21 青蛙卖泥塘 第二课时（教案）

《青蛙卖泥塘》第二课时教学设计
一．教学目标：
1、知识与技能：1）能够区分“卖、买”，读准“吆喝”一词，并在朗读中理解其含义。2）通过朗读课文，理清课文脉络。
2、过程与方法：1)能够说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。2）读好人物间的对话，能分角色表演故事。
3、情感态度与价值观：体会青蛙善于听取别人好的建议，并且有了想法马上动手做的美好品质。
二．教学重难点：
1、能够说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
2、体会青蛙善于听取别人好的建议，并且有了想法马上动手做的美好品质。
3、读好人物间的对话，能分角色表演故事。
三．教学过程：
（一）、激趣导入
（看图猜故事）
1、师：孩子们，上课前我们先来玩一个游戏，叫“看图猜故事”（出示“小蝌蚪找妈妈”、“坐井观天”）
2、生答。
3、师：故事中都提到了谁？
4、生：青蛙
（二）、揭题
1、师：今天我们要认识的主人公也是青蛙。（出示课题）今天我们继续学习《青蛙卖泥塘》 生齐读课题。
2、师：看到这个“卖”你想到了谁？ 生：“买”
（出示“卖 买”）
3、师：你有什么好办法区分这两个字吗？ 生答。
4、师：我们一起来写一写“卖”这个字。师范写，生书空。
5、师将课题板书完整，生书空。
6、齐读课题。
7、师：读了题目，你会想问什么问题呢？ 生答。
（三）、初讲故事，整体感知。
1、师：这个故事有点长，老师给大家讲，不过有时候需要你们的帮助，可以吗？
（出示文本及相关图片，师生合作讲故事。）
2、理解“吆喝”：师：青蛙为什么要吆喝？生答。师小结：吆喝就是要大声的叫卖，这样别人才能听得见。所以，吆喝就是大声的叫卖。
3、指导读好青蛙的吆喝，师：我们一起帮小青蛙吆喝吧！指名让学生表演读，师相机指导：“喽”音拖长，“！”说明青蛙很急切，读得干脆一些。
4、示范读好老牛、野鸭的话。
5、想象拓展：卖水塘喽，卖（ ）的水塘！
师：青蛙在听了小动物们的建议后，还是原来的烂泥塘吗？你来帮青蛙吆喝吆喝吧！
6、男女生分角色朗读青蛙的第四次吆喝。
（四）、理清脉络，突破重点。
1、关键词1：“买”
师：青蛙卖泥塘，谁来卖泥塘？（生答）PPT出示
2、关键词2：“缺”
师：动物们买了泥塘吗？为什么没买？（生答）PPT出示
3、想象小狐狸会怎么说呢？
3、想象要合理：动物们觉得所缺少的东西能随意调换吗？为什么？
4、为了买泥塘，青蛙做了哪些事？句式练习：（ ），于是（ ）。
师：“于是”在文中出现了5次，你能用“于是”说一说青蛙为了卖泥塘，做了哪些事吗？（出示范例：（老牛说缺草），于是（青蛙种了草）。
生根据范例说出其他的句子。
5、了解青蛙为什么不卖泥潭了。
6、设疑。师：可是我有一个疑问，（出示课文最后一段），生齐读。为什么青蛙又不卖泥塘了呢？学生谈自己的想法。
7、师小结：以前青蛙的泥塘是烂泥塘（出示图片），而如今……（出示文段第四次吆喝的内容）生齐读。是呀！（展示图片）瞧！现在变成了多好的地方呀！青蛙觉得自己住挺好的，所以他不卖泥塘了。
（五）、情感升华，感悟道理
1、师：你知道青蛙的烂泥塘为什么变成了现在美丽的水塘吗？指名学生回答。
2、师小结：原来青蛙善于听取别人好的建议，并且有了想法，并且马上动手做，这才有了如今美丽的水塘！
（六）、角色扮演，以演促悟
1、师：你喜欢这只小青蛙吗？我们一起来演一演吧！青蛙迎来的第一位客人是谁呢？（出示老牛图）想要当好小演员，还得做好下面几件事。
2、明确角色扮演的步骤和方法（出示学习要求）：
3、同桌一起读3-5自然段。
4、给句子排排队：（ ）老牛说缺水。（ ）青蛙吆喝着卖泥塘。 （ ）老牛不想买，走了。（ ）青蛙想了后，种了草。
5、指导读好老牛的话：读出“挺舒服”、“不过”等词所包含的不同态度。
6、指导读好青蛙想的句子：可以用上动作、神态、语言等形式来表现。
7、同桌合作演一演。
8、全班展示演一演。
（七）、课外延伸
1、师：你喜欢青蛙最后一次的吆喝吗？
2、如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？、
四．教学板书
青蛙卖泥塘
买 卖
小青蛙
老牛
五．教学反思