部编版三年级上语文第四单元深度学习单元规划表、单元课时教学规划表（表1、表2）

长顺县小学部第二教育集团集体备课过程资料
深度学习单元规划表（首席教师构思）
语 文 学科 三 年级 上 册 第四 单元 主备教师：
单元分析 分析课标： 《义务教育语文课程标准（2022年版）》就第二学段的语文课程学业质量标准要求学生核心素养的水平应达到“喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展。” 分析教材： 本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略，编排了一篇精读课文，两篇略读课文，并对预测学习进行了有层次、有梯度的安排。精读课文《总也倒不了的老屋》意在培养学生边读边预测，教给学生预测的一些基本方法。《胡萝卜先生的长胡子》引导学生运用预测的基本方法边阅读边预测故事的发展。《小狗学叫》在边读边预测的基础上，推想故事的不同结局。“口语交际”旨在迁移运用本单元学到的“预测”策略，教给学生如何把了解到的信息讲清楚，听别人讲话时要做到有礼貌地回应。“续写故事”意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展作出合理、多元的推想，从而把故事写完。“语文园地”安排了四个板块的内容，包含了语文要素“预测策略”的好处和运用，识字能力的培养，词句段的运用和与团结合作有关的俗语积累。本单元的语文要素是“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，学习预测的一些基本方法。”意在培养学生边阅读边预测的习惯。写作方面的语文要素是“尝试续编故事”意在让学生运用预测策略，展开合理的想象，推想故事的发展和结局，进一步体验预测带来的乐趣。语文要素：一边读一边预测，学习预测的基本方法。板块“预测”教学关注点总也倒不了的老屋精读课文按照旁批位置的上提示，可以根据题目、插图、文章内容进行预测。根据题目、插图、文章内容进行预测。结合生活经验和常识进行预测。预测内容有的跟故事实际内容一样，有的不一样。胡萝卜先生的长胡子略读课文根据学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展。结合生活经验和常识进行预测。边读边猜测接下来可能会发生什么事情。预测要有一定的依据，并根据故事内容及时修正自己的想法。小狗学叫略读课文边读边预测后面内容，猜测故事的不同结局。预测故事的结局有几种：可能是之前情节的延续，也可能是意料之外的结局。预测故事的发展和结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性。 分析学情： 三年级小学生经过两年的语文学习，已具备了一定的自主识字的能力，并能借助拼音自己朗读课文和一些课外读物。但“阅读策略”作为一种程序性知识，需要学生在丰富的阅读实践活动中认知、尝试、拓展、应用，从而建构意义，提升阅读能力，引导学生积极主动地去思考。
单元主题 本单元以“预测“为主题的阅读策略单元，目的是通过猜测与推想，使我们的阅读之旅充满乐趣。围绕“预测”这一阅读策略，编排了一篇精读课文，两篇略读课文，并对预测学习进行了有层次、有梯度的安排。《总也倒不了的老屋》意在培养学生边读边预测，教给学生预测的一些基本方法。《胡萝卜先生的长胡子》引导学生运用预测的基本方法边阅读边预测故事的发展。《小狗学叫》在边读边预测的基础上，推想故事的不同结局。本单元的语文要素是一边读阅一边预测，顺着故事情节去猜想，学习预测的一些基本方法，结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道课外阅读中要自觉运用预测略。习作时，能根据插图和提示续写故事，把故事写完整，并能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
单元目标 一、字词句 1.认识23个生字，会写13个字和14个词语，读准5个多音字。 2.能运用查字典的方法，自主认识“轴、基”等7个生字。 3.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。 4.朗读、背诵与团结有关的俗语。 二、阅读 1.能边阅读边预测，初步感受预测的好处和乐趣。 2.能边阅读边预测故事的发展和结局。 3.知道预测有不同的角度，预测内容跟实际可能一样也可能不一样。 4.知道预测有一定的依据，并根据故事内容及时修正自己的想法。 5.能将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性。 三、表达 1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。 2.能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清楚。 3.听别人讲话能有礼貌地回应。 4.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。 5.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
单元评价 一、字词句 1.认识23个生字，会写13个字和14个词语，读准5个多音字。 2.朗读、背诵与团结有关的俗语。 二、阅读 1.能边阅读边预测故事的发展和结局，.知道预测有一定的依据，并根据故事内容及时修正自己的想法。 2.能将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性。 三、表达 1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。 2.能把了解到的信息讲清楚，听别人讲话能有礼貌地回应。 3.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整，并能能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
单元 结构化 活动设计 大主题:阅读策略——预测 任务一：单元导读课 了解本单元的主题和单元训练重点。 活动一：学习单元导读内容，了解第四单元的人文主题和语文要素，把握本单元的训练重点。 活动二；结合生字表，扫清字词障碍，初步掌握本单元生字词。 活动三：初步浏览本单元的课文，知道一边读一边顺着故事情节去预测和学习预测的基本方法。 活动四：知道根据故事情节进行续编故事。 任务二：精读指导课《总也倒不了的老屋》 活动一：读题质疑，初感预测。 活动二：明确目标 知晓内容。 活动三：集中识字，扫除阅读障碍。 活动四：初读课文，梳理故事。 活动五：再谈预测，引出批注。 活动六：继续边读边预测。 活动七：证实预测结果，交流预测感受。 活动八：体会预测多样性，总结阅读策略方法 任务三：学习略读课，运用前文的预测方法开展预测故事情节活动 活动一：回顾方法，研读题目，预测内容。 活动二：集中识字，扫清阅读障碍 活动三：初读课文，修正预测。 活动四：联系课文，预测结尾。 活动五：拓展延伸，课外阅读预测。 任务四：谈口语交际，名字里的故事 活动一：创设情境，明确目标。 活动二：学会介绍，了解故事。 活动三：交流互动，深入了解。 活动四：课后实践，分享故事。 任务五：快乐习作：续写故事 活动一：认真审题，明确习作内容。 活动二：指导方法，说清图意。 活动三：大胆预测，多角度推想故事。 活动四：大胆预测，多角度推想故事。 活动五：指导修改，完善习作。 活动六：分享习作，交流互评。 活动七：掌握技巧，续编故事。 任务六：语文园地、多元积累 活动一：交流平台。 活动二：识字加油站。 活动三：日积月累。 活动四：根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。 活动五：词句段运用（一）词语积累。 活动六：词句段运用（二）认识引号的用法。
2.基于单元设计的课时教学规划（集体备课表）
语 文 学科 三 年级 上册 第四 单元
单元主题 部编版三上语文 阅读策略——预测
课型 课时 课时 目标 达成 评价 学习 内容 任务 活动 课时 作业
单元导读课 1课时 借助单元导读了解第四单元单元的主题，把握单元训练重点。 初步了解课文，知道一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。 学习预测的一些基本方法。 尝试续编故事。 能说出本单元的主题和单元训练重点。 2.能一边读一边顺着故事情节去预测。 3学习预测的基本方法。 4.能根据故事情节续编故事。 对整个单元有一个初步认识，知道本单元单元的主题，把握单元训练重点。 活动一：学习单元导读内容，了解第四单元的人文主题和语文要素，把握本单元的训练重点。 活动二：结合生字表，扫清字词障碍，初步掌握本单元生字词。 活动三：初步浏览本单元的课文，知道一边读一边顺着故事情节去预测和学习预测的基本方法。 活动四：知道根据故事情节进行续编故事。 熟读本单元的生字词。
精读课 2课时 1.在语境中认读“暴、凑”等 7 个生字，联系生活实际理解词语的意思。 2.能试着一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。了解什么是预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。 3.知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 1.能自主学习本课生字、词语，并正确、规范、整洁地书写。 2.能通过语言文字展开想象，试着一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。 3.能知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 《总也倒不了的老屋》精读课文的学习： 1．认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。 2．一边读一边学习预测的方法，感受预测的好处和乐趣。 3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 活动一：读题质疑，初感预测。 活动二：明确目标 知晓内容。 活动三：集中识字，扫除阅读障碍。 活动四：初读课文，梳理故事。 活动五：再谈预测，引出批注。 活动六：继续边读边预测。 活动七：证实预测结果，交流预测感受。 活动八：体会预测多样性，总结阅读策略方法 自主阅读《会飞的教室》并运用所学的预测方法，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
略读课 2课时 1.认识略读课文中的生字。 2.一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。 3.尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。 4.结合生活经验、生活常识、阅读经验预测故事三种不同结局，并将自己的预测与原文作比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的快乐。 尝试运用预测策略阅读课外书。 1.能认识略读课文中的生字。 2.能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。 3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。 4.能结合生活经验、生活常识、阅读经验预测故事三种不同结局，并将自己的预测与原文作比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的快乐。 5.能尝试运用预测策略阅读课外书。 1.认识略读课文中的生字。 2.一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；根据故事的实际内容修正自己的想法。 3.结合生活经验、生活常识、阅读经验预测故事三种不同结局，并将自己的预测与原文作比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的快乐。 4.尝试运用预测策略阅读课外书。 活动一：回顾方法，研读题目，预测内容。 活动二：集中识字，扫清阅读障碍 活动三：初读课文，修正预测。 活动四：联系课文，预测结尾。 活动五：拓展延伸，课外阅读预测 运用预测修正阅读法阅读故事。
口语交际课 1课时 1．了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。 2．听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。 1．能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。 2．听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。 1了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。 2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。 活动一：创设情境，明确目标。 活动二：学会介绍，了解故事。 活动三：交流互动，深入了解。 活动四：课后实践，分享故事。 把听到的故事讲给父母听。
习作课 2课时 1.根据插图和提示续写故事，把故事写完整。 2.运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。 1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。 2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。 1.根据插图和提示续写故事，把故事写完整。 2.运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。 活动一：认真审题，明确习作内容。 活动二：指导方法，说清图意。 活动三：大胆预测，多角度推想故事。 活动四：大胆预测，多角度推想故事。 活动五：指导修改，完善习作。 活动六：分享习作，交流互评。 活动七：掌握技巧，续编故事。 小声朗读自己的习作，运用学过的修改符号修改自己的习作，把自己的习作读给同学听。
语文园地 2课时 1.结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预策。 2.运用查字典的方法自主认识“轴、基”等 7 个生字。 3.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。 4.说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。 5.了解引用人物所说的话可以有 3 种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句 子。 6.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。 1.能总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预策。 2.能运用查字典的方法自主认识生字。能结合语境读准多音字的读音。能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。 5.能了解引用人物所说的话可以有 3 种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。能朗读、背诵与团结合作有关的俗语。 1.总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预策。 2.运用查字典的方法自主认识生字。 3.结合语境读准“假、几”等多音字的读音。 4.说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。+ 5.了解引用人物所说的话可以有 3 种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句 子。 6.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。 活动一：交流平台。 活动二：识字加油站。 活动三：日积月累。 活动四：根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。 活动五：词句段运用（一）词语积累。 活动六：词句段运用（二）认识引号的用法。 1.积累关于团结的俗语。 2.照样子写句子，注意引用人物说的话可以有不同形式。（仿照其中一种形式写一个 句子）
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