(共25张PPT)
部编版.一年级语文上册
sì jì
四 季
4
语文 一年级 上册
第一课时
你们知道一年有哪几个季节吗？
四季
新课导入
春
夏
秋
冬
草 芽 尖 尖，
他 对 小 鸟 说：
“我 是 春 天。”
cǎo yá jiān jiān
tā duì xiǎo niǎo shuō
wǒ shì chūn tiān
荷叶 圆 圆，
他 对 青 蛙 说：
“我 是 夏 天。”
hé yè yuán yuán
tā duì qīnɡ wā shuō
wǒ shì xià tiān
谷 穗 弯 弯，
他 鞠 着 躬 说：
“我 是 秋 天。”
ɡǔ suì wān wān
tā jū zhe ɡōnɡ shuō
wǒ shì qiū tiān
雪 人 大 肚 子 一 挺，
他 顽 皮地 说：
“我 就 是 冬 天。”
xuě rén dà dù zi yì tǐnɡ
tā wán pí de shuō
wǒ jiù shì dōnɡ tiān
整体感知
1.自由大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.遇到不认识的字看看上面的拼音多读几遍。
初读课文
草 芽 尖 尖，
他 对 小 鸟 说：
“我 是 春 天。”
cǎo yá jiān jiān
tā duì xiǎo niǎo shuō
wǒ shì chūn tiān
荷叶 圆 圆，
他 对 青 蛙 说：
“我 是 夏 天。”
hé yè yuán yuán
tā duì qīnɡ wā shuō
wǒ shì xià tiān
谷 穗 弯 弯，
他 鞠 着 躬 说：
“我 是 秋 天。”
ɡǔ suì wān wān
tā jū zhe ɡōnɡ shuō
wǒ shì qiū tiān
雪 人 大 肚 子 一 挺，
他 顽 皮地 说：
“我 就 是 冬 天。”
xuě rén dà dù zi yì tǐnɡ
tā wán pí de shuō
wǒ jiù shì dōnɡ tiān
整体感知
尖 尖 弯 弯
春 天 夏 天 冬 天 四 季
读词语
青 蛙 顽 皮 地 说
jiān jiān
wān wān
chūn tiān
xià tiān
dōnɡ tiān
sì jì
qīnɡ wā
wán pí de shuō
尖 尖 弯 弯
春 天 夏 天 冬 天 四 季
读词语
青 蛙 顽 皮 地 说
尖 说 春 青 蛙 夏 弯 皮 地 冬
jiān
shuō
chūn
qīnɡ
wā
xià
wān
de
dōnɡ
pí
学认字
◎ 加一加
jiān
尖
小
大
chūn
春
三
日
人
wā
蛙
虫
土
土
多种方法识记
夏
弯
青
冬
◎ 图文识记
多种方法识记
多种方法识记
◎ 字源识记
金文“皮”字形的左半部分就像一把挂铁环的长柄平铲，右下形状像一只手，表示手拿铲刀将兽皮剥开。
“皮”是会意字，本义是用手剥去野兽皮毛，人们便有衣穿了。
金文
小篆
隶书
楷体
“夏”的“ ”
“冬”的“ ”
和虫类有关
表示说话
认识新偏旁
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
说
（ ）
（ ）
蛙
夏
蚂蚁
言字旁
虫字旁
折文旁
多音字
地
de( )( )
dì( )( )
顽皮地说
土地
开心地笑
田地
运用：小羊在草地（ ）上
开心地（ ）吃着青草。
dì
de
尖
说
春
青
蛙
夏
弯
地
冬
皮
比一比
学写字
大
书写：（1）第二横略长，从横中线上起笔。
（2）撇捺舒展，比长横略宽，底部齐平。
（3）书写干净整洁
tiān
组词：白天 一天
春
夏
秋
冬
1
2
3
4
点拨：《四季》是一首儿歌，儿歌也分段，儿歌的段叫“节”。
读第1小节，观察课文插图，说一说：草芽是什么样子的？
互动课堂
上面小
下面大
小
大
尖
jiān
草芽尖尖
学认字
春天的小草除了可以说“草芽尖尖”，还可以怎样说？
草芽绿绿
草芽细细
草 芽 尖 尖
荷 叶 圆 圆
谷 穗 弯 弯
cǎo yá jiān jiān
hé yè yuán yuán
gǔ suì wān wān
·
·
·
·
·
·
你发现
了吗
叠词
柳树（ ） 桃花（ ） 泉水（ ）
弯弯
哗哗
草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯
词语积累
朵朵
高兴、欢快
读一读，背一背（课后第1题）
仿照课文说一说（课后第2题）
草芽 ，
他对 说：
“我是 。”4 四季
【课前解析】
《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。
关注课文：全文共4个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。
所配4幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒介。
关注生字：本课需要书写的生字3个独体字，会认9个生字，能读准1个多音字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。认识“言字旁，虫子旁，折文”。
关注词语和句子：课文结构大致相同，每小节都以某种事物说“我是......”来结尾。即体现该事物的季节代表性，又表达出对四季的喜爱之情。引导学生在读课文的基础上说说发现了什么，自己尝试表达。
关注朗读：本课语言亲切，生动，可以用多种形式的朗读，在正确朗德的基础上，反复诵读，才能品味诗歌的乐趣。必要时，教师可以范读。
【教学目标】
1.会认“尖、说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。会写“天、四”等3个字。
2.正确朗读课文。背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。
【教学重点】
1.会认“尖、说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。会写“天、四”等3个字。
2.正确朗读课文。背诵课文。
【教学难点】
初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
【教学准备】
课件、小草图片、荷叶图片、谷穗图片。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1. 会认“尖、说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。会写“天”等3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、情境导入，揭示课题
1.（出示课件）同学们，今天老师带领大家去欣赏一下美丽大自然，大家喜欢吗？要去欣赏美景，大家可是要闯过几道难关的，同学们有信心吗？现在，老师就要出第一道题目，你知道一年有哪几个季节吗？
教师请同学们欣赏春发芽、夏荷开、秋叶黄、冬雪飘的四季图片，引导学生认识一年由四季组成。
2.教师板书课题（板书：4 四季），学生齐读课题。
二、初读课文，学习字词
1.（出示课件）读文
（1）教师提出要求，听范文朗读。
（2）学生再按要求朗读课文：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（3）指名学生读课文。
2.学习字词。
（1）认读词语。（出示课件）
①学生先自由认读，再指两三名学生读，小老师领读，教师正音。
②去掉拼音齐读、开火车读。
（2）认读生字。（出示课件）
①学生自读，带拼音齐读，交流识字方法。
A加一加：小+大=尖 三+人+日=春 虫+土+土=蛙
B看图猜字谜：青：展示青草图片
夏：展示吹风扇图片
冬：展示堆雪人图片
弯：展示弯弯的月亮图片
C字源识字：皮
D学习偏旁。引入：课后认字表中还标注了3个新偏旁，我们一起来学习吧！（出示课件）
I（出示课件）教师联系前面已认识的“词、语”两个字，告诉学生这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。
II虫字旁通过再现以前学过的“虫”字来帮助识记（出示课件10）。
III折文与生字教学相结合，引导学生观察“冬、夏”两个字的相同点，从而识记该偏旁（出示课件）。
E学习多音字。（出示课件）
I教师引导学生发现课后认字表中的蓝色字“地”，教师提示：“地”是多音字。
II联系《天地人》一课，引导学生初步认识多音字：“地”在《天地人》一课的“天地人”中，读成dì，在本课“顽皮地说”一词中读成“de”。
III学生认读两组常用词语“地”的两个不同读音的组词：田地（dì） 土地（dì）顽皮地（de）说 开心地（de）笑。
IV在情境中应用。
②游戏给小花浇水，开火车读，男女生接读。
学习写字。
同学们表现出色，闯过了认字关，下面我们一起来到写字关。
（1）课件出示“大”和“天”字，请学生比一比两字的不同点。
（2）请观察“天”这个生字，有哪些书写需要注意的地方。学生交流。
★横撇：第二横略长，从横中线上起笔。
★撇捺舒展，比长横略宽，底部齐平。
（3）观察生字书写视频，学生一边书空一边说笔顺。
（4）教师范写，学生一边书空一边说笔顺。
（5）学生练习书写，教师巡视，关注写字姿势。
（6）展示评价，同桌相互评优。
4.整体感知。
（1）同学们刚才连续闯过认字关和写字关，表现好，老师要表扬大家！接下来我们就一起走进《四季》这篇课文。本课是一首优美的诗歌。诗歌也分段，诗歌的段有自己的名字，叫“小节”。请你数一数，课文有几个小节？
（出示课件）教师借助课件展示正确的小节划分，学生核查自己的标注并订正。
这四小节分别写了哪四个季节？哪些景物？（出示课件）
预设：春、夏、秋、冬；草芽、荷叶、谷穗、雪人。
（板书：草芽→春 荷叶→夏 谷穗→秋 雪人→冬）
三、精读课文，学习第1小节
1.（出示课件）教师提出要求，学生按要求朗读课文：读第1小节，观察课文插图，说一说：草芽是什么样子的？
2.学生观察插图后举手回答，教师指导学生随文识字“尖”。
（1）（出示课件）草芽上面小，下面大——草芽尖尖。（板书：尖尖）
（2）随文识字“尖”：小+大=尖。
3.（出示课件）学习叠词。
（1）借助图片，发挥想象说一说：春天的小草除了可以说“草芽尖尖”，还可以怎样说？
预设：草芽绿绿、草芽细细。
像这样字连起来重复的词语，我们叫它“叠词”。你发现了吗？这篇课文中还出现了几处叠词，你能找到吗？
学生交流：草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯
请同学们读一读这些叠词，你从中知道了什么？学生交流，使用叠词可以知道事物的形状或颜色，也就是事物的特征。
（3）我们也来试着用一用叠词。教师指导学生仿照课文中叠词的用法，借助图片仿写“事物+叠词”的词语。（出示课件）
草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯 柳树（ ） 桃花（ ） 泉水（ ）
预设：弯弯 朵朵 哗哗
4.（出示课件）朗读指导：“草芽尖尖”要读得轻快一些，体现喜爱之情。“我是春天”要读得俏皮、欢快。指名学生读。
5.填一填，背一背。
草芽（ ），
他对（ ）说：
“我是（ ）。”
6.仿照课文说一说
（ ），
他对（ ）说：
“我是（ ）。”
