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第17课 《动物笑谈》导学案
◆查阅资料,借助工具书,阅读课文,完成下列任务。
1.认读识记下列词语。
哺乳 羞怯 匍匐 鹦鹉 嗔怪
温驯 禁锢 俯冲 柠檬 小凫
怪诞不经 大相径庭 神采奕奕 煞白
2.理解下列词语的意思。
嗔怪:对别人表示不满意。
怪诞不经:离奇古怪,不合常理。诞,荒唐、离奇。不经,不正常。
大相径庭:形容彼此相差很远。径,小路。庭,院子。径庭,悬殊,偏激。
原委:事情的始末。
禁锢:束缚;强力限制。
神采奕奕:形容精力饱满,容光焕发。奕奕,精神焕发的样子。
恋恋不舍:形容非常留恋,舍不得离开。
迫不及待:紧急。急迫得不能等待。形容心情急切。
蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
3.了解作者
康拉德·劳伦兹(1903—1989),_________动物行为学家、科普作家。获_________年诺贝尔生理学或医学奖。除了在学术上的成就之外,劳伦兹最为人所称道的,是他在_________方面的通俗写作,著有《_________________》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
◆任务一:初读课文,笑谈趣“事”
1.根据阅读提示,自主阅读课文,完成以下任务。
(1)圈出重点生字词。
(2)勾画文章的中心句。
(3)画出关于“科学研究者的疯举”和“动物的恶作剧”的内容,并进行概括,填写下表。
表示事件起始的语句 趣事
◆任务二:跳读课文,笑谈趣“味”
1.再读课文,圈出文中的精彩句段,从以下两方面进行体会:
(1)劳伦兹专注忘我的精神和对科学研究的热爱。
(2)文章诙谐幽默的语言风格。
方法提示:
①结合旁批,边阅读边做批注。
②朗读标记的文段、勾画的句子,尝试品析,并做好批注。
品析角度:词语的运用,句子的描写方法、修辞手法、抒情方式和语言特色等,事件的起因、经过和结果。
2.以小组为单位,交流阅读批注。
3.参考下面的资料,讨论:为什么作者与动物们之间的关系那么亲密和谐?
劳伦兹说:“你必须和活生生的动物建立亲密关系……如果你对动物没有爱心,不能把动物视为人类的近亲,就别想与动物建立互信的关系,就别想在研究方面有什么重大收获。”
劳伦兹和周围的动物像一家人一样生活在一起,真正融入它们的种群,所以才能无需借助所罗门王的魔戒,便能与动物心灵相通。
任务三:拓展延伸,笑谈趣“思”
1.阅读类文,进一步了解作者作为科研工作者具备的品质。
所罗门王的指环(节选)
穴乌的记忆极好,任何东西只要捉过它们一次,它们就终生不忘,而且还会彼此示警,群起而攻之。我的园里养了很多穴乌,每次要在小鸟身上系上锡环以便辨识,就要伤许多脑筋。每次我把小鸟从巢里取出,总不免被成年的穴乌撞见,不一会儿,我的身边就飞满了吵嚷愤怒的大鸟,这对以后我和它们之间的交往,自然妨害甚大。
我该怎样才能使它们不把我当敌人,一见我就避开呢?答案很简单:化装。但是化装成什么呢?我忽然想起每年12月6日为了庆祝圣尼古拉和魔鬼的大节里所穿的鬼装,它们现在正躺在阁楼里的一个盒子里,拿出来真是方便得很。那是一套华丽的、全黑带毛的鬼装,不但如此,还有一个面具可以套住整个头部,有角,有拖在嘴外的舌头,还有一条非常长的尾巴。
如果在一个可爱的6月天里,你忽然听到一栋高房子的屋顶上,发出一阵可怕的吵声。你抬头一看,却是一个有角、有尾、张牙舞爪的撒旦,从一个烟囱爬到另一个烟囱,热得连舌头也掉了出来,身边还有一堆黑鸟,发出刺耳的尖叫,紧追不舍,真不知你会怎么想。大概不会猜到这个魔鬼是在用钳子给小鸟上锡环吧?那天一直到我把工作做完,才发现村里的大街上已经挤满了人,他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。如果这时我把衣服脱掉,再向他们解说一番,相信他们会明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了,失了我化装的原意。所以我只友善地向大家摇了摇尾巴,然后很快地从阁楼的天窗消失。
(1)选段所讲述的内容是什么?请试着概括。
(2)结合选段内容与《动物笑谈》,简要谈谈你认为科研工作者应该具有怎样的品质。
2.从作者身上,我们学到了哪些与动物相处的方式?
3.人物探究:你知道哪些对研究充满热爱与执着的人呢?
4.对比探究
在《猫》一文中,第三只猫生前备受冷遇,冤死后却让作者充满了自责与忏悔;本文的作者却一直与动物们友好相处。他们对待动物、生命的看法有什么相似之处?
◆作业设计
1.完成《分层作业》相应练习。
2.课外阅读法布尔的《昆虫记》,观赏电影《阿鹦爱说笑》。
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