第16课《猫》第二课时【2022-2023统编版七上语文高品备课（课件）】(共27张PPT)

(共27张PPT)
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猫
七年级上册语文部编版
作者：郑振铎
◆活动一
探究主旨
任务提示
默读第15—34段，思考：作者冤枉第三只猫的证据是什么？用波浪线勾画有关句子。
案发现场
鸟死了一只 一条腿被咬去了，笼板上都是血。羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
作案证据
①那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。②它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
惩罚方式
一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了 。
猫会吃鸟
01
花白猫常常跳在桌上，对鸟笼凝望着
02
凶手是花白猫
03
它嘴里好像还在吃着什么
04
推理过程
证据“确凿”
05
芙蓉鸟真的是被第三只猫咬死的吗？证据“确凿”吗？
案件真相
①那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
②它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”
同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。
我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物
①“我”凭着个人的好恶、私心和偏见加以处置，造成无法补救的过失。
②“我”单凭印象，主观臆断，妄下断论。
③“我”有强势话语权，猫不能讲话，没有话语权。“我”是强者，猫是弱者。“我”用自己的强势或强权欺负、冤枉它。
体会心情变化
试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”
第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”
任务提示
作者写下这篇文章的意图是什么？如何理解本文的主旨？
作者名片
郑振铎
现代著名作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中科院考古研究所所长、全国作协理事等职。
著有短篇小说《家庭的故事》专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。
（1898—1958）
本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。他深受五四运动的科学、民主、自由、平等等思想的影响，这一时期的作品，表现出新思想、新观念，表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。《猫》这篇作品，正是他这种人生态度的真实反映。
写作背景
文章主旨
作者以一个知识分子的自省意识和悲天悯人的宽厚情怀，通过三只猫的故事，发出深切的悔恨，呼吁社会平等、公道，呼吁人们同情弱小，谴责霸权。这是对生命的尊重与热爱。与郑振铎同时代的鲁迅、郁达夫等很多作家都是严于律己，勇于自省，敢于揭开自己心灵的疮疤，呼吁人们勇敢追求平等自由，同情弱小，谴责霸权。
◆活动二
拓展延伸
主人，您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。只是您不分青红皂白地打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？
猫，因为不会讲话，没有话语权，有冤不能诉。假如我们就是那只可怜的猫，当时你会怎样为自己辩护呢？
从作者冤枉第三只猫的事件中，你受到了什么启发呢？可以从不同角度谈谈。
A.家人对猫的不同态度；
B.“我”处理事件时的态度；
C.人类与猫的强弱对比；
D.“我”过后的反思。
无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以判断处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的过失。
凡事不能单凭印象，主观臆断，妄下断论，应该弄清事实，实事求是，冷静处理。
无论对待谁，都应该公平公正，一视同仁。
对待比我们弱小的人或事物时，应该平等、友爱，不应该用自己的强势或强权欺负、虐待他们。
生活中，要严于律己，要勇于自省。
◆活动三
写法探究
请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。
买鸟
凝望
被疑
蒙冤
受罚
真相
使情节显得曲折跌宕，激起读者对第三只猫的同情与怜悯。
写法探究
本文多处设置了伏笔，请把它们找出来并分析其作用。
写第一只猫忽然消瘦预示其病死；
写第二只猫不怕生人、在街上乱跑，预示其被人捉走；
写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。
所有这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？
反衬
前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。
作品中的“我”，是三只猫的主人，“我”喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；“我”是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
本文采用第一人称的叙述方式，有什么好处？
文章以“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”总领全文，以“自此，我家永不养猫”收束全文，结构紧凑。文章以猫写人，用猫的世界折射世态人情。作者用朴实而生动的语言讲述了三次养猫的经历，表现人物曲折的情感波澜，突出第三只猫的悲惨命运及其原因，告诉我们应该平等待人，尊重生命，不断自省，防止因为私心、偏见造成悲剧。
结束语
1.完成《分层作业》同步练习。
2.运用圈点勾画、做摘录与概括的方法，课外阅读夏丏尊的《猫》、靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》，并制作读书卡片。
课后作业
谢谢
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