人教版部编（2019）高中语文必修上册12《拿来主义》名师课件2（第1课时）(共14张PPT)

(共14张PPT)
拿来主义
作者：鲁迅
第一课时
学习目标
1．梳理文章的结构思路；
2．用原起法和先破后立的论证方式阐述“为什么要拿来”。
文学常识
鲁迅（1881—1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。1898年进南京江南水师学堂；后又转入矿路学堂。1902年初日留学，先是学医，后弃医从文。1930年3月成为左翼文化运动的主将。
1.作者简介
成就：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》，散文诗集《野草》。
评价：中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
（1）篇幅短小，取材广泛。
（2）敏锐迅速，泼辣犀利。
（3）冷嘲热讽，幽默风趣。
（4）说理形象，议论生动。
特点：
2.关于杂文
文艺性的社会论文。它兼有政论、文艺两种因素，但以议论为主。
3.写作背景
本文写于1934年6月4日，最初发表在6月7日《中华日报》副刊《动向》上，后编入《且介亭杂文》。
清政府实行“闭关主义”，其结果是落后挨打；鸦片战争以后，清政府和北洋军阀以及后来的国民政府奉行卖国政策即“送去主义”；当时在文化工作者中间，在对待外国文化问题上，存在两种错误认识，概括起来，就是“全盘否定”和“全盘西化”。针对这些错误认识，鲁迅写了这篇文章，提出了“拿来主义”的口号，阐明了对待外国文化的正确态度。
4.“介亭”二字的由来
有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤慨。“且介亭”标明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民地半封建的黑暗现实。
研读课文
研读文章的1-6段，分析“为什么要拿来”
1．本文是一篇杂文，从题目可以看出文章主要阐述哪几个问题？
（1）什么是“拿来主义”？（是什么）
（2）为什么要实行“拿来主义”？（为什么）
（3）怎样实行“拿来主义”？（怎么样）
2．作者论“拿来主义”，为何先说“送去主义”？
（3）作者忧虑什么呢？他最担心什么？
可分解为以下几个小问题：
古董、国画、送梅博士演戏
不满和忧虑
只是“送去”，没有“拿来”
（1）鲁迅先生以文艺为例说到“送去”什么呢？
（2）作者对此持什么态度？怎么看出来的？
（4）作者是从什么角度看待送去主义和拿来主义的？
（5）作者阐述送去主义的意义何在？
国家和民族发展角度（礼尚往来）
阐述“拿来”的必要（即为什么要拿来）（原起法）
3.论“拿来主义”是什么？
“拿来主义”是人们什么性质活动中的一种认识呢？可分解为以下小问题：
补充：文化是人在某一生存领域就其相应的理念、方式、物质条件诸方面形成一种固化的传统模式、习俗和准则，这些模式、习俗、准则就是这些人在这一生存领域中的文化。
B.“拿来主义”是关于什么行为的一种理念？
A.“礼尚往来”指什么？
C.“送去”，无疑是需要的。但是，只是一个劲地“送去”是不是正常的交流、沟通呢？
D.鲁迅先生在文中是怎样为此大声疾呼的呢？
人与人交往、交流方面的活动。
人与人、国与国交流、沟通中的一种理念。
送去不是相互的交流与沟通，不是拿来。
“根据了‘礼尚往来’的仪节，说道：拿来！”
课时作业
1.判断下列各句中加线成语使用的正确与错误：
A．课余当家教，搞创收，靠劳动自己养活自己，冠冕堂皇，无可非议。（ ）
B．你对我态度如此恶劣，却指望我对你友好，这怎么可能呢？投桃报李，礼尚往来，人之常情。（ ）
C．我们以前使用的复习资料题型陈旧，毫无新意，这种残羹冷炙是很难保证复习质量的。（ ）
D．小王同学站起来说道：“陈教授刚才那番话是抛砖引玉，我下面将要讲的只能算是狗尾续貂。”（ ）
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比喻外表很体面，实际并不如此，应为“光明正大”
剩下的饭菜或别人的施舍，讲义陈旧与此两义都无关。
谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见，不能用于第三方
A．鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。（ ）
B．鲁迅1918年发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》；他的代表作品是中篇小说《阿Ｑ正传》；他的小说主要收在《呐喊》、《彷徨》和《故事新编》中。（ ）
C．鲁迅先生的杂文创作更是成果丰硕。《拿来主义》选自《且介亭杂文》，“且介亭”是鲁迅书斋的名称。（ ）
D．鲁迅先生创作了大量散文和散文诗，分别收编在《朝花夕拾》和《野草》中。（ ）
2.判断下列文学常识表述的正确与错误：
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3.围绕标题“拿来主义”，梳理本文的结构思路。
（1-7）批判闭关主义和送去主义（为什么拿来）
（8-9）阐述拿来主义的内涵
（10）怎样拿来：占有、挑选和创新