人教版三年级下册数学 7.1 小数的初步认识 教案

《小数的初步认识》教学设计
教学内容:人教版三年级数学下册教材91,92页例1。
教材分析:
“小数的认识”在小学教材中分两段进行编排，第一学段让学生结合具体的生活情境初步认识小数，并能进行一位小数的加减运算；第二学段要求学生理解小数的意义，理解小数实质上是十进分数的另一种表示形式。
学情分析:
对教材进行分析后，那么第一学段“认识小数”，又应该“初步认识”到什么程度呢？如何寻找从生活经验到数学理解的桥梁，如何沟通小数与整数的联系，如何更好地利用学生已形成的数的知识结构基础，帮助学生尝试运用结构支撑，实现对小数的主动迁移。
教学目标：
会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示。
结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
教学重点：懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
教学难点：懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
教学过程：
一、揭示课题，引入小数。
1.同学们，今天我们要学习什么呀？其实，小数在我们的生活中很常见，你在哪里见到过吗？老师课前搜集了一些材料，请你仔细观察，这里面有小数吗？谁来读一读？
出示：一本书的定价：25.25元 一本书的厚度是3厘米
一瓶矿泉水需1.8元 一只挂钟的定价是285元
一片创口贴的价格0.2元 语文写字本定价0.45元
2.你怎么确定它们是小数的？对，它们都有一个小圆点，这个小圆点就叫小数点。它把小数分成了左右两个部分。因此，它是小数的重要标志。
3.今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。（板书课题：小数的初步认识）
二、借助直观，体会小数的意义。
1.你们都会认小数，可是这些以元为单位的价格到底表示多少钱呢？
2.投影出示1元1角1分硬币各一枚，以元为单位，这些钱可以怎么表示呀？如果要添上0.2元，怎么添？再添上0.03元，怎么添？继续往上1分1分的加硬币，你会用小数表示出来吗？
3.看来同学们都明白这些用元作单位的小数所表示的意思了。现在如果把下面每个图形都看作1元，（出示长方形、正方形、线段）你能想办法在图形中表示出0.7元吗？
4.汇报交流。
5．思考：0.7跟以前学过的哪个数有关系，你还发现0. =（ ）/（ ）
6.我发现用钱都难不倒你们，现在我用一条线段表示1米，你能找到0.1米的位置吗？（平均分成10份，1份的长度就是0.1米）除了这一段可以用0.1米表示，还有没有哪段长度也是0.1米？
7.你还能找到其它用米作单位的小数吗？（0.1、0.3、0.7）这些不一样的小数，在表示的时候有什么共同的特点？0.7米和0.7元，单位不同，有什么相同的地方？
8.你的身高是多少？能在这个线段上表示出来吗？2.6米在哪里？在几和几之间？如果这条线能一直延长，我们能不能找到9.9米，99.9米？
三、总结。
1.这节课我们学习了什么？
2.你还想了解小数的哪些知识？