一年级上册数学教案-三 走进花果山：减法的意义青岛版

三 走进花果山：减法的意义
教学目标
通过不同的生活情境，让学生充分感知减法的含义，初步体会减法与生活的联系。
培养学生观察能力和提出问题、解决问题的能力。
培养学生的动手操作能力，让学生在操作的过程中体会减法的意义，及其算法。
培养学生联系生活学数学的意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
让学生结合具体情境，初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果。
教学过程
课前交流：
师：同学们今天这节课老师希望大家能竖起小耳朵认真听，瞪大小眼睛仔细看，张开小嘴巴大声回答问题，能做到吗？
设计意图：使学生明确课堂规范要求，调动学生学习积极性。
复习5以内数的分解：
师：首先，我们进行抢答。会的同学请快速说出答案！
设计意图：复习5以内数的组成，为本节课的学习奠定基础。
看动画片，观察情景图，提出数学问题。
师：大家喜欢看动画片吗？今天老师带来了一部有趣的动画片，让我们一起欣赏一下。观看动画《小猴摘桃》。接下来发生了什么事情，谁能看图将故事讲完。生：看图讲故事。
师：其实呀在这几幅图中还藏着许多的数学信息，说一说你都发现了哪些数学信息？生：观察情景图，说看到的信息。
师：根据发现的数学信息，你能提出哪些数学问题？生：提出数学问题。师：这节课我们来学习“树上还剩几个桃子？”
生看动画数出树上还剩2个桃子。
设计意图：观看动画片，调动学生的学习积极性；观看情景图续讲《小猴摘桃》培养学生的语言表达能力，让学生说数学信息提出问题，培养学生的观察数学信息，提出数学问题的能力。
学习减法的意义
摆圆片求还剩几个桃子？
师：刚才，我们用数的方法，数出树上还剩几个桃子？除了数，还可以算，还可以摆。
师：如果我们用圆片来代表桃子。5个桃子要用几个圆片来表示？生：5个。学生摆出5个圆片。
师：小猴子摘走了3个，可以怎样表示？生：交流自己的想法。
师：用自己喜欢的方法表示出“摘走了3个桃子。”全班交流展示自己的摆法。
师:小结。同学们的想法可真多呀！不管用哪种方法我们都能求出还剩2个桃子。
设计意图：摆圆片培养学生动手操作的能力，交流展示培养学生语言表达能力。2、认识减号，学习减法算式。
师：求还剩几个桃子？谁能列示计算？生：5-3=2（个）
师：对，树上原来有5个桃子，我们可以用数字宝宝5来表示，摘走了3个桃子中的“摘走了”我们可以用一个小符合，减号来表示。观察一下，减号长的什么样？在这里表示什么意思？摘走了3个，再写上3，还剩2个桃子，写上等于2。读作：5减3等于2。
师：谁能说一说5表示什么？3表示什么？2表示什么？减号表示什么？生：口答。设计意图：学习减法算式，并明确算式中各个数字表示的意义，初步理解减法的意义，经历数学化的过程，体现了从情景----图形----算式的过程。
师：同学们学得正棒啊，下面我们放松一下。我们一起来欣赏：《幸福拍手歌》。可以边唱歌边拍手。学生听音乐做动作。
设计意图：听《幸福拍手歌》，让学生得到放松休息。
认识生活中的减法。
老师举例。大家看生活中的这些事情能不能用减法计算？为什么？课件出示情景图。学生判断。学生举例。谁能也举一个用减法计算的例子。学生举例。设计意图：让学生在具体的生活情景中理解减法的意义。
减法的写法。
师：小朋友们觉得自己刚才学得怎么样？生：很棒！
师：学得这么棒能帮助老师解决一道难题吗？生：能。
师：那就让我们一起来看看问题吧：花上原来有5只蝴蝶，飞走2只，花上还剩几只蝴蝶？谁能快速列出算式算出得数？生：5-2=3
师：学会了用减法计算，我们学习怎样书写减法算式。教学减法算式的书写。学生练习。集体展示评价。设计意图：明确算式的写法。
课堂小结，谈收获。
师：愉快的一节课即将结束了，谁能说一说这节课你都学会了什么？生：谈收获。