三年级上册语文第六单元 习作：这儿真美 教案

《这儿真美》教案
【教学目标】
1. 观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。
2. 学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。
3、学生在写景过程中融入自己的情感，抒发自己的感受。
【教学重点】
抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。
【教学难点】
引导学生能通过一些表达方法，学在写景过程中融入自己的情感，抒发自己的感受。
【教学课时】 1 课时
【教学过程】
一、图片导入
师：今天老师给我大家带来了许多的美景，我们一起来欣赏一下吧！请同学们边欣赏边说出这是哪里？
生：说出名称。
师：欣赏完这些美景，大家有什么感受？
生：美
师：这些风景都非常的美，所以“这儿真美”就是今天我们将要学习的习作话题，要想把“美”表述清楚，表达具体可不简单，首先请同学们默读84页，边读边圈画出本次习作的要求。
二、探索新知
（一）明要求
师：哪位同学来说说本次习作的要求是什么？
生：1.仔细观察。2.围绕一个意思写。
（二）学方法
师：明确了习作要求，现在请同学们和老师一起移步到乡村图景中欣赏这儿的美景。
师：你能看到哪些美景？请同学们按照顺序观察这里的景色，并说说你的发现。
预设：从远处可以看到绵延起伏的高山，还有美丽的小村庄，宽阔的田野，从近处来看，我们可以看到清澈的小河，勤劳的农民伯伯，丰收的果园，硕果累累的果园。
师:所以我们观察景物时可以按照远近顺序来观察，这样可以让我们在写作时更加有条理，除了远近顺序还有什么顺序呢？出示图片ppt
预设：春夏秋冬都有不同的景色。
师小结：是的，写作时要按照一定的顺序来写才能让我们的文章内容有条理，联系得更紧密。
师：目前我们观察到的景色，都是通过眼睛看到的，除了眼睛看，我们还可以通过哪些方面感受这些景色的美呢？
预设：原来感受美景时，不仅可以用眼睛看，耳朵听，还可以用手摸，鼻子闻；有时还可以尝一尝。
师：要知道，我们身边的美景非常多，那么怎样才能将这些美写的既清楚又具体呢？这就需要我们围绕一个意思写，请同学们读一读这段话，边读边找出它的中心句。（齐读）
生：第一段话围绕庭院的美写的，分别通过树的种类多，叶香，花开得热闹的描写来突出庭院的美。
生：第二段话围绕公园的美，分别通过榕树多，枝叶茂密和树下人多的描写来突出公园的美。用到了比喻。
师总结：这两段话都用了一个中心句告诉我们它是在写什么美，然后通过一些典型事物的描写来突出它的具体美。所以我们在写作时也可以用一个中心句表明主要意思，再用具体的描写来突出它的美。
过渡语：学到这儿马上就是大家的创作了，创作之前还请同学们别忘了，写作时用上一些好词佳句或修辞手法，这样我们的习作就更美了。老师出示了一些词语，大家一起来看看吧！
三、小试牛刀
师：通过调查发现，很多同学都觉得操场后面的小花园、秋天的树林、池塘边的景色很美，就让我们在这三处美景中，任选一个用上今天学到的习作方法写一些它的美，（1.要有顺序。2.围绕一个意思写。3.用上好词佳句及修辞手法。ppt出示）
师：有没有同学分享一下你的习作，其它小点评家认真倾听，期待你们的点评。
师：哪位小点评家能围绕这些习作要求来点评一下？
教师点评
师：这位小点评家既会倾听又善于思考，这位xx同学的习作按照一定的顺序，围绕一个意思来写，同时用上了修辞手法使习作更加生动、形象。如果.......就更好了。
四、课堂结语
在这节课上我们学习围绕一个意思，把身边的美景写得那么吸引人，还用上了新学的词语，把美景变得更美了，课下把美景分享给更多人吧!
五、板书设计
这儿真美
顺序
五感法
围绕一个意思写