16.雷雨 第一课时（教案）

《雷雨》教学设计（1课时）
教学目标：
1. 认识生字，会写“垂、乌、户”三个生字。
2.在语境中，体会压、垂的好处，提取主要信息，说出雷雨前和雷雨中的景色变化。
3.正确流利朗读课文，尝试背诵课文4-6自然段。
教学重难点：
教学重点：目标1
教学难点：目标2
教学准备：
ppt、词卡、图片
教学过程：
一、读图激趣，启思促学
（一）看图激趣
1.请看看大屏，认识它吗？ 它是——乌云
小结：是的，它的形状是一朵云，一朵黑黑的云，人们都把它称为——乌云。
（二）联系生活，尝试语用
1.乌是一种颜色——黑色，瞧，这就是黑字——出示黑。
（1）当我们形容一个东西很黑的时候，可以把乌和黑连在一起，组成一个词语——乌黑。比如，你见过乌黑的（ ）。（3个）
预设：乌黑的乌鸦——对，乌鸦有着乌黑的羽毛。
（2）当我们看到一个东西很黑很黑的时候，还可以把“乌黑”这个词语连说两遍，比如说——乌黑乌黑的（ ）。（1个）
（三）字源识字，识记“黑”字
1. 出示“黑”字的甲骨文，理解黑的字义
看这个黑字，你知道这个黑字最早是指乌黑的什么吗？（语气变化）
小结：下方的两团火，当他变成现在的黑字时，这两团火变成了一个部首——四点底，他就表示火的意思。
2.识记黑的字形
上面呢，就表示火烧过以后从出烟管出来的黑色的烟，你们看看上面，有几个出烟管？我标红一个，你们数一个。一共有三个出烟管，当中竖着的这一个最长。
现在你知道这个黑最早指的是乌黑的什么了吗？——烟
（四）读句子，引出课题
在课文里，作者是这样描写乌云的。
出示ppt——满天的乌云，黑沉沉地压下来。
1.谁来读读这句话？
一起读。
加快语速。
放开声音读。
压低声音读。
小结：你喜欢怎样读？（1个）——请你带着你的感受再来读一读。
朗读时，声音发生着变化，乌云带给我们的感觉也在发生着变化。读书，就是要通过声音的变化，读出属于自己的感受。
2.当我们看到这样一幅画面，你猜，接下来会发生什么？
小结：是啊，今天我们要学的课文呀，就和这场雨有关，课题叫——雷雨
3.板书课题
雷是一个要写的字，我会把他写在田字格里，如果你愿意的话，可以伸出你的右手，跟老师一起写这个字。上面是个雨字头，下面是个田地天，上宽下窄。
4.齐读课题——雷雨
二、初读课文，感知雨中的变化，学习4-6自然段
这场雨有没有下下来，他又是一场怎样的雨呢？请同学们轻轻的把语文书打开，第一个找到这篇课文的，请告诉大家在第几页。
1.出示自读要求：
（1）先标好自然段。
（2）再把课文大声读两遍，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
评价——先标自然段，再读书
——很整洁的标记
小朋友把课文读完了，课文一共有几个自然段？
这些课文中的词语你们认识吗？开火车读——
2.出示词组，集中识字
第一组：乌云 压下来 垂下来
第二组：哗 越下越大 渐渐地
第三组：窗户 清新 迎面扑来
窗户：在这里 轻声
这是课文雷雨中的部分词语，请你在4-6自然段中找一找，雨下下来了吗？哪句话是在写下雨？
3.找寻语句，诵读品味
（1）Ppt出示：哗，哗，哗，雨下起来了。
生读——是啊，这场雨真的下起来了。下的还挺有节奏呢！谁再来读。生读——你有一双会发现的亮眼睛，句子中间两个表示停顿的逗号也读出来了，真有节奏。
谁能试着用刚刚读乌云的句子那样用不同的声音来读出自己的感受。（2个）
生读—— 听听老师会这样读
评价——听出来来，他急促的朗读让我感受到感受到雷雨的急。每个哗的音都拖的很大，这场雨真大呀。
小结：短短的一句话，三个逗号，不同的读法却能看到不同的雷雨天。
一起读——
（2）再找，还有哪些句子在描写下雨？
Ppt出示：雨越下越大，往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
生读——
齐读——你们一起读读这句话，觉得这场雨下得大不大，说说理由。（2个）
评价：是的，你能够通过朗读提取信息，真了不起
引读：（师）是的，这真的是一场大雨；雨越下越大，往窗外望去（生，师手势）房子啊，树啊，都看不清了。
一年四季，季节不同，雨的大小也有不同。
如果这是一场毛毛雨，你往窗外望去，看到了什么呢？出示ppt毛毛雨图片，往窗外望去_________。（图）
如果这是一场暴雨，你往窗外望去，看到了什么呢？出示ppt毛毛雨图片，往窗外望去_________。
小结：如果雨是不同的，看见的景物也自然不同。
（3）再去读课文，还有哪句话告诉我们天还在下雨？
Ppt出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
小结：把小朋友们找到的这三句话，连在一起，写的就是雨中的情景。
我们再来完整的读一读，感受这场雷雨吧。
齐读4-6自然段
（4）默读比较，尝试背诵
仔细观察4—6自然段，你发现雷雨变化的秘密了吗？先想一想，和你的同桌说一说。
请生说——（2——3个）
你能从文中找到关键的语句，老师帮你把他们写在黑板上，我们一起看看，谁能发现雷雨变化的秘密。（板书：越 越 、渐渐地）
生回答：小——大——小
小结：读书就是要读出关键的词语，发现藏在词语背后的秘密。通过两个关键词“越------越------”“渐渐的”，我们发现尽管是一场雷雨，也在发生着变化，从小到大，从大到小。
齐读——那现在我们就再来读一读4——6自然段，用我们的朗读读出这场雨的变化。
齐背——能背吗？
小结：听了孩子们的背诵，老师特别高兴，背诵让我们对于雨中的场景越来越熟悉。“越------越------”是可以形容出变化的，我们通过4-6自然段的学习，就了解了雷雨中的变化，继续往课文的前半部分找，课文中除了用越…越…写出了雨的变化，还用它写出了什么的变化？
三、提取信息，感受变化，学习雨前1-3自然段
1.请生说，读给大家听。
ppt出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。
（1）指导朗读
（2）伴随着这样电闪雷鸣的雨，我们就把它称之为——雷雨。
小结：快速浏览课文的1——3自然段，如果让你用一个词来概括的话，写的就是——雷雨前。
（3）用越来越描述课件
在雷雨前有这样一些词语，如果让你用越越来形容，你会怎么说？（1个）
ppt出示：
压 垂
压下来 垂下来
满天乌云压下来 一只蜘蛛垂下来
从上往下——字数——越来越多
（4）学习生字压、垂
1.读生字——压、垂
2.书空——垂（跟着视频、垂下头书空）
3.读词组——压下来 垂下来
请生做压的动作——用力往下按就是压
做垂下来的动作——物体的一头往下掉，
边做边读（齐）
4.填词游戏，深度理解压和垂的含义
5.读词组——满天乌云压下来 一只蜘蛛垂下来——男女生读
6.读句子——满天的乌云，黑沉沉地压下来
——一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
男女生读
师：蜘蛛从网上垂下来，他是想逃走了，你们现在就是这只想要逃走的蜘蛛，再读——一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
（5）在雷雨到来前，我们会看到黑沉沉的乌云，逃走的蜘蛛，除了乌云和蜘蛛，雨前还写了哪些景物？请你默读1-3自然段，勾画出雨前的景物。
生回答，教师根据学生的回答进行勾画：
乌云、叶子、大风、蜘蛛、闪电、雷声
过渡：每当夏季来临，就到了雷雨季节，当雷雨到来之前，大自然会用一些特别的景象向我们传递雷雨快到来的讯息，比如满天的（乌云）、
看雷雨来了——师引读一自然段
配乐——引读2-3自然段
雷雨前的情景，带给你什么样的感受？
是啊，伴随着这样的电闪雷鸣，雷雨下起来了。
总结：亲爱的孩子们，通过我们这节课的学习，我们看见了雷雨前的景物，雷雨中的变化，开始上课时，我们出示了三组词，现在你发现了什么秘密了吗？
是的，那雨后又有哪些景物，景物又会有什么样的变化，我们下节课在一起来学习吧。
剩下的时间，让我们一起来写一写这些生字吧。
过渡：在刚刚的课文学习里，我们认识了这些生字，一起来写一写吧。
四、写字
1.出示“垂、乌、黑、雷、压”。
2.指导书写”垂“
（1）字音，读垂。
（2）观察，书写时需要注意？
请生说——横笔画多横等距、竖写在竖中线
那我们就带着小朋友们提到的这些一起写一写这个垂字。
（3）教师范写，学生书空，强调笔顺
一撇平，一横短，一竖压线立中间；二横长，两竖收，三横四横渐变短。
（4）学生书写
请你描红并书写一个，写字时，要做到——三个一。
（5）投屏评价，再次书写
展示两个孩子的书写，请生评价，指导书写。
我们写字就是要把汉字写在田字格的中间，请你再书写一个，相信这一次你能写得更好看。
3.指导书写“雷、黑”
（1）结构——上下结构
我们一起再来看这两个字，他们都是什么结构？
（2）观察——这两个字上下部分的宽窄有什么不同。
原来雷字上宽下窄，黑字的四点底把上面的部分用力的拖着。请你拿出小手，我们一起写一写。
（3）教师范写，强调两个字书写要点
雨字头，黑的笔顺。
（4）学生练写，评价反馈
3.指导书写“乌”
（1）对比“乌”和“鸟”
（2）教师范写，学生书空
（3）学生书写