【新课标】六上语《语文园地五+习作例文》核心素养分层学习任务单（含答案）

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【新课标】六上语核心素养分层学习任务单（含答案）
语文园地五+习作例文
一、单元阅读主题:围绕中心意思写。
二、单元语文要素:体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
三、本课素养目标：
文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：能围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例作为材料。
思维能力：把握全文感情主线，理清主人公的情感变化过程。
重点和难点：
1.结合课文内容，交流围绕中心意思选择材料，并将重要部分写具体的方法。
2.自主阅读习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。
3.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。
四、本课新课标学习任务单。
第一部分 积累与运用一（基础性学习单）
一、回顾本棵学习内容，完成学习单。
（一）看拼音，写词语。
ɡuā pénɡ ɡān zhe liè fènɡ fēnɡ kuánɡ wǎ lán
shuǎi shǒu jiào rǎnɡ dà suàn cǎo pínɡ zuǐ chún
zēnɡ jiā yī ɡuì xuān nào pù bù yàn yǔ
（二）围绕中心来选材,选一选。
1.围绕“温暖”这一中心选材，下面材料不恰当的一项是( )。
A.我生病了，老师、同学来看我。 B.爸爸妈妈冒着风雨带我去医院。
C.我生病时坚持写完作业,参加锻炼。 D.爷爷从老家赶来看护生病的我。
2.以“一个勤于思考的人”为题写一篇习作，应该选哪些材料 ( )(多选)
A.他因为思考一个问题而忘记了吃饭。B.他从不迟到早退。
C.他常常一边看电视,一边看书。 D.他的问题特别多,总是喜欢问为什么。
3.下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料,其中不可以用来表达中心思想的是( )。
A.经常跑了几十里地去看戏。 B.每天看书看到很晚。
C.到文化馆拜师学戏。 D.一看到戏曲表演就占着电视。
4.围绕“闲不住的奶奶”这个题目选材，下列事例不合适的一项是( )。
A.年纪大了，还是坚持做家务。 B.每天晚上,听温州鼓词。
C.闲暇之余,给我织毛衣。 D.邻居家小孩生病,她去帮忙照顾。
5.围绕“好斗的公鸡”,以下( )项材料适合表达此中心意思。(多选)
①模样威武。②每天催人早起。③冲着镜子里的自己狂啄不止。④把来抢食的公鸡啄得落荒而逃。⑤找到吃的就唤鸡宝宝来吃。⑥获全村斗鸡比赛冠军。
6.下列不能表达“球迷爸爸”这一中心意思的材料是( )。
A.世界杯期间，守着电视机熬夜看比赛。
B.收藏了许多球星的海报、签名,宝贝似的爱护着
C.看球赛看到精彩的地方时，会突然冲到电视机前,呐喊助威。
D.当我学习累了的时候会建议我去打篮球。
7.围绕“‘傻’妈妈”这个题目，下面选材不恰当的一项是( )。
A.妈妈给邻居孩子辅导语文，不要报酬。
B.妈妈半天也没做出这道题。
C.妈妈把受伤的小鸟治好后,把它放飞了。
D.妈妈把排队的位置让给一个急着回家的老人，老人买到票了,她自己却没买到。
8.围绕“戏迷奶奶”这个题目选材,下列哪项材料不能表达中心意思 ( )
A.冒雨到很远的地方看戏。 B.边炒菜边比画戏剧演员的动作。
C.一看到戏曲节目就要“霸占”电视。D.代表社区参加老年人歌舞比赛。
9.内容偏离中心观点的一项是( )。
①忧患意识是中华民族自古以来重要的精神特质。②从孟子的“生于忧患，死于安乐”;③到范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”;④到朱熹的“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”;⑤到陆游的“位卑未敢忘忧国”,都打上了这种忧患意识的烙印。
A.② B.③ C.④ D.⑤
10.“围绕中心意思表达”时，下列做法正确的有( )(多选)
A.要把中心意思用一两句话概括出来，然后围绕中心意思来写
B.要做到详略得当,把能反映中心的部分详细写。
C.这种写作方法只能运用于写人记事类习作。
D.可以从不同的方面或者选取不同的事例来写。
11.下面说法正确的一项是( )。
A.《夏天里的成长》为了表现夏天是万物生长的季节,选择了各种各样的事物来写。
B.《盼》一文紧扣“盼”字,具体写了“我”放学路_上惊喜地发现下雨了,兴冲冲地跑回家的情景。
C.《草原》一文围绕着“草原之行”这一中心,详细叙述了老舍先生到草原时感受到的热情款待这一内容
D.《穷人》一文围绕着“穷”字,写了渔夫、桑娜摆脱不了穷困的命运,西蒙和她的丈夫因贫穷致死等事情。
12.《小站》是怎样一步一步表达中心意思的 ( )
A.先从多个方面具体描写小站的“小”，接着写工作人员精心设计,使小站环境优美,最后通过与周围景色对比，写小站带给旅客温暖的春意。
B.先写小站的简陋设施，再写小站的简单样子和地理位置,最后写小站的景色让人内心温暖。
第二部分 积累与运用二 （拓展性学习单）
二、学习围绕中心意思写文章的写作方法。
1.魏禧说：“文章之道， ， 。”他说的这句话的意思是 。告诉我们 。
2.文章的中心意思确立后，要把这个意思表达得更全面、更充分,可以围绕 ，从不同的 或者选取不同的 来写。如,《夏天里的成长》通过描写夏天里 、无生命事物和 的成长 ，表现了“夏天是 ”这一中心意思,让我们深深感受到了夏日的 。
3.在围绕一个意思表达时,要将 写得详细些、具体些，才能给读者留下深刻的印象。如，《盼》围绕“ ”字,具体写了“我”放学后好不容易等到了雨，
. ……这些具体生动的描写，让大家对“我”“盼”的心情感同身受。
4.例文《爸爸的计划》围绕“ ”的爸爸这个中心，依次讲述了爸爸 、 和 这三件事,其中重点讲述的是 这件事,突出了人物特点。
5.《爸爸的计划》一文采取开门见山的写法,一开篇就写出爸爸的特点— 。然后围绕“ ”略写两个小事例。最后具体描写
了 的事例。全篇按照 的结构布局,选择事例典型,并且详略得当。
6.例文《小站》要突出的中心意思是小站“ ” 。例文围绕这一中心,先写 小站“只有” ,接着 , 最后 。
7.《小站》紧扣小站的“小”，先简写小站是一间小屋”“三五个人影”,再重点写工作人员 ，先写月台的 ,再介绍月台的 ,最后介绍月台的 ,表现了 。
三、请围绕“那些温暖的时光”这个中心写几句话。
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第三部分 阅读与鉴赏（拓展性学习单）
三、单元主题阅读。（语文要素：体会文章是怎样围绕中心意思来写的。）
夏天（节选）
梁容若
夏天给人们种种磨难跟考验，训练人的耐性、智慧跟机敏。苍蝇、蚊虫、臭虫、蟑螂都在夏天大活跃。暴风雨、霹雳、冰雹也是夏天多。一不小心，就可以遭到非常的灾害。您要当农人，要防备几天的旱涝，会造成一年的歉收。一场小病，会教草吃了禾苗。您要做商人，要当心仓库货品的霉烂，码头火车上的淋雨，可以使您的血本一下赔光。您要做工人，也须预备风里雨里，叫您的建筑营造突然停止，大热大晒使您的工作效率无法估计。您要当医生，也须估计病人的“夏瘦”“怯夏”，减少了抵抗力。气候的突变,使正在恢复的病人,遭到波折。传染病的蔓延，肠胃病的增加，也使得您更累更烦。你要当学生，暑假可不是休假的时候，正像传说里鲤鱼跳龙门一样，是过关前进的时机，升级考，升学考,转学考,就业考，一两天的成败得失，常常决定一个人一生的命运。耐不住磨难，经不起考验的，只有碰得遍体鳞伤，血淋淋地退下来。
1.【信息提取】用“ ”画出选文的中心句。
2.【信息提取】根据选文内容补全下图。
3.【句子理解】联系全文，说说你对画“ ”的句子的理解。
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4.【情感体会】从选文中可以看出作者对夏天的态度是（ ）。
A.厌恶夏天,因为它给人带来种种磨难跟考验
B.要正确看待夏天并利用夏天，训练自己的耐性、智慧和机敏
5.【知识迁移】请仿照选文的结构，选择一个中心句，仿写一段话。
①夏天是炎热的。 ②夏天是多彩的。③夏天是有趣的。 ④夏天是悠闲的。
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参考答案
一、
（一）瓜棚 甘蔗 裂缝 疯狂 瓦蓝 甩手 叫嚷 大蒜 草坪 嘴唇
增加 衣柜 喧闹 瀑布 谚语
（二）1.C 2.AD 3.B 4.B 5.③④⑥ 6. 7.B 8.D 9.C 10.ABD
11.A 12.A
二、
必先立本，本丰则末茂。 写文章必须先确立中心，好像树木一样，它的根基深厚，枝叶也就茂盛了 写文章必须先确立中心 。
2.中心意思 方面 事例 夏天里动植物、无生命事物和孩子的成长 万物迅速生长的季节 生机与活力 。
3.重要部分 盼 想借买酱油的机会穿上新雨衣
4.爱订计划 给家里每个人订计划 执行计划一丝不苟 给“我”制订暑假计划 爸爸给“我”制订暑假计划
5.擅长订计划 爸爸执行计划一丝不苟 爸爸为“我”订暑假计划 总一分
6. “小而精心” 小站“只有”慢车停靠，快车疾驰而过 近距离描写小站设施与所见景象 通过与周围景色对比，点出小站虽小，却经过精心设计 。
7. 服务周到负责 左边 中间 两头
小站工作人员为旅客服务的高度责任感
三、示例:那些温暖的时光总是让人难以忘怀:晨光里，奶奶给我梳头;繁星满天的夏夜，奶奶手摇蒲扇给我讲故事;寒冷的冬天，奶奶把烤地瓜揣在怀里，站在校门口等我放学……
四、1.夏天给人们种种磨难跟考验，训练人的耐性、智慧跟机敏。
2.农人 工人 学生
3.示例：对于生活中的磨难，如果我们把它当作是对自己的考验，努力克服它，战胜它，就可能取得成功，否则只会以失败告终。
4.B
5.示例：夏天是有趣的。白天，可以在浓浓的树荫下听知了悠长的鸣叫，看点点光影在地上闪耀；晚上，可以到田边听小动物们举办的赛歌会，看萤火虫提着灯笼在草丛中飞舞。