《浮与沉》教学设计
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《浮与沉》第一课时
教学目标：
1、科学探究：能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。能找到改变物体浮沉的方法。
2、情感、态度和价值观：能体验到科学证据对科学结论的重要性，要尊重事实，能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。
3、科学知识：知道水中物体会受到水的浮力。
教学准备：木块、石头、矿泉水瓶、玩具球、钥匙、海绵、塑料尺子、橡皮泥、橡皮、钢钉、树叶、锡箔纸、曲别针、水槽等。
教学过程：
一、实验导入
谈话：同学们看老师手中有一块木头和一块石头，根据你们的生活经验，你认为它们在水中是沉还是浮？（学生猜测，教师演示）放到水中来验证一下，果然，木块浮上来了，石头沉下去了，这节课我们要研究的主题就是物体在水中的浮与沉。（板书课题：浮与沉）
二、观察物体在水中的浮与沉。
1、预测不同物体在水中的浮与沉。
谈话：除了木块和石头，老师还为同学们准备了许多材料，都有什么？我们看一下桌子上。（同学们一起说，有：木块、石头、矿泉水瓶、玩具球、钥匙、海绵、塑料尺子、橡皮泥、橡皮、钢钉、树叶、锡箔纸、曲别针、水槽等。）你们先来猜测一下，这些物体放入水中是浮还是沉，根据什么？（根据学生回答，进行分类）分类操作：猜测浮的物体放在右面，沉的物体放在左面，不能确定的、有争议的放在中间。
2、实验要求：实验时要注意，物体放入水中要轻拿轻放，防止水溅出，并及时记录实验结果，物体时沉还是浮就在表格对应的地方打上“√”，在实验过程中有什么发现要如实记录下来。明白了吗？开始吧！
学生实验：观察物体在水中的沉浮做好记录。教师巡视，及时发现问题进行指导。
3、组织整理：实验结束了，请同学们及时整理实验料，看哪个小组收拾的又快又干净，倒计时。
4、汇报实验结果，交流发现。
提问：实验结果如何？请同学们来说一说。
谈话：结果与我们原来的预测是否一样？（根据学生汇报适当的调整桌上的物品）看来搞科学不是想当然、所以然，一定要亲自去实践，用事实来说话，实践出真知啊！
提问：根据现在的实验结果你有什么发现？
生可能：
①体积大的容易浮起。
②体积小的容易沉下去。
③轻的容易浮起。
④水对物体有浮力。
……
5、小结：孩子们真聪明，真的动脑筋思考了，说得很好。那我想问问：你能不能改变物体在水中的浮沉呢？
三、改变物体在水中的沉浮
谈话：同学们，书中的小鼠标给我们提供了两个问题，要求同学们选其中一个来研究，小组同学之间商量一下，你们来研究哪个问题。
哪个小组愿意将自己的设计方案介绍给大家听？
学生汇报实验方案
同学们设计的方案可真多，究竟你们的设计是否可行呢？我们还是用实验来检验一下吧！
1、 学生实验，教师巡视，及时发现问题进行指导。
2、 交流。孩子们实验结束，请大家收拾好实验材料，你们的实验得出了什么结论，和大家交流交流吧！
指导学生说清楚实验步骤和看到的现象。
预设：改变物体的形状；变成空心等等。
四、总结
孩子们，你们这节课有收获吗？什么收获？
板书设计：
浮与沉
活动一：判断物体的浮沉
活动二：改变物体在水中的沉浮
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《浮与沉》第一课时
教学目标：
1、科学探究：能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。能找到改变物体浮沉的方法。
2、情感、态度和价值观：能体验到科学证据对科学结论的重要性，要尊重事实，能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。
3、科学知识：知道水中物体会受到水的浮力。
教学准备：木块、石头、矿泉水瓶、玩具球、钥匙、海绵、塑料尺子、橡皮泥、橡皮、钢钉、树叶、锡箔纸、曲别针、水槽等。
教学过程：
一、实验导入
谈话：同学们看老师手中有一块木头和一块石头，根据你们的生活经验，你认为它们在水中是沉还是浮？（学生猜测，教师演示）放到水中来验证一下，果然，木块浮上来了，石头沉下去了，这节课我们要研究的主题就是物体在水中的浮与沉。（板书课题：浮与沉）
二、观察物体在水中的浮与沉。
1、预测不同物体在水中的浮与沉。
谈话：除了木块和石头，老师还为同学们准备了许多材料，都有什么？我们看一下桌子上。（同学们一起说，有：木块、石头、矿泉水瓶、玩具球、钥匙、海绵、塑料尺子、橡皮泥、橡皮、钢钉、树叶、锡箔纸、曲别针、水槽等。）你们先来猜测一下，这些物体放入水中是浮还是沉，根据什么？（根据学生回答，进行分类）分类操作：猜测浮的物体放在右面，沉的物体放在左面，不能确定的、有争议的放在中间。
2、实验要求：实验时要注意，物体放入水中要轻拿轻放，防止水溅出，并及时记录实验结果，物体时沉还是浮就在表格对应的地方打上“√”，在实验过程中有什么发现要如实记录下来。明白了吗？开始吧！
学生实验：观察物体在水中的沉浮做好记录。教师巡视，及时发现问题进行指导。
3、组织整理：实验结束了，请同学们及时整理实验料，看哪个小组收拾的又快又干净，倒计时。
4、汇报实验结果，交流发现。
提问：实验结果如何？请同学们来说一说。
谈话：结果与我们原来的预测是否一样？（根据学生汇报适当的调整桌上的物品）看来搞科学不是想当然、所以然，一定要亲自去实践，用事实来说话，实践出真知啊！
提问：根据现在的实验结果你有什么发现？
生可能：
①体积大的容易浮起。
②体积小的容易沉下去。
③轻的容易浮起。
④水对物体有浮力。
……
5、小结：孩子们真聪明，真的动脑筋思考了，说得很好。那我想问问：你能不能改变物体在水中的浮沉呢？
三、改变物体在水中的沉浮
谈话：同学们，书中的小鼠标给我们提供了两个问题，要求同学们选其中一个来研究，小组同学之间商量一下，你们来研究哪个问题。
哪个小组愿意将自己的设计方案介绍给大家听？
学生汇报实验方案
同学们设计的方案可真多，究竟你们的设计是否可行呢？我们还是用实验来检验一下吧！
1、 学生实验，教师巡视，及时发现问题进行指导。
2、 交流。孩子们实验结束，请大家收拾好实验材料，你们的实验得出了什么结论，和大家交流交流吧！
指导学生说清楚实验步骤和看到的现象。
预设：改变物体的形状；变成空心等等。
四、总结
孩子们，你们这节课有收获吗？什么收获？
板书设计：
浮与沉
活动一：判断物体的浮沉
活动二：改变物体在水中的沉浮
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