教科版（2017秋）科学 五年级下册 1.1种子发芽实验 课件（共17张PPT）

(共17张PPT)
五年级下《生物与环境》第1课
许多植物的一生是从种子发芽开始的。
聚焦
种子发芽需要哪些条件？
需要土壤吗？
需要适合的温度吗？
需要浇水吗？
需要阳光吗？
聚焦
怎样设计实验可以验证我们的猜想呢？
设计种子发芽实验
对比实验——让一个条件发生改变
探索
1.你们想研究什么问题，计划怎样做？
2.你们预测结果会是怎样的？
3.你们的研究中，改变了什么条件？
4.哪些条件是没有改变的？
5.怎样知道改变的条件是否对种子发芽产生影响？
6.在实验研究过程中还应该注意什么？
探索
讨论设计实验计划
我们提出的问题 绿豆种子发芽一定要有土壤吗？
我们的推测 绿豆种子发芽一定要有土壤。
两个组的相同条件 绿豆、阳光、温度、空气、水
两个组的不同条件 一组有土壤，一组无土壤
实验的方法 1.取两个一次性杯子，一个铺土壤，一个不铺。
2.各放入三颗大小差不多的绿豆。
3.定期浇同样多的水
4.定期观察、记录。
探索
我们的“种子发芽”实验计划
实验材料
探索
贴标签
1号：有土壤
2号：无土壤
探索
温馨提示
探索
绿豆种子发芽和土壤的关系记录表
日期 种子的变化 1号组（在土壤里） 2号组（无土壤）
月 日
月 日
月 日
月 日
我们提出的问题
我们的推测
两个组的相同条件
两个组的不同条件
实验的方法
探索
我们的“种子发芽”实验计划——研究水
绿豆种子发芽一定要有水吗？
绿豆种子发芽一定要有水
绿豆、阳光、温度、空气
一组浇水，一组不浇水
1.取两个一次性杯子，铺上纸巾，
各放入三颗大小差不多的绿豆。
2.一组定期浇水，一组不浇水。
3.其他条件完全保持一致。
4.定期观察、记录。
研讨
1.我们为什么要设置两组进行对比？为什么要在每一个玻璃皿中放3粒种子？”
只有实验组和对照组进行控制变量，才具有比较的意义，我们才能得出实验结论。
为了降低实验误差，避免偶然现象的发生。种子数量越多，抗干扰能力越强。
研讨
2.在实验中，我们观察到什么现象能验证我们的预测？
土壤不是种子发芽的必要条件
种子发芽不需要土壤
研讨
2.在实验中，我们观察到什么现象能验证我们的预测？
水是种子发芽的必要条件
种子发芽需要水
研讨
3.对于种子发芽必需的其他条件，我们可以制定怎样的实验计划进行研究？
我们提出的问题
我们的推测
两个组的相同条件
两个组的不同条件
实验的方法
探索
我们的“种子发芽”实验计划——研究光照
绿豆种子发芽一定需要光照吗？
绿豆种子发芽不一定要有光照
绿豆、水、温度、空气
一组有光照，一组没有光照
1.取两个一次性杯子，铺上纸巾，
各放入三颗大小差不多的绿豆。
2.一组接受光照，一组盖上黑色的纸不接受光照。
3.其他条件完全保持一致。
4.定期观察、记录。
我们提出的问题
我们的推测
两个组的相同条件
两个组的不同条件
实验的方法
探索
我们的“种子发芽”实验计划——研究温度
绿豆种子发芽一定需要适宜的温度吗？
绿豆种子发芽一定要有适宜的温度
绿豆、水、光照、空气
一组在室温，一组放在冰箱冷藏室
1.取两个一次性杯子，铺上纸巾，
各放入三颗大小差不多的绿豆。
2.一组放在室温下，温度大约20℃，
一组放在冰箱冷藏室，温度大约4℃。
3.其他条件完全保持一致。
4.定期观察、记录。
坚持每天观察种子的变化，把观察到的现象记录下来。
观察内容：种子的大小、种皮情况、长芽的情况等。
拓展
观察种子的变化