一年级上册数学教案-《六 谁的手儿巧：认识图形》 青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-《六 谁的手儿巧：认识图形》 青岛版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 17.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-31 06:03:45 | ||
图片预览
文档简介
《六 谁的手儿巧：认识图形》
教学目标：
通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
在拼、摆、摸、滚等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。
在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。
教学重难点
1.知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
2.在拼、摆、摸、滚等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。
三．教学过程：
（一）拼搭游戏，导入新课
谈话导入新课引领学生介绍搜集到的生活中的物体。请学生用桌上的物体搭出自己喜欢的作品，老师要用相机将优秀的作品拍摄下来。学生两人一组完成拼搭，请代表一一介绍作品的名称，其他同学进行评价；最后教师总结学生的拼搭结果。出示信息窗，学生介绍图中小朋友搭出的作品。
【设计意图:爱玩、好动是孩子的天性，通过动手操作的拼搭活动，激起学生的学习热情。让学生在亲身体验的过程中直观的认识几何形状，初步感知各种图形的特征，培养学生初步的观察和比较能力】
解决问题、探究新知
分一分。出示情境图，提问：搭小火车用了哪些物体？学生仔细观察后说出所用物体，引出对所用物体进行分类的必要。教师引导学生根据形状进行分类，学生回答后，课件展示。2.起名字。根据大家分类的情况，鼓励学生给物体起名字。学生有可能已经认识这些物体，回答正确时及时给予表扬。让学生观察自己的作品用了哪些形状的物体，并举起物体汇报。(板书课题:认识图形)
【设计意图:通过分一分,让学生初步感受形状，将外形相同的物体放在一起,初步了解物体的
外形特征,直观认识长方体、正方体、圆柱和球这些实物的不同形状，遵循学生已有的知识规律，在出示名称的时候，鼓励学生试答，通过学生汇报，巩固名称。】
动手操作,感知特征
感知球的特征。从学生最喜欢的球入手，鼓励学生通过摸一摸、滚一滚的方法，自己感知球的特征，之后同桌交流，学生表述，引出曲面的概念，从而小结出球的特征。
2.感知圆柱的特征。请同学们观察桌面上的物体，将还有曲面的物体举起来。追问圆柱也能自由滚动吗？寻找原因，从而引出平面的概念。学生汇报圆柱的特征，教师归纳总结。利用学生感兴趣的魔术表演，让学生感受到圆柱外形变得又粗又扁和又细又高时，依然是圆柱。3.感知正方体的特征。通过观察和总结知道了球和圆柱的特征，正方体也着急了。请小朋友们通过看一看，摸一摸的方法找出正方体的特征。学生汇报，教师及时总结。仍利用魔术表演一个大正方体变出多个颜色不同的小正方体，使学生形象的认识到，物体的形状和大小没有关系。
4.感知长方体的特征。利用魔术的神奇性，把正方体左右两个面拉长、上下面往一起压扁，前后面挤窄，引导学生观察这些变化后的图形是否是正方体，从而引出对长方体的认识。在寻找前面三种图形特征的基础上，引导学生找出长方体的特征，同桌互相交流，教师归纳总结。出示四种图形的特征，学生齐读。
【设计意图:学生通过自己动脑动手找出各种图形的特征，这样既锻炼了孩子的观察能力又提升了孩子们的语言表达能力，加深对各种形状特点的印象，同时为学生提供了观察、操作、讨论的机会，发展了学生的空间观念。而利用魔术不但有助于提高学生注意力，让学生自觉的区分个体的特征，还能深入的去建立各种图形之间的联系。】
找朋友。刚才我们认识了这几种图形，其实这些形状的物体，在我们的生活中也有很多呢。教师出示生活中有关所学图形的图片，学生回答。让学生自己寻找生活中见过的立体图形。【设计意图:引导学生寻找生活中的立体图形,加强数学知识与现实生活的沟通与联系，使学生充分感受到数学知识来源于生活，又服务与生活，学习数学有趣又有用。】
实践活动,体验特征
判断在正方体下面画√。
【设计意图：考察学生对长方体和正方体的区别与认识。】
请数一数机器人身上的图形各有几个？
出示机器人图，让学生找出机器人身上每种图形的个数，对学生出现的问题集体纠正。
【设计意图：既考察学生对各种图形进行辨认，又渗透有序的学习方法，做到不遗漏。】
猜形状。 正正方方6张脸，平平滑滑都一样。圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。上上下下一样粗，放倒一推就滚动。长长方方一物体，平平稳稳随处见。
【设计意图：利用学生喜欢的谜语，根据图形的特征猜形状，使学生享受到思考和发现的快乐。】
摸一摸请从袋子里摸出圆柱形状的物体。
【设计意图：为学生提供了一个游戏的范例，要求学生在看不到实物的情况下，按指定的图形名称摸实物。使学生通过触摸体会图形的特征，发展初步的空间观念。】
整理物体。按形状把物体放进袋子，要求学生根据老师的要求，将桌面的物品进行归类整理。【设计意图：再次加深对四种图形的记忆，培养孩子及时整理的好习惯。】
全课总结,情知共融
师：同学们，这节课我们认识了长方体，正方体，圆柱，球，回想一下，我们是通过什么方法学到这些知识的 教师归纳总结。让我们在今后的学习中用这些方法认识更多的图形，学习更多的知识。
【设计意图:对本节课内容进行回顾，学生对本节课用到的学习方法进行总结，在获得基本知识的同时，渗透数学思想方法。】
教学目标：
通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
在拼、摆、摸、滚等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。
在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。
教学重难点
1.知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
2.在拼、摆、摸、滚等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。
三．教学过程：
（一）拼搭游戏，导入新课
谈话导入新课引领学生介绍搜集到的生活中的物体。请学生用桌上的物体搭出自己喜欢的作品，老师要用相机将优秀的作品拍摄下来。学生两人一组完成拼搭，请代表一一介绍作品的名称，其他同学进行评价；最后教师总结学生的拼搭结果。出示信息窗，学生介绍图中小朋友搭出的作品。
【设计意图:爱玩、好动是孩子的天性，通过动手操作的拼搭活动，激起学生的学习热情。让学生在亲身体验的过程中直观的认识几何形状，初步感知各种图形的特征，培养学生初步的观察和比较能力】
解决问题、探究新知
分一分。出示情境图，提问：搭小火车用了哪些物体？学生仔细观察后说出所用物体，引出对所用物体进行分类的必要。教师引导学生根据形状进行分类，学生回答后，课件展示。2.起名字。根据大家分类的情况，鼓励学生给物体起名字。学生有可能已经认识这些物体，回答正确时及时给予表扬。让学生观察自己的作品用了哪些形状的物体，并举起物体汇报。(板书课题:认识图形)
【设计意图:通过分一分,让学生初步感受形状，将外形相同的物体放在一起,初步了解物体的
外形特征,直观认识长方体、正方体、圆柱和球这些实物的不同形状，遵循学生已有的知识规律，在出示名称的时候，鼓励学生试答，通过学生汇报，巩固名称。】
动手操作,感知特征
感知球的特征。从学生最喜欢的球入手，鼓励学生通过摸一摸、滚一滚的方法，自己感知球的特征，之后同桌交流，学生表述，引出曲面的概念，从而小结出球的特征。
2.感知圆柱的特征。请同学们观察桌面上的物体，将还有曲面的物体举起来。追问圆柱也能自由滚动吗？寻找原因，从而引出平面的概念。学生汇报圆柱的特征，教师归纳总结。利用学生感兴趣的魔术表演，让学生感受到圆柱外形变得又粗又扁和又细又高时，依然是圆柱。3.感知正方体的特征。通过观察和总结知道了球和圆柱的特征，正方体也着急了。请小朋友们通过看一看，摸一摸的方法找出正方体的特征。学生汇报，教师及时总结。仍利用魔术表演一个大正方体变出多个颜色不同的小正方体，使学生形象的认识到，物体的形状和大小没有关系。
4.感知长方体的特征。利用魔术的神奇性，把正方体左右两个面拉长、上下面往一起压扁，前后面挤窄，引导学生观察这些变化后的图形是否是正方体，从而引出对长方体的认识。在寻找前面三种图形特征的基础上，引导学生找出长方体的特征，同桌互相交流，教师归纳总结。出示四种图形的特征，学生齐读。
【设计意图:学生通过自己动脑动手找出各种图形的特征，这样既锻炼了孩子的观察能力又提升了孩子们的语言表达能力，加深对各种形状特点的印象，同时为学生提供了观察、操作、讨论的机会，发展了学生的空间观念。而利用魔术不但有助于提高学生注意力，让学生自觉的区分个体的特征，还能深入的去建立各种图形之间的联系。】
找朋友。刚才我们认识了这几种图形，其实这些形状的物体，在我们的生活中也有很多呢。教师出示生活中有关所学图形的图片，学生回答。让学生自己寻找生活中见过的立体图形。【设计意图:引导学生寻找生活中的立体图形,加强数学知识与现实生活的沟通与联系，使学生充分感受到数学知识来源于生活，又服务与生活，学习数学有趣又有用。】
实践活动,体验特征
判断在正方体下面画√。
【设计意图：考察学生对长方体和正方体的区别与认识。】
请数一数机器人身上的图形各有几个？
出示机器人图，让学生找出机器人身上每种图形的个数，对学生出现的问题集体纠正。
【设计意图：既考察学生对各种图形进行辨认，又渗透有序的学习方法，做到不遗漏。】
猜形状。 正正方方6张脸，平平滑滑都一样。圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。上上下下一样粗，放倒一推就滚动。长长方方一物体，平平稳稳随处见。
【设计意图：利用学生喜欢的谜语，根据图形的特征猜形状，使学生享受到思考和发现的快乐。】
摸一摸请从袋子里摸出圆柱形状的物体。
【设计意图：为学生提供了一个游戏的范例，要求学生在看不到实物的情况下，按指定的图形名称摸实物。使学生通过触摸体会图形的特征，发展初步的空间观念。】
整理物体。按形状把物体放进袋子，要求学生根据老师的要求，将桌面的物品进行归类整理。【设计意图：再次加深对四种图形的记忆，培养孩子及时整理的好习惯。】
全课总结,情知共融
师：同学们，这节课我们认识了长方体，正方体，圆柱，球，回想一下，我们是通过什么方法学到这些知识的 教师归纳总结。让我们在今后的学习中用这些方法认识更多的图形，学习更多的知识。
【设计意图:对本节课内容进行回顾，学生对本节课用到的学习方法进行总结，在获得基本知识的同时，渗透数学思想方法。】