进而对比两个点的温度，从而归纳不同季节海洋与陆地的温度差异。（对比A/B；C/D的气温）
生1：世界1月平均气温分布图上，A点温度大于B点，而A点在海洋上，B点在陆地上，因此可以推断出，在冬季的时候，海洋的温度大于陆地温度。
生2：世界7月平均气温分布图上，D点温度大于C点，而D点在海洋上，C点在陆地上，因此可以推断出，在夏季的时候，海洋的温度小于陆地温度。
师：因此可以我们总结出规律：同一纬度，冬季，海温大于陆温，夏季，海温小于陆温。
为了便于学生理解海陆的热力性质差异，引导学生根据生活实际情况，回顾石头和水的在夏季和冬季的温度差异，进而理解知识。水升温慢，降温也慢，石头升温快，降温也快，因此在夏季和冬季石头和水是会有温度差异的。石头即为陆地，在夏季升温快故比海洋热，在冬季降温快，故比海洋冷。
（板书）②同一纬度，冬季，海温大于陆温，夏季，海温小于陆温
然后为了让学生加强理解，立即进行训练：
观察图1和图2（阴影表示陆地），完成下面问题：
（1）表示北半球的是______，表示南半球的是______
（2）表示冬 季的是______, 表示夏 季的是______
规律3请同学们观察南北半球等温线的弯曲程度，归纳规律，并分析其中原因。
生1：从图中，可以看出北半球等温线比较弯曲，南半球等温线比较平直。
生2：呈现这样特点的原因是北半球陆地面积大，温差大；南半球海洋面积大，温差小。
（板书）③北半球等温线弯曲，南半球等温线平直
学习完世界气温分布规律后，进行小的总结：
规律1： 气温从低纬向高纬逐渐递减
规律2： 同一纬度，冬季，海温高于陆温；夏季，海温低于陆温
规律3： 北半球等温线弯曲，南半球等温线平直
师：气温的分布是受到不同因素影响的，规律1中，我们可以总结出此影响因素是纬度因素，而规律2中，我们可以总结出此影响因素是海陆因素。除了这两个因素外，还有另外两个因素。
（板书）（2）影响因素
①纬度因素 ②海陆因素
影响因素③：同一纬度上，海拔越高，气温越低，海拔每上升100m，气温下降0.6℃。
讲练结合，让学生观察课件图中，山脚下B点某日14时气温约为27℃，则此时A点的气温约为________。
（过渡）以上的影响因素都是自然方面的，但其实，人类的活动对气温也存在非常大的影响。
影响因素④：人类活动——观看微课进行了解，了解人类影响气温的活动有哪些，以及对气温升高而做的努力。
（板书）③地形因素 ④人类活动
【课堂小结】
【随堂练习】
1．关于地表气温分布的叙述，正确的是（ ）
A．气温的空间分布一般用气温变化曲线图来表示
B．海拨越高的地方年平均气温越高
C．夏季同一纬度地区陆上气温低于海上气温
D．北半球的等温线比较平直
2．下列地区中，四季气温变化最显著的是 （ ）
A．赤道地区 B．热带地区
C．寒带地区 D．温带地区
3. “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”说明了哪个因素对环境的影响？（ ）
A、纬度位置 B、海陆位置
C、地形地势 D、洋流因素
读图，完成下列问题：
4．A地的气温特点是（ ），
B地的气温特点是（ ），
C地的气温特点是（ ） 。
5．B、C两地都位于（ ）半球，判断依据是___________________________
【参考答案】
1-3 ADC
4．终年炎热、四季分明、终年寒冷
5．北 最高月均温出现在7月，最低月均温出现在1月
第1课时
教学目标
1．知道气温定义、测定方式和变化情况等基本特点。
2．知道等温线的定义和判读方法。
3．阅读世界气温分布图，归纳出世界气温分布特点。
4．学会综合分析一个地区气温的影响因素。
重点难点
【教学重点】
1.等温线的判读方法；
2.世界气温的分布规律。
3.气温的影响因素。
【教学难点】
学会综合分析影响一个地区气温的主要因素。
教学过程
【课程引入】
展示几幅同一时间不同地区居民的衣服穿着图，提出疑问：为什么同一个月份，他们的穿着却如此不同？
生：不同地区的气温不一样。
（板书）4.2 世界的气温
【新课展开】
关于气温的基础知识，课本71-72页有详细的介绍，设置活动，让学生自主进行探究归纳即可。
（板书）1.气温
活动1：阅读课本71—72页，完成下面3个小问。
（1）什么是气温？一般用什么符号表示？
（2）气温是如何测定的呢？
（3）气温会变化吗？
生1：气温指空气的温度，一般用 ℃ 表示，如18℃。
生2：用放在百叶箱里的温度计测得的。通常记录2时、8时、14时、20时的数值，取平均值。
生3：气温是不断变化的，比如一天中早晚气温不同，一年中春天和冬天气温不同。
师：气温的变化，分为时间上的变化和空间上的变化，在时间变化上，可分为：日变化和年变化。
（板书）（1）定义：空气的温度（℃）
测定：计算2时、8时、14时、20时的平均值
变化：时间上：日变化、年变化
提供2019年8月11日呼伦贝尔天气预报早上和晚上的天气状况，让学生直观认识气温的日变化；展示夏季和冬季的景观图，直观感受气温的年变化。
接着让学生根据气温测定方法，测量某地的平均气温。
算一算：下图为某地在北京时间2时、8时、14时跟20时测量的温度，请计算其这一天的平均气温。
生：10℃
（过渡）气温的时间变化比较容易理解和观测到，但是在空间上的变化，气温的变化我们需要借助一个新的概念——等温线。
（板书）2.等温线
人们根据各地气象记录，吧气温相同的点，在地图上用线连起来，就成了等温线，它的特点跟我们学习的等高线有许多共同的特征：
①同线等温；②越密集，气温差越大，越稀疏，气温差越小；③闭合等温线：中心气温低 低温中心，中心气温高 高温中心。
了解完等高线的特征和判读方法后，即刻进行训练以加强理解和记忆。
（1）图3中，P点位于______（高温/低温）中心。
（2）A点与N点，温差大的是_____。
（3）和 的温度差是________。
（过渡）知道如何判读等温线后，接下来我们进入本节课的重难点学习。通过对世界气温分布图进行分析，归纳出世界气温的分布规律，并进而分析其影响因素。
（板书）3.世界气温分布
（1）分布规律
通过不同的活动探究，引导学生思考总结分布规律。
规律1：请同学们观察从低纬到高纬，气温的变化，总结规律
生：根据图例，可以看出橙色和黄色代表高温，它们分布在低纬地区，紫色和蓝色代表低温，它们分布在两极地区，所以分布规律是：气温从低纬向高纬逐渐递减。
为了便于学生理解这个规律，课件展示太阳光照射在高纬度和低纬度的差异：高纬度—照射面积，大得到光热少—气温低；低纬度——照射面积小，得到光热多—气温高。
然后进行训练以加强理解和记忆。
下图中，表示南半球的是______，表示北半球的是______。
①的温度范围是________________， a、b温度对比：a______b
（板书）①气温从低纬向高纬逐渐递减
规律2：以北半球为例，分别在1月和7月的世界气温分布图上，找到北回归线，并在北回归线上的海洋和陆地各取一点，进而对比两个点的温度，从而归纳不同季节海洋与陆地的温度差异。（对比A/B；C/D的气温）
生1：世界1月平均气温分布图上，A点温度大于B点，而A点在海洋上，B点在陆地上，因此可以推断出，在冬季的时候，海洋的温度大于陆地温度。
生2：世界7月平均气温分布图上，D点温度大于C点，而D点在海洋上，C点在陆地上，因此可以推断出，在夏季的时候，海洋的温度小于陆地温度。
师：因此可以我们总结出规律：同一纬度，冬季，海温大于陆温，夏季，海温小于陆温。
为了便于学生理解海陆的热力性质差异，引导学生根据生活实际情况，回顾石头和水的在夏季和冬季的温度差异，进而理解知识。水升温慢，降温也慢，石头升温快，降温也快，因此在夏季和冬季石头和水是会有温度差异的。石头即为陆地，在夏季升温快故比海洋热，在冬季降温快，故比海洋冷。
（板书）②同一纬度，冬季，海温大于陆温，夏季，海温小于陆温
然后为了让学生加强理解，立即进行训练：
观察图1和图2（阴影表示陆地），完成下面问题：
（1）表示北半球的是______，表示南半球的是______
（2）表示冬 季的是______, 表示夏 季的是______
规律3请同学们观察南北半球等温线的弯曲程度，归纳规律，并分析其中原因。
生1：从图中，可以看出北半球等温线比较弯曲，南半球等温线比较平直。
生2：呈现这样特点的原因是北半球陆地面积大，温差大；南半球海洋面积大，温差小。
（板书）③北半球等温线弯曲，南半球等温线平直
学习完世界气温分布规律后，进行小的总结：
规律1： 气温从低纬向高纬逐渐递减
规律2： 同一纬度，冬季，海温高于陆温；夏季，海温低于陆温
规律3： 北半球等温线弯曲，南半球等温线平直
师：气温的分布是受到不同因素影响的，规律1中，我们可以总结出此影响因素是纬度因素，而规律2中，我们可以总结出此影响因素是海陆因素。除了这两个因素外，还有另外两个因素。
（板书）（2）影响因素
①纬度因素 ②海陆因素
影响因素③：同一纬度上，海拔越高，气温越低，海拔每上升100m，气温下降0.6℃。
讲练结合，让学生观察课件图中，山脚下B点某日14时气温约为27℃，则此时A点的气温约为________。
（过渡）以上的影响因素都是自然方面的，但其实，人类的活动对气温也存在非常大的影响。
影响因素④：人类活动——观看微课进行了解，了解人类影响气温的活动有哪些，以及对气温升高而做的努力。
（板书）③地形因素 ④人类活动
【课堂小结】
【随堂练习】
1．关于地表气温分布的叙述，正确的是（ ）
A．气温的空间分布一般用气温变化曲线图来表示
B．海拨越高的地方年平均气温越高
C．夏季同一纬度地区陆上气温低于海上气温
D．北半球的等温线比较平直
2．下列地区中，四季气温变化最显著的是 （ ）
A．赤道地区 B．热带地区
C．寒带地区 D．温带地区
3. “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”说明了哪个因素对环境的影响？（ ）
A、纬度位置 B、海陆位置
C、地形地势 D、洋流因素
读图，完成下列问题：
4．A地的气温特点是（ ），
B地的气温特点是（ ），
C地的气温特点是（ ） 。
5．B、C两地都位于（ ）半球，判断依据是___________________________
【参考答案】
1-3 ADC
4．终年炎热、四季分明、终年寒冷
5．北 最高月均温出现在7月，最低月均温出现在1月