Unit 1 Hello 教案 (4)
文档属性
| 名称 | Unit 1 Hello 教案 (4) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津苏教版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2013-11-22 20:11:07 | ||
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
苏教牛津版三年级上册英语
Unit 1 Hello
课题 3A Unit 1 A & B 第一课时
三维目标 知识与能力 1. 能听懂、会说Hello / Hi ,I’m…，并能应用在进行朋友间的打招呼上，会读单词bird cat dog。2. 认识两个人物：David, Liu Tao。
过程与方法 培养与锻炼自主学习的能力，分享学习资源，和同伴共同完成学习任务。
情感与态度 学习英语的兴趣浓厚，敢于用英语进行交流和表达。
教学资源 预习作业 1. 听P11歌曲《Hello》，试着哼唱。2. 听U1A Learn to say录音，试读课文。
教学准备 单词卡片、录音机、练习纸
学 程 预 设 导 航 策 略 调整反思
A．自学展示（6分钟）1. 派同学跟着录音唱歌曲《Hello》.2. 用Hello/Hi, I’m…和同学进行对话。B．合作探究（20分钟）句型Hello/Hi,I’m…：1.教师向全班打招呼：Hello/Hi,I’m… 再与个别学生打招呼：Hello/Hi,I’m… 反复讲几遍。板书Hello/Hi,I’m…2.请几位学生翻译句型的中文意思，教师最后总结翻译。3.请几个学生互相进行打招呼，并纠正错误发音。如：I’m的m要发音到位。4.板书句型，齐读和个别朗读相结合。5.认识两个人物：David, Liu Tao。结合句型进行对话。单词：1.听录音，跟读单词。2.个别学生读，教师纠正错误发音。3.板书bird cat dog 教师重点教读划线部分的读音，帮助学生正确地读准单词。4.Chant: Bird, bird, bird是小鸟。 Cat, cat, cat是小猫。 Dog, dog, dog是小狗。5. 用Hello/Hi, …和Hello/Hi, I’m…遍对话。6. 小组展示。7. 教师小结注意点。C．融会贯通（7分钟）1.学生听课文1和4两幅图，回答这是谁和谁的对话。2.听第二遍录音，猜他们对话的意思。3.听录音，跟读。D反馈总结 （5分钟）会读单词bird cat dog。请个别学生读。会读课文1和4两幅图。请个别学生读。用本课所学单词和句型进行对话。E 作业布置（2分钟）明确作业要求。 师生之间用3A中学过的问候语交谈（如Hello, Hi , How are you …）T: What’s that on your desk T: Can I have a look 介绍句型Hello/Hi,I’m… (带读，正音，指导拼写)其余学生进行判断和评价。讲解Hello/Hi,I’m…应该在什么情景中使用。学生互相用所学的句型进行打招呼，并互相纠正错误发音。学生朗读这些人名，并放到句子中朗读Hello/Hi,I’m（David, Liu Tao）。 学生听录音跟读单词。请个别学生读单词，学生和老师一起判断评价，相互纠正发音。老师先给学生做示范chant的表演。然后由学生互相表演Chant,有能力的同学可以自己编。小组讨论，并进行表演。展示时其他小组点评。Liu Tao和David1：你好，我是刘涛。 你好，我是大卫。4：你好，大卫。 你好，刘涛。教师领读，帮助学生纠正发音。教师检查学生本堂课的知识掌握情况。并给学生空间自由发挥创造编对话。明确作业要求及下一堂新课目标。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
苏教牛津版三年级上册英语
Unit 1 Hello
课题 3A Unit 1 A & B 第一课时
三维目标 知识与能力 1. 能听懂、会说Hello / Hi ,I’m…，并能应用在进行朋友间的打招呼上，会读单词bird cat dog。2. 认识两个人物：David, Liu Tao。
过程与方法 培养与锻炼自主学习的能力，分享学习资源，和同伴共同完成学习任务。
情感与态度 学习英语的兴趣浓厚，敢于用英语进行交流和表达。
教学资源 预习作业 1. 听P11歌曲《Hello》，试着哼唱。2. 听U1A Learn to say录音，试读课文。
教学准备 单词卡片、录音机、练习纸
学 程 预 设 导 航 策 略 调整反思
A．自学展示（6分钟）1. 派同学跟着录音唱歌曲《Hello》.2. 用Hello/Hi, I’m…和同学进行对话。B．合作探究（20分钟）句型Hello/Hi,I’m…：1.教师向全班打招呼：Hello/Hi,I’m… 再与个别学生打招呼：Hello/Hi,I’m… 反复讲几遍。板书Hello/Hi,I’m…2.请几位学生翻译句型的中文意思，教师最后总结翻译。3.请几个学生互相进行打招呼，并纠正错误发音。如：I’m的m要发音到位。4.板书句型，齐读和个别朗读相结合。5.认识两个人物：David, Liu Tao。结合句型进行对话。单词：1.听录音，跟读单词。2.个别学生读，教师纠正错误发音。3.板书bird cat dog 教师重点教读划线部分的读音，帮助学生正确地读准单词。4.Chant: Bird, bird, bird是小鸟。 Cat, cat, cat是小猫。 Dog, dog, dog是小狗。5. 用Hello/Hi, …和Hello/Hi, I’m…遍对话。6. 小组展示。7. 教师小结注意点。C．融会贯通（7分钟）1.学生听课文1和4两幅图，回答这是谁和谁的对话。2.听第二遍录音，猜他们对话的意思。3.听录音，跟读。D反馈总结 （5分钟）会读单词bird cat dog。请个别学生读。会读课文1和4两幅图。请个别学生读。用本课所学单词和句型进行对话。E 作业布置（2分钟）明确作业要求。 师生之间用3A中学过的问候语交谈（如Hello, Hi , How are you …）T: What’s that on your desk T: Can I have a look 介绍句型Hello/Hi,I’m… (带读，正音，指导拼写)其余学生进行判断和评价。讲解Hello/Hi,I’m…应该在什么情景中使用。学生互相用所学的句型进行打招呼，并互相纠正错误发音。学生朗读这些人名，并放到句子中朗读Hello/Hi,I’m（David, Liu Tao）。 学生听录音跟读单词。请个别学生读单词，学生和老师一起判断评价，相互纠正发音。老师先给学生做示范chant的表演。然后由学生互相表演Chant,有能力的同学可以自己编。小组讨论，并进行表演。展示时其他小组点评。Liu Tao和David1：你好，我是刘涛。 你好，我是大卫。4：你好，大卫。 你好，刘涛。教师领读，帮助学生纠正发音。教师检查学生本堂课的知识掌握情况。并给学生空间自由发挥创造编对话。明确作业要求及下一堂新课目标。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网