部编版三年级上册语文第二单元教案

3.结构化思维课堂课时教学设计表
（教师个体备课表）
学科 语文 年级 三年级 备课教师 课时安排 3 课时
课题 4.古诗三首
学习目标 1．认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个生字。2．有感情地朗读课文，背诵3首古诗，默写《山行》。3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。 达成评价 1.能有感情地朗读课文，背诵3首古诗，默写《山行》。2.能借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。
先行组织：以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子。
新知建构
问题与活动（做什么、怎么做）第一课时问题一：故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山活动1：听一则故事，然后猜猜他是谁？活动2：理解“山行”的意思，了解这座山在哪里。问题二：感受情境，理解诗意活动1：跟着课件一起朗读古诗，自由朗读古诗，个别朗读古诗。活动2：学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。活动3：小组交流诗意。活动4：检查自学效果：活动5：预设问题：(1)诗人首先远远地看到什么？寒山、石径。①什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？②第一句是什么意思？(2)接着诗人又看到了什么？白云、人家。①“生”是什么意思？②第二句是什么意思？(3)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？活动6：同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得进一步研究。问题三：研究古诗，体会诗韵活动1：研究所提出的问题，小组讨论。活动2：集体交流。问题四：指导诵读诗句。多种形式反复读，直到背诵。第二课时问题一：初读课文，自学生字活动1：听师读，要求：听准字音。活动2：自己读，借助拼音，读准字音，圈出不理解的词语。活动3：小组读，合作学习，理解词义。活动4：师生交流。问题二：再读感悟，想象诗歌画面活动1：自由读，结合图理解诗意。活动2：小组内讨论交流，老师相机点拔。活动3：师生交流。活动4：教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。问题三：发挥想象，有感情的朗读、背诵活动1：教师描述诗意，激发学生想象。活动2：有感情地朗读背诵。问题四：想一想，议一议一年最好的时节是哪个季节？为什么？问题五：指导书写活动1：师范生活动2：生抄写生字，师个别指导。第三课时问题一:自主学习，初步感知活动1：自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。活动2：生字卡片检查认读情况，有重点地指导识记。活动3：指导古诗朗读：活动4：借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。问题二：再读感悟，理解诗意活动1：老师范读古诗。学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。活动2：学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。活动3：有感情朗读。 嵌入评价（做到什么程度）能有感情地诵读古诗，能借助插图、注释理解诗意。能背诵古诗《山行》能借助插图，联系生活实际理解诗意。能结合画面体会作者的情感。
迁移运用： 同桌分享与思乡有关的诗句。
成果集成：山行：寒山 石径 霜叶 二月花 古诗三首 赠刘景文：荷尽 菊残 橙黄 橘绿 夜书所见：梧桐送寒 秋风动情 童挑促织 篱落灯明
作业设计：改写《山行》或画一幅山行图。默写《山行》
3.结构化思维课堂课时教学设计表
（教师个体备课表）
学科 语文 年级 三年级 备课教师 课时安排 2课时
课题 5.铺满金色巴掌的水泥道
学习目标 1．认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。会写“水泥、放晴”等15个词语。2．运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语意思，并与同学交流理解的方法。摘抄自己喜欢的句子。3．仿照课文获“阅读链接”，用几句话写出自己上学期或放学路上看到的景色。 达成评价 1.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语意思，能与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。2.能仿照课文获“阅读链接”，用几句话写出自己上学期或放学路上看到的景色。
先行组织：1．介绍作者。2．板书课题，并齐读课题
新知建构
问题与活动（做什么、怎么做）第一课时问题一：自读课文活动1：把课文读正确、流利。活动2：认读生字，指正字音。活动3：边读边思考：金色巴掌指的是什么？问题二：初步感知课文内容活动1：自读课文，把喜欢的句子用横线标出来。活动2：课文分几部分，每部分主要写了什么。活动3：通过上下文理解词语.问题三：交流课文内容活动1：小组交流—全班交流。活动2：提出自己的疑问。问题四：学习生字活动1：生字认读、组词。活动2：记忆生字，与熟字区分比较。活动3：书写点拨。活动4：写生字和词语，当堂展评。第二课时问题一：复习回顾活动1：听写检查生字新词掌握情况。活动2：用多种方式有感情地朗读自己喜欢的语段。问题二：自读课文，感知内容活动1：从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子。活动2：小组内合作交流。活动3：指名读、比赛读。活动4：短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？问题三：交流感悟，丰富想象活动1：你在上学或放学路上看到了什么样的景色？活动2：小组内讨论交流。活动3：指名说一说。 嵌入评价（做到什么程度）能运用多种方法理解难懂的词语。能体会到形声字形旁表意的特点。能运用多种方法理解词语，想象画面，能体会到作者对秋天的喜爱
迁移运用： 照样子写词语。(湿漉漉)的水泥道　(亮晶晶)的水洼(绿油油)的麦苗　　(青灵灵)的树叶
成果集成：布满落叶水泥道——地毯 铺满金色巴掌的水泥道 落叶——小巴掌 （用比喻手法描写) 小雨靴——小鸟水泥道真美 (发现)(赞赏)
作业设计：1．根据短文内容填空。(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。(4)我还知道：____________像____________。2.小练笔。
3.结构化思维课堂课时教学设计表
（教师个体备课表）
学科 语文 年级 三年级 备课教师 课时安排 2课时
课题 6.秋天的雨
学习目标 1．认识“钥、匙”等10个生字。会写“盒、颜”等13个字。会读写“清凉、留意、扇子”等14个词语。2．有感情的朗读课文，背诵第2自然段。3．朗读课文内容，知道课文从哪些方面写出来秋天的雨，说出自己最感兴趣的部分。4.运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。发挥想象，仿照例句写句子。 达成评价 1．能有感情的朗读课文，背诵第2自然段。2．能朗读课文内容，知道课文从哪些方面写出来秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
先行组织：1．欣赏几幅画面，并说说是什么季节的景色。2．在舒缓的音乐声中，出示有关秋天景象的图片或展示课件。3．唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？
新知建构
问题与活动（做什么、怎么做）第一课时问题一：听读课文，感知内容活动1：播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。活动2：初步体悟本文语言文字的美。活动3：用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。活动4：快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？问题二：品读课文，想象画面活动1：品读第一自然段，谈谈自己的看法。活动2：想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？活动3：品读第二自然段，思考：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？活动4：联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗？问题三：识字写字活动1：学习生字，交流学法。注：注意区别“飘、漂、票”活动2：观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？活动3：练写生字。第二课时问题一：复习回顾活动1：听写检查生字新词掌握情况。活动2：尝试背诵第二自然段。问题二：交流感悟，丰富想象活动1：品悟、想象第3自然段内容。活动2：说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？活动3：学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。活动4：转换角色，进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？活动5：朗读、品悟、想象第4自然段。说说秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？活动6：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ 嵌入评价（做到什么程度）能抓住关键词理解课文内容，发挥想象，仿写例句。能有感情地朗读课文，体会课文语言的优美，能体会到字里行间蕴含的对秋天的喜爱之情
迁移运用： 1．出示课文第1—4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_________________________。秋天的雨，有一盒_________________________。秋天的雨，藏着___________________________。秋天的雨，吹起____________________________。2．交流：学了这篇课文后，此时你最想做的又是什么事？
成果集成：是一把钥匙 秋天的雨 是一盒五彩缤纷的颜料 比喻 藏着非常好闻的气味 带来冬天的消息丰收　 欢乐
作业设计：语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。
3.结构化思维课堂课时教学设计表
（教师个体备课表）
学科 语文 年级 三年级 备课教师 课时安排 1课时
课题 7*听听，秋的声音
学习目标 1．认识“抖、蟋”等8个生字。2．有感情朗读课文。能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。3．自主运用学过的方法理解“叮咛”、“歌吟”等词语意思。 达成评价 1．能有感情朗读课文。能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。3．能自主运用学过的方法理解“叮咛”、“歌吟”等词语意思。
先行组织：1．(放音乐磁带)闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。3．交流感受：说说听到了什么？看到了什么？4．导入课题，揭题读题。
新知建构
问题与活动（做什么、怎么做）问题一：欣赏朗读，感受诗情活动1：读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。活动2：感知内容：在诗中听到了哪些声音？最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。活动3：朗读展示，想象表演。活动4：配乐朗读。问题二：想象创作，续写小诗活动1：各自仿写：秋的声音还有好多好多，把听到的声音也写下来，可以仿照自己最喜欢的某一段话写。活动2：当堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。活动3：汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。 嵌入评价（做到什么程度）能边读边想象画面，能整体了解诗歌的主要内容。
迁移运用： 举行小小诗展，感受成功的喜悦。
成果集成：听听，秋的声音黄叶蟋蟀大雁秋风……声音美妙秋天美好
作业设计：画一画你眼中的秋天。
3.结构化思维课堂课时教学设计表
（教师个体备课表）
学科 语文 年级 三年级 备课教师 课时安排 2课时
课题 习作 ：写日记
学习目标 1．会借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。2．会用日记记录自己的生活。 达成评价 1．能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。2．能用日记记录自己的生活。
先行组织：1．出示日记本四本：猜猜这是什么？2．知道它的作用。3．学生传看。4．交流看到了什么，有什么收获？5．清楚日记的内容包括哪些。
新知建构
问题与活动（做什么、怎么做）第一课时问题一：阅读例文，感知写法活动1：选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。活动2：读懂例文。活动3：阅读思考。(1)这则日记主要记叙了一件什么事？(2)作者是按怎样的顺序写的？(3)表达了作者怎样的心情呢？活动4：检查阅读思考情况。活动5：巧作点拨后，师生共同小结。问题二：分组讨论，明确写法活动1：阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。活动2：四人小组讨论。活动3：检查讨论情况。活动4：明确写好日记的方法。(1)生活中大大小小的事情都可以记录。(2)真实细腻地表达自己的真情实感。活动5：再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。问题三：组织欣赏，引导选材活动1：阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。活动2：展示几篇教学日记。看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。活动3：小组讨论：从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？活动4：学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。活动5：学生作文，教师巡回指导。 第二课时问题一：写作思路：活动1：审阅题目：本次习作就是写日记。日记的格式有一个特点：第一行要写明日记的日期和天气。活动2：选定内容：(1)具体写什么事。(2)事情发生在什么时间，是在哪里发生的。(3)事情的结局是怎样的。活动3：表达方式：叙述、描写。活动4：表现手法：按照事情发展的顺序。活动5：结构顺序：先交代时间、地点，事情的起因。接着写事情发展的过程，最后写事情的结果。 嵌入评价（做到什么程度）能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处能用日记记录自己的生活。
迁移运用： 学会写日记。
成果集成： 格式 写日记 内容 情感
作业设计：认真誊写日记。
3.结构化思维课堂课时教学设计表
（教师个体备课表）
学科 语文 年级 三年级 备课教师 课时安排 1课时
课题 语文园地二
学习目标 1．遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。2．知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理解词语意思。3．使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。4．积累一些描写季节的词语。　 达成评价 1．遇到不理解的词语，能自己查字典解决。2．能知道哪些词语形容哪些季节。能用正确方法理解词语意思。3．使用钢笔时，能注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。4．能积累一些描写季节的词语。
先行组织：1．组内交流：遇到不理解的词语时，应该怎么做？2.讨论：有哪些形容季节的词语。3.使用钢笔的时候应该怎样做？
新知建构
问题与活动（做什么、怎么做）问题一：词句段运用活动1：(出示一些春天的图片)小组讨论有哪些形容春天的词语。活动2：(出示一些夏天的图片)小组讨论有哪些形容夏天的词语。活动3：(出示一些秋天的图片)小组讨论有哪些形容秋天的词语。活动4：(出示一些冬天的图片)小组讨论有哪些形容冬天的词语。活动5：出示课文中的句子，相互交流。各自说说自己理解词义的方法。问题二：书写提示活动1：观察钢笔字，你从中学到什么？活动2：怎样才能把钢笔字写得规范、端正？横画要写的平稳，竖画要写的端正，横平竖直，字就会平稳端正。活动3：使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿。活动4：书写练习，老师边走边看，指出错误。活动5：展示、交流、评价。问题三：日积月累活动1：课件出示课本上的9个词语。活动2：看课件和老师一起诵读。活动3：小组讨论一下还有什么类似的词语。 嵌入评价（做到什么程度）能知道哪些词语形容哪些季节。能用正确方法理解词语意思。能积累一些描写季节的词语。
迁移运用： 说说这节课你有什么收获。
成果集成： 交流平台 语文园地二 语句段运用 书写提示日积月累
作业设计：抄写、背诵《日积月累》中的9个成语。