青岛版（五四制）小学数学一年级上册三 《走进花果山------5以内数的减法 》教案
文档属性
| 名称 | 青岛版（五四制）小学数学一年级上册三 《走进花果山------5以内数的减法 》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 41.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-31 20:53:56 | ||
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文档简介
三 走进花果山------5以内数的减法
教学目标：
知识与技能：体会减法的意义。认识减号，会读写减法算式，能够正确口算被减数是5以内的减法。
过程与方法：在学习过程中，体会减法的意义。
情感、态度和价值观：培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。
教学重难点：
重点：能够正确口算被减数是5以内的减法。
难点：理解减法的意义。
教学设计：
情境导入
师：（课件出示课本情境图）树上的桃子结的又大又甜，馋的小猴子直流口水呢！于是花果山上派下来一只猴代表下山采桃子。但是三心二意的小猴子采完桃子并没有立马回到山上，而是去岸边捉青蛙，结果把小青蛙吓得跳进了水里，采来的桃子也掉进了水里。师：同学们，我们做事情的时候能不能向小猴子学习？生：不能。
师：我们做事情一定要一心一意。
【设计意图】：让学生结合课件以及老师讲述明确故事的来龙去脉。在明确图意的同时，对学生进行思想教育。
合作探究
说数学信息，提数学问题。
师：从第一、二幅图中，你能获得哪些数学信息？生：自由回答。教师适时课件出示“树上原来有5个桃子，小猴子摘走了3个桃子”。师：根据这两条数学信息你能提出什么数学问题呢？生自由回答。课件适时出示“树上还剩几个桃子？”
【设计意图】：培养学生自主归纳、整理数学信息，提出数学问题的能力。
2、解决“树上还剩几个桃子？”究竟还剩几个桃子呢？（1）动手操作（摆一摆、画一画、分一分）师：现在请同学们以同桌两人为一组，利用手中的小棒摆一摆、分一分，也可以在纸上画一画。研究下究竟还剩下几个桃子呢？（学生操作，教师巡视。）（2）学生汇报（3）教师总结
师总结：课件辅助总结解决问题的方法：摆一摆、分一分、画一画。（4）列算式解决问题①师：数学力求简洁、明了。其实这个问题可以用一个算式来表示，就是5-3=2。②理解算式中的5、3、2分别表示的含义。③理解减法的意义。④了解算式的读法。⑤教师总结，板书课题。师总结：同学们，刚才我们通过摆一摆、分一分、画一画的方法知道了5-3=2.并通过解决“树上还剩几个桃子”这个问题学习了：原来有一些东西。后来减少了一些，要想知道剩下的一些，我们就用减法计算。这就是我们今天要研究的《5以内数的减法》。（板书课题）师：需要注意的是在田字格书写这个算式的时候，数字仍然占田字格的左半部分，减号和等号占田字格的右半部分。
【设计意图】：考虑到学生的已有知识结构、年龄特点以及心理特征，结合本班的实际情况，此环节利用学具操作，以帮助学生掌握算理和算法。在操作中，让学生深刻体会减法的意义。在操作活动结束后教师进行系统的总结，随之出示算式，让学生有效地将算理和算法进行结合，让知识得到升华。
3、自主解决“花上还有几只蝴蝶？”
（1）根据课件出示的第三、四幅图，学生自主归纳有关蝴蝶的数学信息和数学问题。（2）学生自主解决问题。（3）学生汇报，全班交流。
【设计意图】：在学生解决了第一个问题后，利用所学知识学生自主完成蝴蝶的问题，巩固对减法意义的理解以及对5以内减法的应用和计算。
被减数和减数相同的减法：“岸上还有几只青蛙？”（1）根据课件出示的第三、四幅图，学生自主归纳有关青蛙的数学信息和数学问题。（2）学生集体列式解决问题。（3）生思考并回单如何知道2-2=0的。（4）用算式表示篮子里还有几个桃子。（3-3=0）（5）用算式表示老师手中还剩几块金牌。（5-5=0）（6）仔细观察上面几个算式，你发现了什么？生总结：减号前和减号后数一样，结果就是0。（7）想一想：“2-0=？”（减数是0的减法）。（8）生解释如何知道2-0=2的。
【设计意图】：利用已有知识进行迁移，在理解减法意义的基础上解决被减数和减数相同的减法和减数是0的减法，再次理解减法的意义。
巩固练习教师展示花果山的图片，引入习题。
【设计意图】：在展示花果山图片的同时，让学生紧张的心情得以放松。同时激发了学生的学习兴趣，进行下面的闯关练习。第一关填一填，写一写（课本36页第1题）（1）理解虚线框所代表的含义。（2）学生补充完整第一题后自主完成第二题。（3）班内集体展示交流。【设计意图】：让学生在题目中理解虚线框表示含义，加深对减法意义的理解。田字格的设置目的是让学生在田字格中练习减法算式的写法。第二关我会用（课本36页第2题和第4题）（1）课件出示第一幅图，动态演示后让学生说图意。（2）生自主完成3个算式。（3）班内集体展示交流。
【设计意图】：学生根据加、减法的意义填数计算。其中第二幅图让学生在掌握新知识的同时巩固就知识，也在练习中进行加、减法意义的区别以及加、减法计算的联系。第三关先画线，再填得数。（课本36页第3题）（1）教师解释题目要求，并以第一题为例简单讲解。（2）学生自主完成该题目。（3）班内集体展示交流。
【设计意图】：根据算式，划掉三角形，更进一步加深理解减法的意义。最后一题是开放性质的，算式里填几个就划掉几个，给学生提供了自主思考的空间。
（四）总结
师：同学们，你们真是太棒了。这节课马上就要结束了，想必大家也收获满满，谁来说说通过这节课的学习，你学到了什么
（北京）股份有限公司
教学目标：
知识与技能：体会减法的意义。认识减号，会读写减法算式，能够正确口算被减数是5以内的减法。
过程与方法：在学习过程中，体会减法的意义。
情感、态度和价值观：培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。
教学重难点：
重点：能够正确口算被减数是5以内的减法。
难点：理解减法的意义。
教学设计：
情境导入
师：（课件出示课本情境图）树上的桃子结的又大又甜，馋的小猴子直流口水呢！于是花果山上派下来一只猴代表下山采桃子。但是三心二意的小猴子采完桃子并没有立马回到山上，而是去岸边捉青蛙，结果把小青蛙吓得跳进了水里，采来的桃子也掉进了水里。师：同学们，我们做事情的时候能不能向小猴子学习？生：不能。
师：我们做事情一定要一心一意。
【设计意图】：让学生结合课件以及老师讲述明确故事的来龙去脉。在明确图意的同时，对学生进行思想教育。
合作探究
说数学信息，提数学问题。
师：从第一、二幅图中，你能获得哪些数学信息？生：自由回答。教师适时课件出示“树上原来有5个桃子，小猴子摘走了3个桃子”。师：根据这两条数学信息你能提出什么数学问题呢？生自由回答。课件适时出示“树上还剩几个桃子？”
【设计意图】：培养学生自主归纳、整理数学信息，提出数学问题的能力。
2、解决“树上还剩几个桃子？”究竟还剩几个桃子呢？（1）动手操作（摆一摆、画一画、分一分）师：现在请同学们以同桌两人为一组，利用手中的小棒摆一摆、分一分，也可以在纸上画一画。研究下究竟还剩下几个桃子呢？（学生操作，教师巡视。）（2）学生汇报（3）教师总结
师总结：课件辅助总结解决问题的方法：摆一摆、分一分、画一画。（4）列算式解决问题①师：数学力求简洁、明了。其实这个问题可以用一个算式来表示，就是5-3=2。②理解算式中的5、3、2分别表示的含义。③理解减法的意义。④了解算式的读法。⑤教师总结，板书课题。师总结：同学们，刚才我们通过摆一摆、分一分、画一画的方法知道了5-3=2.并通过解决“树上还剩几个桃子”这个问题学习了：原来有一些东西。后来减少了一些，要想知道剩下的一些，我们就用减法计算。这就是我们今天要研究的《5以内数的减法》。（板书课题）师：需要注意的是在田字格书写这个算式的时候，数字仍然占田字格的左半部分，减号和等号占田字格的右半部分。
【设计意图】：考虑到学生的已有知识结构、年龄特点以及心理特征，结合本班的实际情况，此环节利用学具操作，以帮助学生掌握算理和算法。在操作中，让学生深刻体会减法的意义。在操作活动结束后教师进行系统的总结，随之出示算式，让学生有效地将算理和算法进行结合，让知识得到升华。
3、自主解决“花上还有几只蝴蝶？”
（1）根据课件出示的第三、四幅图，学生自主归纳有关蝴蝶的数学信息和数学问题。（2）学生自主解决问题。（3）学生汇报，全班交流。
【设计意图】：在学生解决了第一个问题后，利用所学知识学生自主完成蝴蝶的问题，巩固对减法意义的理解以及对5以内减法的应用和计算。
被减数和减数相同的减法：“岸上还有几只青蛙？”（1）根据课件出示的第三、四幅图，学生自主归纳有关青蛙的数学信息和数学问题。（2）学生集体列式解决问题。（3）生思考并回单如何知道2-2=0的。（4）用算式表示篮子里还有几个桃子。（3-3=0）（5）用算式表示老师手中还剩几块金牌。（5-5=0）（6）仔细观察上面几个算式，你发现了什么？生总结：减号前和减号后数一样，结果就是0。（7）想一想：“2-0=？”（减数是0的减法）。（8）生解释如何知道2-0=2的。
【设计意图】：利用已有知识进行迁移，在理解减法意义的基础上解决被减数和减数相同的减法和减数是0的减法，再次理解减法的意义。
巩固练习教师展示花果山的图片，引入习题。
【设计意图】：在展示花果山图片的同时，让学生紧张的心情得以放松。同时激发了学生的学习兴趣，进行下面的闯关练习。第一关填一填，写一写（课本36页第1题）（1）理解虚线框所代表的含义。（2）学生补充完整第一题后自主完成第二题。（3）班内集体展示交流。【设计意图】：让学生在题目中理解虚线框表示含义，加深对减法意义的理解。田字格的设置目的是让学生在田字格中练习减法算式的写法。第二关我会用（课本36页第2题和第4题）（1）课件出示第一幅图，动态演示后让学生说图意。（2）生自主完成3个算式。（3）班内集体展示交流。
【设计意图】：学生根据加、减法的意义填数计算。其中第二幅图让学生在掌握新知识的同时巩固就知识，也在练习中进行加、减法意义的区别以及加、减法计算的联系。第三关先画线，再填得数。（课本36页第3题）（1）教师解释题目要求，并以第一题为例简单讲解。（2）学生自主完成该题目。（3）班内集体展示交流。
【设计意图】：根据算式，划掉三角形，更进一步加深理解减法的意义。最后一题是开放性质的，算式里填几个就划掉几个，给学生提供了自主思考的空间。
（四）总结
师：同学们，你们真是太棒了。这节课马上就要结束了，想必大家也收获满满，谁来说说通过这节课的学习，你学到了什么
（北京）股份有限公司