四年级上册语文第四单元快乐读书吧：很久很久以前 教案

快乐读书吧：很久很久以前
一、教学目标
1.产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，了解故事内容。
2.边读边想象，感受神话的神奇。
3.感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
二、教学重难点
重点：
引导学生感受神话的魅力，激发阅读的兴趣。
难点：
在充分的阅读的基础上，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
三、课前准备
多媒体课件。
四、课时安排3课时
第一课时
课时目标：
1.导读《中国神传说》和《世界经典神话与传说故事》，激发学生阅读兴趣，制定阅读计划。
2.感受神话的特点，明确神话阅读的基本方法。
教学过程：
一、激趣导入。
教师导入：同学们，你们喜欢读神话故事吗？故事中有哪些超乎想象的情节？现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”，读一读那些带着对世界无限想象的神话故事吧！
（板书：快乐读书吧）
二、感受神话故事，激发阅读兴趣。
1.看图猜神话人物。
课件出示大禹、后羿、盘古、精卫、嫦娥、女娲、普罗米修斯的图片，学生根据图片猜想神话人物。
2.教师引导，激发学生阅读兴趣：刚才的神话人物就出自《中国神话故事》和《世界经典神话与传说故事》，这节课咱们就走进“快乐读书吧”推荐的这两本书，走进“很久很久以前”更多的神话故事，去感受永恒的魅力。（板书：很久很久以前）
【设计意图：设计这个环节，激发学生热爱课外阅读的情感。】
3.根据题目，猜想故事内容。
（1）过渡：刚才的看图片猜想神话人物环节，同学们回答的都很棒，现在我们来根据题目，猜想故事内容，请同学们发挥想象力，尽情地猜想吧。
（2）出示题目《阿里巴巴与四十大盗的故事》《辛格比捉弄北风》
提问：阿里巴巴和四十大盗之间发生了什么事？
辛格比是怎么捉弄北风的？
（3）学生自由猜想，交流汇报。
（4）请同学们课下阅读原文，验证自己的猜测是否正确。
4.阅读《刑天争夺帝位》，进一步激发兴趣。
（1）出示《刑天争夺帝位》的片段。
刑天也是一员猛将。炎帝失败之后，刑天却不服从黄帝的统治。他在西方的奇肱国跟黄帝争夺神位。刑天一手操盾牌，一手持大斧，单枪匹马与黄帝格斗。他虽然强壮，但是终究不是黄帝对手，被黄帝杀死，砍下了头颅。由于担心刑天复活，黄帝把刑天的头颅单独理在西方的常羊山。果然，刑天虽然失去了头，可是雄心不死。他的尸身找不到头颅，就把自己裸露的两个乳头当作眼晴，把肚脐当作嘴巴，挥着质牌和大斧，继续向天空发出愤怒的吼叫。
（2）提问：谁知道刑天？谁见过刑天的图片？和大家说一说刑天给你留下了什么印象，再画一画刑天。
（3）激发学生课外继续阅读《中国神话传说》的兴趣：相信同学们一定愿意捧起《中国神话传说》这本书，去阅读更多的中国神话故事吧。
5.阅读《俄耳甫斯和欧律狄刻》故事片段，激发兴趣。
（1）出示片段：
他们召来了欧律狄刻，把她交还给俄耳甫斯，但有个条件:在他们抵达阳世之前，他不得回顾跟在身后的她。于是夫妇二穿过冥国的重重大门，走到一条引领他们走出黑暗地界的小径，不断向上攀登。他知道妻子一定就在他身后，但是他特别想看她一眼，好确定她在不在。他们很快就要到达阳间了，周围的一片潹黑渐渐变成了灰色。他高高兴兴地踏入日光之下，然后回头看她。然而他回头回得太早了，她还在洞窟里呢，当他看到她站在一片朦胧的光芒中，就伸出双臂去拥抱她，就在这一瞬间，她消失了，重新掉进黑暗中。他只听见她轻轻地说了一声“别了”。
（2）提问：“冥国”是什么？
（3）提问：谁能给大家朗读这一段？
三、指导制订阅读计划，做好阅读记录。
1.规划阅读进度：接下来我们将阅读这两本书，你打算怎样安排阅读时间，保障阅读进度？
2.教师出示“阅读计划表”示例，请同学说说自己看懂了什么，这样做的好处是什么，自己的阅读计划又该如何做。
阅读书目 《中国神话传说》
阅读时限 月 日-----月 日（共 天）
阅读时间 阅读页码 完成任务的满意度自评
第一天 P1--P20
第二天 P21--P40
第三天 P41--P60
………… ……
提示：制定阅读计划表需要根据所选书目的页码，合理规划每天的阅读量，以及对自己每天的阅读情况进行反馈，以便保证自己的阅读进度和阅读质量。
3.讨论交流：如何制定自己的阅读计划？
预设：
（1）首先要计划多少天读完这本书。阅读时限可以由老师规定，也可以全班共同约定。
（2）根据阅读时限，规划每天的阅读量。阅读量应根据自己的阅读速度来定，周内上学期间可以少一些阅读量，周末或节假日可以增加阅读量。
（3）可以给自己提出ー些阅读方法或阅读评价的标准，如边读边勾画批注、讲讲自己感兴趣的故事、读完书可以形成哪些读书成果等。
（4）可以和老师或者爸爸妈妈商量制定一个奖惩规则。
4.引导交流，完善两本书的阅读计划。
（1）根据交流，集体完善《中国神话传说》阅读计划。
快速翻阅《中国神话传说》这本书，说说你的发现。
预设1：制定阅读计划不仅要考虑页码，也要考虑章节，每天尽量阅读完一章节。
预设2：这本书是一章一章的，但是故事和故事之间是有联系的。
（2）学生制定《世界经典神话与传说故事》一书的阅读计划表，小组内分享改进。
提问：快速翻阅这本书。这本书在体例上有什么特点？（故事相对独立）
提问：制定阅读计划时要考虑什么？（故事的完整性）
（3）学生制定阅读计划表。
5.引导做好阅读记录。
点拨：在阅读的过程中，怎样做好阅读记录？说说你的想法。
学生交流，教师总结：在阅读的过程中，我们可以用填写自制的读书记录卡、写批注、写读后感等方式做好阅读记录，让每一次的阅读都读有所获，让自己的阅读留下痕迹。
第二课时
（读中推进课，在学生阅读两个星期左右后进行）
课时目标：
1.了解学生阅读情况，强化阅读方法。
2.交流阅读体会，激励学生持续阅读。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们阅读神话故事已经有两个星期了，大家的《阅读记录卡》都做得怎么样？你知道了哪些故事和神奇的人物呢？这节课大家就来交流一下这两周的阅读感受。（板书：交流感受）
二、晒计划，指导学生调整计划。
1.小组内交流个人阅读计划执行情况。
2.汇报计划执行情况。
预设1：我是严格按照我的阅读计划读书的，每天放学后阅读半小时，及时做好阅读记录。
预设2：我也做了阅读计划，可是有几天因为一些事情耽误了，没能按照计划执行，有几天的阅读记录就没有做。
引导：其他同学遇到过这种情况吗？如果有，我们该如何处理呢？（学生自由发言）
预设1：阅读计划中要增加执行情况一列。
预设2：增加一个备注，如果有特殊情况就在备注列后面标明。
预设3：试用几天，觉得自己比预想中读得快就在后面的计划中每天增加页码，如果慢就减少，保证计划是切实可行的。
小结：阅读前制定计划，在实施计划的过程中可能会遇到这样或那样的问题，我们可以根据实际情况调整计划。
三、晒记录，引导学生学会自主阅读。
1.同学们在刚才的发言中反复提到了自己的阅读记录，你们都用了哪些方式记录 记了些什么呢 咱们一起来看看!
2.小组内交流，推选代表全班展示。
3.全班交流。
预设1：我用摘录笔记的形式，摘录了一些好的词语。
预设2：我把想象特别神奇、描写异常夸张的句子勾画了出来，并在旁边批注了一些自己的想法。
预设3：我在不懂的地方画了问号，读完后查阅了相关资料，对人物的认识更深刻了。
小结：大家的阅读记录做得都很棒。不论是摘录，还是画出语句，或者写批注，都是可以的，贵在坚持，希望大家坚持下去！
四、建立“读书盟友”，促进共同进步。
1.引导：有句话说得好：“一个人走能走得快，一群人走才能走得远”。咱们读书也是这样，彼此分享交流，才能互相促进。
2.结对子：组长根据之前组内成员交流的阅读记录情况，安排组内阅读不太积极的学生和主动积极的学生结成对子，促进后进生参与阅读。
3.商讨奖励机制。全班共同商讨阅读奖励机制。
预设：赠送新书、赠送书签、赠送阅读积分等。
第三课时
（读后交流课）
课时目标：
1.进一步了解故事中的人物，感受神话中神奇的想象。
2.通过走进故事、走进人物、走进情节等方式回忆内容，交流阅读感受。
教学过程：
一、谈话导入。
这段时间同学们都在读中外神话故事，相信通过深入的阅读之后，大家积累了更多的神话故事，认识了更多神奇的人物，今天就让我们一起来分享。（板书：分享故事）
二、回顾阅读过程，体验阅读的快乐。
1.导入：先让我们一起来回顾一下这段时间认真阅读的精彩瞬间吧！
学生看一看自己阅读中期形成的一些成果，如阅读记录卡、读书笔记、摘录等。
2.提问：看到这些画面你有什么感受？
预设1：很美好，有成就感。
预设2：有的同学利用各种时间读书，值得我们学习。
3.展示阅读记录，感受阅读成果的多样性。
（1）以小组为单位展示自己的阅读记录。
（2）小组推选优秀阅读记录，参与全班展示。
（3）全班交流。优秀记录的作者谈谈自己做记录的心得体会。
三、多样展示，体验阅读成就感。
1.根据线索猜神话人物。
线索 人物
手持圆规，掌管东方和春天 伏羲
牛头人身，头上的角坚硬锋利，无坚不摧，连耳朵上的毛发都像刀锋一样。 蚩尤
身体是野兽，有四只脚，长了一副三岁小孩似的人脸，长耳朵，红眼睛，个头小，很会说话，能趁机迷惑别人。 魑魅
鹿身鸟头，头上长着一对尖角，尾巴像蛇，上边有许多花纹。 风伯
失去了头颅，就把自己裸露的两个乳头当做眼睛，把肚脐当做嘴巴，挥舞着盾牌和大斧，继续向天空发出愤怒的吼叫。 刑天
2.表演神话故事。
（1）每个小组选择一个神话故事进行表演，要求人人参与。
（2）学生互相评价。
评价提示：故事中的人物与你的想象一样吗？你觉得应该是什么样的？
3.介绍读书小报。
小组内选取有代表性的读书小报在全班进行展示。
提示：介绍这份小报有什么特色，上面绘制了什么内容，为什么要这样安排。
预设1：我在小报上画了一本书的封面，首先告诉大家我读的是什么书，翻译者、出版社都是书籍的基本信息，要交代清楚。其他内容都是围绕这本书进行的。
预设2：我制作的这张小报，不仅有书本基本内容的介绍，一些好词好句的呈现，还有一些名人对这本书的评价，以及我自己的一些思考。
预设3：我在小报上画了一张人物关系图谱，可以清晰地了解书中人物及关系。我还画出了一张感兴趣的人物的行动路线图，发现神话人物上天入地、无所不能，感觉特别有趣。
4.展示读后感。
（1）请写读后感的同学先用一句话来介绍自己的内容。其他同学根据介绍选出自己最想听的两篇。
（2）展示完后交流评价。
四、交流阅读经验和方法。
1.引导交流：通过这次主题阅读和成果分享，同学们一定积累了丰富的阅读经验和有效的阅读方法。谁愿意来分享一下？
2.学生汇报交流。
预设1：看题目猜故事。有的题目直接揭示了故事的主人公和事件，我就会先猜一猜故事的大概内容，然后去验证看看自己猜得对不对，我觉得这样做很有趣。
预设2：神话故事里的人物都比较有特色，我喜欢一边看一边画，看着画我就能想到书上对人物的介绍。
五、教师小结。
同学们刚才说得真好，不管是猜故事还是画图、提问、概括、勾画批注等都是咱们四年级应该掌握的阅读方法，有了这些方法你们可以读到更多，学到更多。
板书设计：
快乐读书吧
很久很久以前 交流感受 分享故事
教学反思：
1高尔基说“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐。在这节课中，同学们积极思考，认真做笔记，勇于发言，能力得到提升。
2.美中不足的是个别同学阅读量太小，希望在今后的教学中，我要多关注阅读量窄的学生，让他们的能力也有较大幅度地提升。做好导读课，组织小组读书交流会，将课内阅读分享拓展到课下阅读活动，积极引导学生课外阅读兴趣。