部编版语文三年级上册第三单元习作：我来编童话 教案

《我来编童话》
教材分析：
本次习作的主题为“我来编童话”，教材呈现出“国王、黄昏、厨房”等3组词语，分别代表角色、时间、地点，引导学生借助给出词语展开想象，在脑海中形成画面，编写童话故事，把故事写完整写清楚。
教学目标：
1、借助教材提示的内容，展开想象，在脑海中形成画面，想得有趣。
2、编写童话，写清故事的内容，写得通顺。
3、激发学生创作热情，充分调动学生积极性，引导学生搭建故事支架，打开学生思维。
教学重点：
发挥想象，编写童话故事。
教学难点：
1、展开想象，编写童话，写清故事的内容
2、激发学生创作热情，充分调动学生积极性，引导学生搭建故事支架，打开学生思维。
教学课时：1课时
一、童话故事猜一猜
1.游戏导入，趣猜故事。
师引导：这节课，我们先来玩一个游戏“童话故事猜一猜”。请大家根据提示，猜一猜是哪几个我们曾经读过的童话故事.
（1）观动画，明“角色”——《小蝌蚪找妈妈》
点拨：一看到“小蝌蚪”这个角色，我们就想到了童话故事《小蝌蚪找妈妈》。
（2）听录音，找“时间”——《卖火柴的小女孩》
点拨：安徒生写的这个童话，一开始就告诉了我们故事发生的时间是在“大年夜”。
（3）看拼图，猜“地点”——《在牛肚子里旅行》
点拨：第三个故事的提示由几块拼图组成，看谁能猜出来——这个故事发生的地点真有趣。
2、回顾单元，明确任务。
引导：刚才猜的童话故事中，有两个是我们这个单元刚学过的。今天这节课，我们试着自己来编童话故事。（课件呈现第三单元的目录）
二、童话故事编一编
1.呈现词语，探究发现。
引导：怎么来编童话故事呢？请大家打开语文书，翻到第40页，仔细看看书中的三组词语。（出示课件）你有什么发现？
预设1：第一列词语表示角色，第二列词语表示时间，第三列词语表示地点。
预设2：童话故事里的角色可以是人、动物或植物，也可以是自己喜欢的其他事物。
预设3：根据角色、时间、地点，可以展开想象，编童话故事。
预设4：书上的角色、时间、地点可以横着组合，也可以斜着或跳着组合。
2.小组讨论，试编童话。
（1）互动游戏“词语转转转”：课件呈现角色、时间、地点提示词，词语随机滚动。学生一喊“停”，词语就停止滚动，随机抽取角色、时间、地点各一个。
（2）根据抽取的角色、时间、地点，小组合作尝试编故事，推荐一名代表讲给全班同学听。引导学生根据教材中的提示编童话故事：看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？
（3）小组派代表讲故事，学生讲完故事，教师指着关键词进行点拨：刚才他们小组编的童话故事中，一开始……接着……最后……编童话故事就像爬山一样，一座山爬完了，童话故事也就编成了。同学们的想象真丰富，编的童话故事真有趣。
3.借鉴课文，丰富内容。
链接课文，深化感悟。
课件呈现课文《那一定会很好》：读一读故事开头这段话，哪些地方让你觉得写得特别有趣？
“种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”
预设1：种子会动，能把身体缩成一团。
预设2：种子会有自己的想法。
课件呈现课文《在牛肚子里旅行》：读一读故事结尾的这两段话，哪儿写得有趣？
“红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”
青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”
预设1：青头和红头会哭，会笑。
预设2：两只蟋蟀还会像人一样说话。
课件呈现语文园地“交流平台”中的学习提示：童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。
三、童话故事写一写
1、自主选择，构想童话。
（1）学生选择自己想编的童话故事中的角色、时间和地点，也可以在选好的角色旁边添加一个自己喜欢的角色，还可以自己选择教材外的角色、时间和地点。
在学生自主选择童话要素的基础上，引导学生借助支架（如图1）试编故事。
2、明确要求，编写童话。
出示习作要求“想得有趣、写得通顺”，提示学生注意文章开头空两格，题目不要写，鼓励学生动笔把自己编的童话故事写在习作单上。
四、童话故事读一读
1.根据要求，师生互评。
指名学生分享自己编写的童话故事，引导其他学生对照“想得有趣、写得通顺”的要求进行评议。
（1）听小作者读自己编写的童话故事，评一评哪些地方想得有趣。教师根据学生的评议，在学生习作中用波浪线标画出“想得有趣”的地方。
预设1：添加角色后让童话故事更有意思了。
预设2：童话故事中这个情节特别有趣。
预设3：这个童话故事蕴含小小的道理。
（2）看一看小作者写的童话故事，评一评句子是否通顺。教师根据学生的习作情况，适时运用本单元语文园地“词句段运用”中学过的修改符号，进行修改示范。
2.同桌分享，生生互评。
让学生把自己编写的童话故事读给同桌听一听。如果发现故事中有想得有趣的地方，帮他（她）画上波浪线；如果发现文中有写得不够通顺的地方，指出来，请他（她）帮助你改一改。
结课：请同学们课后把童话故事编写完，试着给故事加一个题目，下节课我们继续交流分享，我们还要把每个人誊抄好的童话故事合起来，编一本属于我们的童话故事集。