高中语文统编版（部编版）必修 下册第三单元9说木叶 课件（共27张PPT）

(共27张PPT)
说﹃木叶﹄ 林庚
学习目标
一、理清文章思路，把握文章层次。
二、弄清文章由“木叶”所阐释的中国古典诗歌语言富于暗示性的特点。
三、运用文中理论，进行文学鉴赏。
林庚（1910—2006 ）字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。
林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。
走近作者
词语认读
袅袅
灼灼
涔阳
窸窣
褒寒
砧
言筌
(niǎo)
(zhuó)
(cén)
(xī sū)
照浦
亭皋
万应锭
迢远
(tiáo)
(pǔ)
(gāo)
(dìng)
(bāo)
(zhēn)
(quán)
沈佺期
(quán)
一、学习引导:
理清思路，把文章分成三个层次，概括各层次大意。
发现问题（1—3）
分析问题
（4—6）
析“木”的两个艺术特征
总结全文
（7）
艺术领域:
一字之差
相隔千里
全文思路
“木叶”为古代诗人所钟爱
二、课内研讨：
请找出文中有关“树”、“叶”、“树叶”、“落叶”、“木”、“木叶”和“落木”的诗句，并根据诗句分析“木叶”和“树叶”的不同。
文中诗句整理
木叶（落木）
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下
洞庭始波，木叶微脱
木叶下，江波连，秋月照浦云歇山
秋风吹木叶，还似洞庭波
亭皋木叶下，陇首秋云飞
九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳
辞洞庭兮落木，去岑阳兮极浦
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
落木千山天远大，澄江一道月分明
树叶（树，叶）
后皇嘉树，橘徕服兮
桂树丛生兮山之幽
庭中有奇树，绿叶发华滋
叶密鸟飞碍，风轻花落迟
皎皎云间月，灼灼叶中华
钟爱木叶——树=木，树叶=木叶，——叶（洗练）——木叶——落木（诗歌语言的精妙，差一点差很多）——分析木字（1~3段）
木的两个艺术特征中的诗句（4~6段）
木：空阔、疏朗
秋月照层岭，寒风扫高木
树：饱满，繁茂，密密层层、浓荫、绵密
高树多悲风，海水扬其波
午阴嘉树清圆
柔条纷冉冉，落叶何翩翩。
雨中黄叶树，灯下白头人。
树、叶
落叶、木叶
落木
意象 场合 外形 颜色 质感 意味 联想(情感)
落叶 木叶 木 落木
树 叶 树叶
春夏之交
秋风叶落
脱尽叶子空阔疏朗
枝叶繁茂饱满绵密
绿
干燥
湿润
离人的叹息
游子的漂泊
清秋的性格
密密层层
浓阴
缠绵的情感
黄
填写下表，区别“（落）木（叶）”与“树（叶）”
飘零
缠绵
小结“木叶”的艺术特征：
1、含有落叶的因素。
2、有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。
明确：阐释诗歌语言暗示性的特点502
仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。
诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。
鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。
得到启示
思考.质疑？
课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，而标题却拟为 “说‘木叶’” ，若改为 “谈谈诗歌语言的暗示性” ，你以为如何？
标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性” ，整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，就会写成一篇理论性较强的学术论文。而标题拟为 “说‘木叶’” ，就可以把深奥的文学理论渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，化深奥为简单，化抽象为形象，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。
三、学以致用：
拓展练习一
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关
忧愁情绪
离别之情
夜闻归雁生相思，病入新年感物华
采菊东篱下，悠然见南山
其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣
怨恨之情
思念之情
脱俗之境
墙角数枝梅，凌寒独自开
圣洁 坚贞
体会下列诗句中各意象暗示的意义，用连线把它们与各自表达的情感连接起来。
拓展练习二
古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。阅读下列诗句，说说它们的特定文化意味。
1、举头望明月，低头思故乡。
2、露从今夜白，月是故乡明。
3、海上生明月，天涯共此时。
4、春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
对故乡、亲人的思念
月
１.对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多。
（曹操《短歌行》）
２.艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 （杜甫《登高》）
３.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
（白居易《琵琶行》）
４. 三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。
（李清照《声声慢》）
在很多传统诗歌中，酒是愁的象征。
酒
1、昔我往矣，杨柳依依。
2、杨柳岸，晓风残月。
3、 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
4、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
柳与留是谐音，有挽留、不舍之意，表送别。
柳
拓展练习三
卜算子 咏梅 陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏
独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾
作尘，只有香如故。
卜算子 咏梅 毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
　 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
体会下列诗句中梅的意象暗示的意义是否相同？
陆诗：
孤傲清高、特立独行、坚贞自守。
毛诗：
豪放乐观、胸襟坦荡、无私奉献。
陆诗：
寂寞凄凉、 孤傲清高、坚贞自守。
毛诗：
豪放乐观、谦逊坦荡、无私奉献。
小结：
在古代诗歌中，有许多意象由于具有相对稳定的感彩，诗人们往往用它们表达想通的情感。但是，这不是绝对的，有时候诗人把它组织在不同的意象体系里，可以表达不同甚至相反的感情。
接轨高考：
木芙蓉 吕本中
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。
犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。

窗前木芙蓉 范成大
辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。
更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。
注：①青女：传说中掌管霜雪的女神。
（1）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分）
（2）两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）
答案：
（1）描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。
（2）吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。