三年级下册音乐教案第二单元 欣赏 伦敦德里小调人教版

《伦敦德里小调》教学设计
教学内容：
音乐三年级下册 欣赏乐曲《伦敦德里小调》
教材分析：
本课选自人民教育出版社三年级下册第二单元《可爱的家》中的欣赏内容。本单元以“可爱的家”为主题选用了四首经典音乐作品，培养学生对“家”的热爱情感。因此，
我选择小提琴独奏《伦敦德里小调》在本节课进行欣赏教学。乐曲采用单二部曲式写成的，大调式，4/4拍。其第一乐段由两个乐句组成。第一乐段旋律优美、柔和表达了对家乡赞美之情。第二乐段力度渐强表达了对家乡的情感更加浓烈，又回到渐弱的柔美音色中。
学情分析：
本节课是三年级下学期欣赏的内容，通过一二年级欣赏课学习铺垫，学生到三年级对于音乐欣赏能力，有了一定的积累，能够通过音乐要素（情绪、速度、节奏、力度、旋律）等分辨乐曲的段落。因此本课以聆听为主线，设计了多种教学形式：划旋律线、哼唱主题、动作表现、舞蹈体验、歌曲学唱、诗歌朗诵等，学生在唱、赏、跳、画、动，通过多种感官，欣赏《伦敦德里小调》，感受作曲家对故乡深深的思念之情。
教材准备：ppt课件、打击乐器
教学目标：
1、欣赏《伦敦德里小调》，感受优美的情绪和怀念家乡的情感。
2、通过聆听感受、动唱体验等形式，感受乐曲优美情绪。
3、能分辨乐曲有两个乐段在旋律、节奏、音区和力度上的不同，能分辨小提琴的音色。
教学重点：感受乐曲优美的旋律、了解小提琴音色
教学难点：能够划分乐段
教学准备：课件、音乐、视频
教学过程：
一、情境导入（播放歌曲《可爱的家》，感受优美旋律进教室）
师：伴随优美音乐，我们走进今天音乐课堂，刚才的音乐好听吗？你从哪些方面感受到的 （师根据学生发言的情况及时引导）
生：自主讨论回答
师：同学们说的很棒，这首歌曲通过优美的旋律，表达了祖国、家人的思念之情。不管在哪，哪个国家，家永远是我们最温馨的港湾。今天我们也将欣赏一首思乡题材的外国作品。
（教学意图：通过情境创设让学生在动作、音乐中感受歌曲优美的旋律，感受美体验美。从而导入本课的学习内容）。
二、聆听体验
1、初听全曲
师：大家听听这首乐曲由什么乐器主奏演奏的？如果大家听出来什么乐器，请用动作表现。
生：小提琴
2、复听全曲（动作模仿）
师：完全正确，让我们在听一遍，请大家随着音乐的情绪和速度，用动作来模仿演奏小提琴。
3、乐器介绍
师：谁能说说小提琴的音色是怎样的？
生：优美、动听、悦耳。。。。
（教学意图：通过乐曲的聆听、动作的模仿及旋律的感受，让孩子在体验中感受小提琴优美的音色的同时，建立学生对小提琴音色的听辩能力。
师：大家说的都正确，这首作品叫《伦敦德里小调》。那你们知道伦敦德里在哪吗？好，那老师来告诉大家，伦敦德里是北爱尔兰的一个小城，那里流传一首古老的民歌《向库库列因告别》，流传至今已近四百年。它旋律优美、纯朴，抒发了对故乡深情的眷恋和无比的怀念。奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒将它改编成一首小提琴曲《伦敦德里小调》也叫《爱尔兰民歌》，优美的旋律加上小提琴特有的音色，使这首乐曲流传更广。
生：感受
4、分段欣赏（出示曲谱）（板书：划A段旋律线）
1）、A段欣赏
①．初听
师：这首乐曲由两个乐段组成。首先我们来欣赏第一乐段，大家听听这段音乐的速度、情绪、节奏、音区有怎样的特点？
生：聆听、分析
师：乐曲先在低、中音区奏出了优美、柔和的旋律，速度中速，娓娓道来的感觉，表达了作曲家对家乡思念之情。
师：大家请看黑板，第一段旋律它有几个乐句组成？看看旋律线有什么特点？仔细观察有没有相似的乐句？
生：4个 波浪起伏、高低起伏等 1、3句相似
（教学意图：通过音乐要素的分析、旋律线的出示更直观额引导孩子感受旋律高低起伏的变化，借助视觉感官发现相似的乐句，降低学习的难度）
②．复听
师，大家观察真仔细，那请同学们跟着黑板上的旋律线，和音乐一起来划旋律线，体会优美、柔和的旋律。
③．旋律哼唱
师：体会了优美的旋律，大家能跟着老师的钢琴，“lu”轻声高位置哼唱第一段主题旋律吗？注意旋律唱的连贯、平稳、柔和。
生：哼唱主题（教师及时指导）
（教学意图：通过划A段旋律线，学生不仅在肢体上感受音乐的起伏变化，而且通过哼唱A段主题旋律，学生能在音乐情绪上感受优美、柔和的旋律，体会作者对家乡赞美的情感。
2）、B段欣赏
①．初听（教师板书：划B旋律线）
师：随着音乐的流动，音乐进入了B乐段，听听B段跟A乐段相比，音乐的情绪上有什么变化？（对比黑板上的旋律线）
生：分析 回答
（教学意图：通过教师板书的旋律线，学生能直观的感受B段比A段旋律的起伏更大，渗透出音乐的力度和情感更加浓烈，帮助学生分析作品）
师：对，第二部分的音区转向高音区，力度加强，情绪更加奔放、热烈，表达了游子对故乡小城的思念之情更加浓烈，随后力度在渐强之后又回到渐弱的柔美音色中。为什么第三乐句更加热烈？第4乐句又回到了柔和的音色中？hhhh
生：理解、分析（因为作曲家对家乡的思念之情到达了顶点，最后一句表达了作曲家久久不能平静的心情和情绪）
②．旋律哼唱
师：让我们调整好呼吸，带着作曲家的情绪，用声音表达作者对家乡热烈无比思念地情绪。
生。哼唱主题
5、完整欣赏（打击乐器体验：三角铁、串铃、碰铃）
师：大家唱的太好了，现在我们完整来欣赏这首乐曲。当你听到A段的时候，请跟着音乐用“lu”轻声高位置哼唱第A段旋律，听到B段的时候有打击乐器的同学在每句音乐的高潮加入，没有打击乐器的用你们的动作去表现。
生：体验 表现
（教学意图：通过打击乐器的表现，更好地表现了B乐段热烈的情绪，让孩子在唱、奏、挥拍等多种感官中，中体验音乐的热烈的情绪。）
6、视频赏析
师：今天老师带来了现场演奏《伦敦德里小调》的视频，我们共同来欣赏。
生：视频欣赏（增强对音乐的理解）
7、动作体验
师：刚才大家都被这优美的旋律陶醉了，想象一下，演奏者的心情怎样？让我们也用动作去感受演奏者心情吧。
（教学意图：通过视频的赏析，让孩子更直观的欣赏到这首作品，更好的激发了学生的情绪，通过动作的体验，让孩子在表现中，释放对音乐的情绪，通过动作更好地体会作者对家乡的思念之情。）
三、拓展延伸
1、歌曲感受
师：大家动作跳的太舒展了，今天老师带来了中文版的《伦敦德里小调》这首歌，让我们一起来听唱一下中文版这首歌。大家也跟着音乐，轻声哼唱歌曲。（及时指导）
生：聆听、学唱
生：模唱歌曲
2、指导演唱
师伴奏，生随琴演唱歌曲
（教学意图：中文版歌曲的学习，让孩子在情感上得到了满足，通过聆听、学唱，让孩子在音乐的旋律中，享受美的旋律、美的声音。
3、诗朗诵
师：大家唱的太动听了，老师还是意犹未尽，全体起立，我们用诗朗诵的形式再次来表现这个作品好不好？
生：随音乐朗诵诗
（教学意图：诗朗诵的形式，让孩子在感官上得到一个完美的释放，让孩子的情感得以宣泄，在优美的音乐伴奏下，体会优美的诗句所表现的听觉盛宴。
四、德育小结
师：今天我们欣赏了《伦敦德里小调》，感受到了优美的小提琴乐曲，感受作者对故乡深深的眷恋之情，不管哪种肤色，无论你身在何方，家永远是你们温馨的港湾，让我们在优美的旋律中结束本课。