一年级上册数学教案-四 有趣的游戏：《认识位置》青岛版

四 有趣的游戏：《认识位置》
【教材分析】
《认识位置》是青岛版一年级下册第四单元的内容，是学生学习“空间与图形”知识的起始阶段教学内容里的“上下、前后、左右”这3对方位正好对应着三维空间的3个方向，所以这部分内容也是今后继续学习“图形与位置”的重要基础。生活中经常需要对物体的相对位置作出描述，如学生排队时，排在某位同学的左右等，所以这部分内容与现实生活联系得较为紧密。本课的学习，有利于培养学生的观察能力、应用意识以及初步的空间观念，使学生进一步体验数学与生活的联系。本节课的教学重点是辨认“左右”，教学难点是用“上下、前后、左右”来描述物体间的相对位置。
【教学目标】
结合现实情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。
经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验方位感。
在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
【教学重难点】
1.初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。
2.经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验方位感。
【教学过程】
游戏导入，激趣置疑
谈话：同学们喜欢玩游戏吗？今天，我们就在有趣的游戏中一起来认识位置。（板书：认识位置）
（一）组织学生跟随课件一起做拍手游戏。游戏规则：伸出左手和右手，边拍边说： 上上下下，
前前后后，左左右右。
刚才的游戏中用到了什么？（板书：上、下、前、后、左、右）用手指指一下，你的上在哪边？下？前？后？左？右？根据学生指的情况，小结学生能够很好的分清上下和前后，但左右分不清楚，明确这节课重点来认识左和右。
解决问题，体验左右
提出问题：哪边是左？哪边是右呢？你是怎样知道左和右的？学生自由交流自己在生活中认识左右的经验。根据学生的交流出示：1.书写时，大多数人用右手握笔，左手按纸。让学生观察体验。个别人由于习惯使用左手写字，了解班里左手写字的学生，让学生明确同样可以帮助自己区分左右。进一步交流：生活中还用右手做了什么事情？左手呢？小结出示：左右手真是一对好朋友，团结起来力量大。2.上体育课时，做稍息动作，哪只脚在前呢？让学生尝试演示观察，得出结论：做稍息时，伸出左脚，右脚不动。
指一指，摸一摸。身上还有哪些像左右手这样的一对好朋友？学生独立活动，交流。三、联系生活，应用左右
除了身上能找到左右，生活中哪些地方要用到左和右？学生交流。
(二)出示学生上下楼梯。观察图上的小朋友在做什么？他们在靠哪边走？自己是用什么方法判断的？引导学生学会用左右手来判断小结：可以借助自己的左手和右手来帮助自己判断生活中的左和右。进行上下楼梯安全教育。
（三）出示汽车驾驶室。观察判断方向盘在汽车的哪边？交流判断的方法。
拓展：在我们国家方向盘在汽车的左侧，方向盘在左侧的国家还有美国等国家。而英国、新加坡还有很多非洲国家的方向盘是在右侧的。活动体验：模拟表演司机与乘客观察：司机在乘客的哪一边？乘客在司机的哪一边？引导学生表达完整。安全教育：我们刚才只是在扮演，其实同学们呢还小不能开车，副驾驶座也不能坐，为了安全小朋友应该做到汽车后排，使用安全座椅。
游戏中再次体验左右。课件播放音乐，学生跟随音乐跳方位韵律操。
四．巩固练习，运用方位解决问题
（一）摆一摆，说一说师生互动：在桌面上摆放书和文具盒。用“谁在谁的哪一边？”描述文具的位置。同桌合作，摆一摆，说一说。
（二）猜一猜依次出示：一位同学的手的图片。让学生通过观察比较判断是左手还是右手。在手中出示：水果。引导学生表达：谁在谁的哪一边？
（三）小动物排序课件出示动物图，先观察解决：小猫的前面是（ ），（ ）排在小老虎的后面。（ ）排在最前面，排在最后面的是（ ）。从前数小鸭子排（ ），从后数小鸭子排（ ）。引导学生先判断前后，再完成题目。自主练习：描述动物的位置让大家猜猜它是谁？
（四）按要求贴画出示练习纸。让学生按要求贴画。
要求：大树左边有5只梅花鹿，右边有3只小兔，上边有4只小鸟，下边有6个小蘑菇。完成后版贴作品交流。尝试描述自己作品的位置，让其他同学猜一猜。
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这节课就要结束了，相信大家一定有所收获，谁能和大家分享你的收获？