三年山东中考语文模拟题分类汇编之词语（解析版）
文档属性
| 名称 | 三年山东中考语文模拟题分类汇编之词语（解析版） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 163.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-11-01 15:25:07 | ||
图片预览
文档简介
三年山东中考语文模拟题分类汇编之词语
一．选择题（共18小题）
1．（2022 长清区二模）下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A．电影《长津湖》场面恢宏，战争激烈，令人振聋发聩。
B．疫情再次爆发，各学校强聒不舍，要求全校师生做好防疫工作。
C．年轻的城市，更需要青春和活力，更需要丰富的想象力和摧枯拉朽的创造力。
D．在北京冬奥会中，中国运动健儿们心无旁骛，顽强拼搏，用实力展现中国的强大。
2．（2022 罗庄区二模）下列句子中加点的成语使用正确的项是（ ）
A．道德与法治、语文和历史三科教材“铸魂育人”的特性及作用不言而喻，我们要让优秀传文化和时代精神融入课堂，走进学生心灵深处。
B．临沂电视台的《校园直通车》节目鲜为人知，在此节目中，其青春活泼的主持风格深受广大青少年朋友的青睐。
C．我国第一部表现文化扶贫具有临沂浓郁生活气息的38集电视剧《遍地书香》的播山，必将对沂蒙精神在新时代进一步源远流长，推动我市文化产业加快发展产生积极影响。
D．蒙山国家森林公园云雾缭绕，群山若隐若现，如仙女身披薄纱翩翩起舞，惟妙惟肖的风光吸引了众多游人。
3．（2022 罗庄区模拟）下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A．懂得感恩，会让我们的心胸更加宽广，会让我们心无旁骛地享受生活。
B．新生代作家艾伟推出的新作，以不循常理的构思、抑扬顿挫的故事情节，为我们展示了小说可以抵达的深度和广度。
C．希望是全人类共有的东西，即使不名一文的乞儿也有。
D．我十分清楚这件事情的来龙去脉，但又不能在这种情况下说出来，真是如鲠在喉呀。
4．（2022 岱岳区二模）下列各句中加的成语运用不正确的一项是（ ）
A．皇帝心里想：“我什么也没看见！这可危言耸听了，难道我是一个愚蠢的人吗？”
B．他们对自己所想象的这位文坛泰斗形象颔首低眉，内心的期望扩大到诚惶诚恐的地步。
C．过去见一位作者出外写生，两个礼拜就画了一百多张，这当然只能浮光掠影，不可能深刻认识对象。
D．你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。
5．（2021 济南模拟）下列成语使用恰当的一项是（ ）
A．他们积极响应国家号召，见异思迁，毅然放弃城市的优越条件，扎根西部。
B．公园里树木高低错落，鳞次栉比，美丽的景色令游客流连忘返。
C．李明由衷地说：“王老师的这番演讲抛砖引玉，我们受益不浅。”
D．辛弃疾的词大多以激昂跌宕的气势和独具匠心的构思来抒情言志，风格豪放雄浑。
6．（2021 历城区二模）下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A．他是个趋炎附势的小人，前倨后恭的丑态令人不敢恭维。
B．一声春雷，那贵如油的春雨浙渐沥沥地落下，春风轻拂下的济南可谓是满城风雨。
C．在纪念建党100周年活动中，同学们高谈阔论，深入学习党史，发扬民族精神。
D．习主席在清华大学考察时强调，振兴中华民族是广大青年责无旁贷的责任。
7．（2021 潍城区二模）下列句子中加点成语使用正确的一项是（ ）
A．山区扶贫工作是一项利国利民的大工程，涉及多个方面，解决交通问题首当其冲。
B．在海洋深处还有许多尚未被充分利用的资源，其巨大的潜力是不言而喻的。
C．优秀的诗篇承担着丰富人们精神生活的使命，但它一般不直接告诉读者应该如何，而是以深入浅出的方式，涵养精神，提高境界。
D．“送温暖”的财物必须送到真正贫困者的手中，李代桃僵的冒领行为要受到法律的严惩。
8．（2020 东平县一模）下列各句中加点的词语有错别字的一项是（ ）
A．这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。
B．街上，行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商、男女老少、各行各业，无所不备。
C．在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前，我们曾仰面遥望附近的一座峰颠，但见它色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌漫舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蜘蛛网一般。
D．国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
9．（2020 东平县一模）下列句中加点的成语运用正确的一项是（ ）
A．乡邻们在一起常常戏称：“你们家台阶高！”言外之意，你们家有地位。
B．挪威国旗狗仗人势、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
C．当时，奥本海默是美国鲜为人知的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。
D．为了这一着，面对技术封锁，多少人处心积虑，青丝变白发；多少人顽强攻关，累倒在试验场；多少人无怨无悔，默默奉献。
10．（2020 岱岳区二模）下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（ ）
A．这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭。
B．伏尔泰具有女性的温情和英雄的怒火，具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸。
C．有这种诗人的传统的民族，应该有气吞斗牛的表现才对。
D．这批惨绝人寰的法官，他们欺下媚上，俯伏于国王脚下，凌驾人民之上。
11．（2020 崂山区模拟）下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A．肺炎扩散之初，美国从政府到民众都不以为然，等看到不断飙升的数据之后才开始变得紧张起来。
B．武汉按下了“暂停键”，往日车水马龙的街道万人空巷，英勇的武汉人民用自己的牺牲为防疫阻击战赢得了时间。
C．雨后的崂山，空气格外清新，站在山顶向大海望去，连远处小岛上的岩石、树木都历历在目。
D．无论是抗震救灾，还是抗击新冠疫情，解放军战士始终首当其冲，以坚定的信念诠释着“人民军队为人民”的信念。
12．（2020 莱芜区模拟）下列各项中，加点的成语使用恰当的一项是（ ）
A．雪白柔软的木棉以不可理喻的优雅风度，缓缓地自枝头飘落。
B．每次当我从书店门口经过时，只要看见一排排吐故纳新的书籍，就会不自觉惆怅起来。
C．对于学到的原理，他都要拿实物来做实验，求得彻底了解，决不囫囵吞枣，马虎了事。
D．连绵起伏的群峰，像横亘北方的万里长城，雄伟、壮丽、气吞山河。
13．（2020 新泰市二模）下列各句中加点成语运用正确的一项是（ ）
A．这是达卡多拉游泳场的八千名观众一齐翘首而望、屏息凝神的一刹那。
B．在今年的抗击新冠肺炎疫情中，几位凤毛麟角的不自觉佩戴口罩者受到了志愿者的批评。
C．反动派勾心斗角，卑鄙无耻，你们看见联大走了，学生放暑假了，便以为我们没有力量了吗？
D．她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。
14．（2021 诸城市三模）与“松间鸣好鸟”组成一副对联，下面诗句最适合的一句是（ ）
A．杯中弓影浮 B．苔藓画难成 C．风定花犹落 D．窗外见南山
15．（2021 惠民县模拟）有关下面文段的说法，不正确的一项是（ ）
2021年6月29日上午10时，“七一勋章”首次颁奖仪式在人民大会堂隆重举行，①习近平总书记为29位功勋党员颁授“七一勋章”。②习近平总书记说：“一百年来，一代又一代中国共产党人，为赢得民族独立和人民解放、实现国家富强和人民幸福，前仆后继、浴血奋战，艰苦奋斗、无私奉献，谱写了气吞山河的英雄壮歌。”③这些获奖者，有“全国治沙英雄”石光银，有“全国劳动模范”王书茂，有第一批驻外记者霍独伊等，④他们都是立足本职、默默奉献。
A．第①句中，“近”字的第一笔笔画是点。
B．第②句中的“前仆后继”形容英勇奋斗，不怕牺牲。仆，倒下的意思。
C．第③句运用了排比修辞，列举了3位“七一勋章”获得者的身份与姓名，给读者以内容充实、条理清晰之感。
D．第④句缺少宾语中心语，可在“默默奉献”后添加“的平凡英雄”。
16．（2022 惠民县模拟）下列各项中分析正确的一项是（ ）
①拥有青春的人更应该视自己为一颗等待完美切出的钻石。②因为年轻人胆气最足，站在人生的开端，前方呈现出诸多可能。③如果仅仅做到一种可能，是对生命的很大浪费。④青春绝不是一个削足适履、固步自封的过程，而是一个不断打破模子、百变新生的过程。⑤一块璞玉需要雕刻更多刀，才能够表现出一个完整的层面。
A．“因为”是连词，“呈现”是动词，“胆气最足”和“很大浪费”都是主谓短语。
B．“拥有青春的人更应该视自己为一颗等待完美切出的钻石。”这个句子中，“青春”做主语。
C．“青春绝不是一个固步自封的过程，而是一个不断百变新生的过程。”是转折复句。
D．画线句有语病，应该把“表现”改为“呈现”。
17．（2021 诸城市三模）下列说法有误的一项是（ ）
A．汉语中有不少带有或褒或贬感彩的词语，如“伟大”“温暖”“奋不顾身”等，称为褒义词；“愚蠢”“丑陋”“见利忘义”等，称为贬义词。
B．人民解放军正以自己英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。（该句句子主干是：战斗执行命令）
C．“远见卓识、敬畏生命、阳光灿烂、打量一番”是一组结构不同的短语。
D．“若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了。”（假设复句）
18．（2018 盐城）下列句子中加点词语使用不正确的一项是（ ）
A．漫步盐城水街，我们用相机捕风捉影，记录家乡的民俗风貌。
B．5月19日，中华龙舟大赛（盐城站）在大洋湾生态旅游景区拉开帷幕。
C．获得2018年度“世界杰出女科学家奖”的张弥曼是蜚声世界的古鱼类学家。
D．前不久发射升空的中继星“鹊桥”，名称源于家喻户晓的民间故事《牛郎织女》。
二．语言运用（共2小题）
19．（2020 东平县一模）武汉疫情牵动着国人的心，下面是一位老师撰写的抗肺炎对联，中间有几句空白，请根据上下联，从后面所附的语句中选择正确的项填在横线上。
非典曾横虐，① ，② ；
③ ，北斗做决策，④ 。
A．南山揭祸根
B．传染肺炎侵大众
C．新冠又肆行
D．举国防控挽狂澜
20．（2021 乐陵市二模）4月23日，是第26个“世界读书日”。博雅中学举办了一场读书交流会。下面是王翰墨同学准备的一段主持词，其中有几处不妥，请指出四处并加以修改。
亲爱的同学们：
大家好!欢迎拨冗参加今天的读书交流会。“书卷多情似敌人，展昏忱乐每相亲。”（明 于谦语）。读书增长了我们的知识，开拓了我们的性情。大家定要本着“交流互鉴”为原则，务必做到：不揣鄙陋，积极发言。
三年山东中考语文模拟题分类汇编之词语
参考答案与试题解析
一．选择题（共18小题）
1．（2022 长清区二模）下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A．电影《长津湖》场面恢宏，战争激烈，令人振聋发聩。
B．疫情再次爆发，各学校强聒不舍，要求全校师生做好防疫工作。
C．年轻的城市，更需要青春和活力，更需要丰富的想象力和摧枯拉朽的创造力。
D．在北京冬奥会中，中国运动健儿们心无旁骛，顽强拼搏，用实力展现中国的强大。
【考点】成语．
【分析】本题考查学生正确使用成语的能力。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
【解答】A.有误，振聋发聩：声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。不符语境；
B.有误，强聒不舍：形容别人不愿意听，还絮絮叨叨说个不停。褒贬不当；
C.有误，摧枯拉朽：催拉朽枯的草木；比喻轻易的摧毁腐朽势力。对象错误；
D.正确。
故选：D。
【点评】解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。
2．（2022 罗庄区二模）下列句子中加点的成语使用正确的项是（ ）
A．道德与法治、语文和历史三科教材“铸魂育人”的特性及作用不言而喻，我们要让优秀传文化和时代精神融入课堂，走进学生心灵深处。
B．临沂电视台的《校园直通车》节目鲜为人知，在此节目中，其青春活泼的主持风格深受广大青少年朋友的青睐。
C．我国第一部表现文化扶贫具有临沂浓郁生活气息的38集电视剧《遍地书香》的播山，必将对沂蒙精神在新时代进一步源远流长，推动我市文化产业加快发展产生积极影响。
D．蒙山国家森林公园云雾缭绕，群山若隐若现，如仙女身披薄纱翩翩起舞，惟妙惟肖的风光吸引了众多游人。
【考点】成语．
【分析】此题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
【解答】A．使用恰当；
B．使用不当，“鲜为人知”指很少有人知道。与后面的“深受广大青少年朋友的青睐”语义矛盾；
C．使用不当，“源远流长”指河流的源头很远，水流很长。常比喻历史悠久，根底深厚。望文生义；
D．使用不当，“惟妙惟肖”指形容刻画或模仿得非常好，非常像。用错对象。
故选：A。
【点评】解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
3．（2022 罗庄区模拟）下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A．懂得感恩，会让我们的心胸更加宽广，会让我们心无旁骛地享受生活。
B．新生代作家艾伟推出的新作，以不循常理的构思、抑扬顿挫的故事情节，为我们展示了小说可以抵达的深度和广度。
C．希望是全人类共有的东西，即使不名一文的乞儿也有。
D．我十分清楚这件事情的来龙去脉，但又不能在这种情况下说出来，真是如鲠在喉呀。
【考点】成语．
【分析】此题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
【解答】ACD．使用恰当；
B．使用不当，“抑扬顿挫”形容诗文作品或音乐之声响高低转折，富有变化又有节奏。不能形容故事情节。用错对象。
故选：B。
【点评】解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
4．（2022 岱岳区二模）下列各句中加的成语运用不正确的一项是（ ）
A．皇帝心里想：“我什么也没看见！这可危言耸听了，难道我是一个愚蠢的人吗？”
B．他们对自己所想象的这位文坛泰斗形象颔首低眉，内心的期望扩大到诚惶诚恐的地步。
C．过去见一位作者出外写生，两个礼拜就画了一百多张，这当然只能浮光掠影，不可能深刻认识对象。
D．你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。
【考点】成语．
【分析】本题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
【解答】A.使用有误，危言耸听：指故意说些夸大的吓人的话，使人惊疑震动。用在此处不合语境，应该为“骇人听闻”。
BCD.使用正确。
故选：A。
【点评】解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
5．（2021 济南模拟）下列成语使用恰当的一项是（ ）
A．他们积极响应国家号召，见异思迁，毅然放弃城市的优越条件，扎根西部。
B．公园里树木高低错落，鳞次栉比，美丽的景色令游客流连忘返。
C．李明由衷地说：“王老师的这番演讲抛砖引玉，我们受益不浅。”
D．辛弃疾的词大多以激昂跌宕的气势和独具匠心的构思来抒情言志，风格豪放雄浑。
【考点】成语．
【分析】本题考查成语运用正误的判断。判断成语使用是否恰当，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩。
【解答】A．有误，“见异思迁”指见到另一个事物就想改变原来的主意。指意志不坚定，喜爱不专一。在句中语意不符且褒贬误用。
B．有误，“鳞次栉比”形容建筑物等密集、排列整齐的样子。在句中用错对象。
C．有误，“抛砖引玉”比喻用自己先发表的粗浅、不成熟的观点或文章去引出别人高明的意见或佳作。在句中用错对象。
D．正确。
故选：D。
【点评】要想正确的运用成语，必须准确理解成语的意义，可从以下几方面进行分析：词义的范围、词义的轻重、感彩等。
6．（2021 历城区二模）下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A．他是个趋炎附势的小人，前倨后恭的丑态令人不敢恭维。
B．一声春雷，那贵如油的春雨浙渐沥沥地落下，春风轻拂下的济南可谓是满城风雨。
C．在纪念建党100周年活动中，同学们高谈阔论，深入学习党史，发扬民族精神。
D．习主席在清华大学考察时强调，振兴中华民族是广大青年责无旁贷的责任。
【考点】成语．
【分析】本题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
【解答】A.使用正确，前倨后恭：以前傲慢，后来恭敬。形容对人的态度改变。
B.使用有误，满城风雨：比喻某一事件（坏）事传播很广，到处议论纷纷。该成语和句义不符。
C.使用有误，高谈阔论：漫无边际地大发议论（多含贬义）。该成语属于褒贬误用。
D.使用有误，责无旁贷：自己应尽的责任，不能推卸给别人。该成语和“责任”重复。
故选：A。
【点评】解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
7．（2021 潍城区二模）下列句子中加点成语使用正确的一项是（ ）
A．山区扶贫工作是一项利国利民的大工程，涉及多个方面，解决交通问题首当其冲。
B．在海洋深处还有许多尚未被充分利用的资源，其巨大的潜力是不言而喻的。
C．优秀的诗篇承担着丰富人们精神生活的使命，但它一般不直接告诉读者应该如何，而是以深入浅出的方式，涵养精神，提高境界。
D．“送温暖”的财物必须送到真正贫困者的手中，李代桃僵的冒领行为要受到法律的严惩。
【考点】成语．
【分析】本题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
【解答】A.使用有误，首当其冲：处于首先受到攻击或压力的地位。该成语望文生义。
B.使用正确，不言而喻：意思是指不用说就可以明白。形容道理很浅显。
C.使用有误，深入浅出：用浅显易懂的话把深刻的道理表达出来（指文章或讲话）。该成语和句义不符，此处应该使用“潜移默化”。
D.使用有误，李代桃僵：原比喻兄弟互相爱护互相帮助，后转用来比喻以此代彼或代人受过。属于望文生义。
故选：B。
【点评】解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
8．（2020 东平县一模）下列各句中加点的词语有错别字的一项是（ ）
A．这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。
B．街上，行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商、男女老少、各行各业，无所不备。
C．在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前，我们曾仰面遥望附近的一座峰颠，但见它色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌漫舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蜘蛛网一般。
D．国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
【考点】成语．
【分析】本题考查学生正确辨别成语书写的能力。解答此题，我们平时要积累大量的成语，根据约定俗成的使用习惯、写法来辨别。
【解答】ABD.正确。
C.有误，“峰颠”中的“颠”应为“巅”。
故选：C。
【点评】解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。
9．（2020 东平县一模）下列句中加点的成语运用正确的一项是（ ）
A．乡邻们在一起常常戏称：“你们家台阶高！”言外之意，你们家有地位。
B．挪威国旗狗仗人势、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
C．当时，奥本海默是美国鲜为人知的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。
D．为了这一着，面对技术封锁，多少人处心积虑，青丝变白发；多少人顽强攻关，累倒在试验场；多少人无怨无悔，默默奉献。
【考点】成语．
【分析】本题考查学生正确使用成语的能力。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
【解答】A.正确。
B.有误，狗仗人势：比喻坏人依靠某种势力欺侮人或物。不符语境。
C.有误，鲜为人知：很少有人知道。不符语境。
D.有误，处心积虑：长期谋划要干某件事（多含贬义）。褒贬不当。
故选：A。
【点评】解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
10．（2020 岱岳区二模）下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（ ）
A．这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭。
B．伏尔泰具有女性的温情和英雄的怒火，具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸。
C．有这种诗人的传统的民族，应该有气吞斗牛的表现才对。
D．这批惨绝人寰的法官，他们欺下媚上，俯伏于国王脚下，凌驾人民之上。
【考点】成语．
【分析】本题考查学生正确使用成语的能力。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
【解答】ABC.正确；
D.有误，惨绝人寰：形容悲惨到了极点，世上少有。不符语境。
故选：D。
【点评】解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。
11．（2020 崂山区模拟）下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A．肺炎扩散之初，美国从政府到民众都不以为然，等看到不断飙升的数据之后才开始变得紧张起来。
B．武汉按下了“暂停键”，往日车水马龙的街道万人空巷，英勇的武汉人民用自己的牺牲为防疫阻击战赢得了时间。
C．雨后的崂山，空气格外清新，站在山顶向大海望去，连远处小岛上的岩石、树木都历历在目。
D．无论是抗震救灾，还是抗击新冠疫情，解放军战士始终首当其冲，以坚定的信念诠释着“人民军队为人民”的信念。
【考点】成语．
【分析】本题考查学生正确使用成语的能力。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
【解答】A.有误，不以为然：不认为是对的。这里应该用“不以为意”。
B.有误，万人空巷：指家家户户的人都从巷里出来了。多形容庆祝、欢迎等盛况。望文生义。
C.正确。
D.有误，首当其冲：比喻最先受到攻击或遭到灾难。望文生义。
故选：C。
【点评】解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
12．（2020 莱芜区模拟）下列各项中，加点的成语使用恰当的一项是（ ）
A．雪白柔软的木棉以不可理喻的优雅风度，缓缓地自枝头飘落。
B．每次当我从书店门口经过时，只要看见一排排吐故纳新的书籍，就会不自觉惆怅起来。
C．对于学到的原理，他都要拿实物来做实验，求得彻底了解，决不囫囵吞枣，马虎了事。
D．连绵起伏的群峰，像横亘北方的万里长城，雄伟、壮丽、气吞山河。
【考点】成语．
【分析】本题考查学生对成语的辨析能力。解答这类题时要注意：（1）逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；（2）注意成语潜在的感彩；（3）要注意成语使用的范围、前后成分的搭配、语意重复、对象范围（尤其是发生变化的词语）；（4）弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。
【解答】A．有误，不可理喻：指不能用常理使那个人明白。形容蛮横或固执，与语境“优雅风度”不符。
B．有误，吐故纳新：意思是原指人呼吸时，吐出浊气，吸进新鲜空气。现多用来比喻舍弃旧的，吸收新的，不断更新。形容书籍不对。
C．正确，囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。
D．有误，气吞山河：气势可以吞掉高山和大河。使用对象不对。
故选：C。
【点评】解决本题的关键是要掌握成语的意思，并能在具体语境中准确运用。本题中成语误用的类型为：褒贬误用、表意重复、误解成语意义等。
13．（2020 新泰市二模）下列各句中加点成语运用正确的一项是（ ）
A．这是达卡多拉游泳场的八千名观众一齐翘首而望、屏息凝神的一刹那。
B．在今年的抗击新冠肺炎疫情中，几位凤毛麟角的不自觉佩戴口罩者受到了志愿者的批评。
C．反动派勾心斗角，卑鄙无耻，你们看见联大走了，学生放暑假了，便以为我们没有力量了吗？
D．她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。
【考点】成语．
【分析】本题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
【解答】A.使用有误，屏息凝神：形容注意力集中或恐惧。该成语用于形容“一刹那”不恰当，属于用错对象。
B.使用有误，凤毛麟角：比喻极其难得而宝贵的东西。也比喻罕见的人才。该成语和句意不符。
C.使用有误，勾心斗角：原形容宫殿建筑的结构交错精致。后用来比喻各用心机，互相排挤、攻击。
D.使用正确，混为一谈：把不同的事物混杂在一起，说成是相同的事物。
故选：D。
【点评】解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
14．（2021 诸城市三模）与“松间鸣好鸟”组成一副对联，下面诗句最适合的一句是（ ）
A．杯中弓影浮 B．苔藓画难成 C．风定花犹落 D．窗外见南山
【考点】对联．
【分析】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
【解答】A.“弓影浮“和上联“鸣好鸟”结构不同；
B.“苔藓画难成”与上联内容、结构都不对应；
C.“花犹落”和上联“鸣好鸟”内容相关，但结构不同，词性也不对应；
D.和上联内容相关、词性相对、仄起平收。是工对。
故选：D。
【点评】对联的基本要求：
1.要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少；
2.要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声；
3.要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上；
4.要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。
15．（2021 惠民县模拟）有关下面文段的说法，不正确的一项是（ ）
2021年6月29日上午10时，“七一勋章”首次颁奖仪式在人民大会堂隆重举行，①习近平总书记为29位功勋党员颁授“七一勋章”。②习近平总书记说：“一百年来，一代又一代中国共产党人，为赢得民族独立和人民解放、实现国家富强和人民幸福，前仆后继、浴血奋战，艰苦奋斗、无私奉献，谱写了气吞山河的英雄壮歌。”③这些获奖者，有“全国治沙英雄”石光银，有“全国劳动模范”王书茂，有第一批驻外记者霍独伊等，④他们都是立足本职、默默奉献。
A．第①句中，“近”字的第一笔笔画是点。
B．第②句中的“前仆后继”形容英勇奋斗，不怕牺牲。仆，倒下的意思。
C．第③句运用了排比修辞，列举了3位“七一勋章”获得者的身份与姓名，给读者以内容充实、条理清晰之感。
D．第④句缺少宾语中心语，可在“默默奉献”后添加“的平凡英雄”。
【考点】字词的含义；修辞手法及运用；病句辨析与修改．
【分析】本题考查学生对成语的积累、修辞手法、病句辨析。解答此题，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
【解答】A.有误，“近”的第一笔应该是撇；
BCD.正确。
故选：A。
【点评】理解词义有几种方法：结合词句理解字义；看图理解字义；运用形声字的特点理解字义；联系生活实际理解字义；看实物理解字义；本题为直接对词语理解字义，这需要平时的积累，可通过用记住典型句子的方式记忆词语的意思。
16．（2022 惠民县模拟）下列各项中分析正确的一项是（ ）
①拥有青春的人更应该视自己为一颗等待完美切出的钻石。②因为年轻人胆气最足，站在人生的开端，前方呈现出诸多可能。③如果仅仅做到一种可能，是对生命的很大浪费。④青春绝不是一个削足适履、固步自封的过程，而是一个不断打破模子、百变新生的过程。⑤一块璞玉需要雕刻更多刀，才能够表现出一个完整的层面。
A．“因为”是连词，“呈现”是动词，“胆气最足”和“很大浪费”都是主谓短语。
B．“拥有青春的人更应该视自己为一颗等待完美切出的钻石。”这个句子中，“青春”做主语。
C．“青春绝不是一个固步自封的过程，而是一个不断百变新生的过程。”是转折复句。
D．画线句有语病，应该把“表现”改为“呈现”。
【考点】词性；主谓短语；划分句子成分；病句辨析与修改．
【分析】本题考查词性、句子成分的判断。
【解答】A.有误，“很大浪费”都是偏正短语。
B.有误，句子的主要是“人”。
C.有误，“青春绝不是一个固步自封的过程，而是一个不断百变新生的过程”是并列复句。
D.正确。
故选：D。
【点评】判断词性的方法：
1、根据词语的意思，依据不同词性的定义来判断。
2、如果是判断句子或短语中某个词语的词性，可以根据这个词语在句子充当的成分或修饰的词语来判断。
17．（2021 诸城市三模）下列说法有误的一项是（ ）
A．汉语中有不少带有或褒或贬感彩的词语，如“伟大”“温暖”“奋不顾身”等，称为褒义词；“愚蠢”“丑陋”“见利忘义”等，称为贬义词。
B．人民解放军正以自己英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。（该句句子主干是：战斗执行命令）
C．“远见卓识、敬畏生命、阳光灿烂、打量一番”是一组结构不同的短语。
D．“若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了。”（假设复句）
【考点】词语的感彩；短语类型；复句；提取句子主干．
【分析】本题考查词语感彩、句子主干、短语、复句等知识的掌握。
【解答】ACD．正确；
B．有误，这个句子的主干是：人民解放军执行命令。
故选：B。
【点评】句子如同一棵树，有主干，也有枝叶。句子的主干和是相对于各种句子成分在句子中的作用而言的。主语、谓语和宾语是一个句子的主干，而定语、状语和补语则对主干起修饰、限制和补充的作用。所以一个句子，把定语、状语和补语逐层的压缩后，剩下的部分就是句子的主干
18．（2018 盐城）下列句子中加点词语使用不正确的一项是（ ）
A．漫步盐城水街，我们用相机捕风捉影，记录家乡的民俗风貌。
B．5月19日，中华龙舟大赛（盐城站）在大洋湾生态旅游景区拉开帷幕。
C．获得2018年度“世界杰出女科学家奖”的张弥曼是蜚声世界的古鱼类学家。
D．前不久发射升空的中继星“鹊桥”，名称源于家喻户晓的民间故事《牛郎织女》。
【考点】正确使用词语．
【分析】此题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。
【解答】A．捕风捉影，比喻说话做事没有丝毫事实根据，与表达“用相机寻找素材”不相符；
BCD．使用正确。
故选：A。
【点评】此题作答，可首先理解句意，然后抓加点词理解，从感彩，词义范围，描述对象等几个方面辨析。
二．语言运用（共2小题）
19．（2020 东平县一模）武汉疫情牵动着国人的心，下面是一位老师撰写的抗肺炎对联，中间有几句空白，请根据上下联，从后面所附的语句中选择正确的项填在横线上。
非典曾横虐，① C ，② B ；
③ A ，北斗做决策，④ D 。
A．南山揭祸根
B．传染肺炎侵大众
C．新冠又肆行
D．举国防控挽狂澜
【考点】对联．
【分析】本题考查对联知识。首先要认真分析上联的内容和结构，然后结合对联的基本要求分析作答。
【解答】对联要求上下联字数相等、词性相对、结构相同、内容相关。这幅抗肺炎对联上联是写非典和新冠的危害，下联是写防控措施。根据上联“非典曾横虐”可知，应该接着选用“新冠又肆行”内容连贯，非典和新冠都带来“传染肺炎侵大众”的后果。根据下联“北斗做决策”可知，应该选用“南山揭祸根”与之内容连贯，最后填“举国防控挽狂澜”。
答案：
CBAD
【点评】对联对仗工整，平仄协调，是一字一音的中华语言独特的艺术形式，该考点考查频率较高，注意掌握。
20．（2021 乐陵市二模）4月23日，是第26个“世界读书日”。博雅中学举办了一场读书交流会。下面是王翰墨同学准备的一段主持词，其中有几处不妥，请指出四处并加以修改。
亲爱的同学们：
大家好!欢迎拨冗参加今天的读书交流会。“书卷多情似敌人，展昏忱乐每相亲。”（明 于谦语）。读书增长了我们的知识，开拓了我们的性情。大家定要本着“交流互鉴”为原则，务必做到：不揣鄙陋，积极发言。
【考点】语言的简明、连贯、得体．
【分析】本题主要考查学生对病句的辨析与修改能力。
【解答】“欢迎拨冗参加今天的读书交流会”，用词不当，“拨冗”是敬辞，使用对象是长者、领导，故用在这里是错误的。将其删掉即可。“开拓了我们的性情”，搭配不当，将“开拓”改为“陶冶”或将“性情”改为“视野”；“大家定要本着‘交流互鉴’为原则”，“本着”与“为原则”不能搭配，将“本着”改为“以”。“不揣鄙陋”是谦辞，使用的对象是自己，用在这里不恰当。可改为“敞开心扉”。
答案：
①“欢迎拨冗参加今天的读书交流会”，“拨冗”一词使用不当，删掉；②“开拓了我们的性情”，搭配不当，将“开拓”改为“陶冶”或将“性情”改为“视野”；③“大家定要本着‘交流互鉴’为原则”，搭配不当，将“本着”改为“以”。④“不揣鄙陋”用词不当，这个词是谦辞，使用的对象是自己。可改为“敞开心扉”。
【点评】语言准确包括所用语言符合特定的情境，符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼，准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态，正确使用口语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅等等。语言得体就是指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能跟据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。
考点卡片
1．词性
【考点讲解】
一、考查形式
多以填空、选择或判断的形式考查。
二、知识点讲解
现代汉语的词可以分为12类。
（一）名词
表示人和事物的名称的实词。如：“黄瓜、白菜、拖拉机、计算机”。
1、表示专用名称的叫做“专用名词”，如“云南、上海、李白、白居易”。
2、表示抽象事物的名称的叫做“抽象名词”，如“范畴、思想、质量、品德、友谊、方法”。
3、表示方位的叫做“方位名词”，如“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“中”、“东”、“西”、“南”、“北”、“前面”、“后边”、“东边”、“南面”、“中间”等。
（二）动词
动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。
1、有的动词表示一般的动作，如“来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识”等。
2、有的动词表示心理活动，如“想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念”等，这样的动词前面往往可以加上“很、十分”。
3、有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做“能愿动词”，它们是“能、要、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须”，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如“得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展”。
4、还有一些动词表示趋向，叫做“趋向动词”，如“来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起”，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如“跳起来、走下去、抬上来、跑过去”。
5、“是”、“有”也是动词，跟动词的用法一样，“是”也成为判断动词。
（三）形容词
形容词表示事物的形状、性质、颜色、状态等，如“多、少、高、矮、胖、瘦、死板、奢侈、胆小、丑恶、美丽、红色……”。
状态形容词通红、雪白、红通通、黑不溜秋等前面不能加“很”。
（四）数词
数词是表示事物数目的词。如“一、二、两、三、七、十、百、千、万、亿、半”。
①基数：一、二、百、千、万、亿
②序数：第一、第二、第三
③分数：十分之一、百分之二十
④倍数：一倍、十倍、百倍
⑤概数：几（个）、十来（个）、一百上下
（五）量词
量词是表示事物或动作单位的词。汉语的量词分为名量词和动量词。
1、名量词表示事物的数量，又可以分为单位量词和度量量词。
单位量词表示事物的单位，如“个、张、只、支、本、台、架、辆、颗、株、头、间、把、扇”等；
度量量词表示事物的度量，如“寸、尺、丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、伏特、欧姆、立方米”。
2、动量词表示动作的数量，用在动词前后表示动作的单位，如“次、下、回、趟、场”。
（六）代词
代词能代替实词和短语。表示指称时，有定指和不定指的区别。不定指往往是指不确定的人、物或某种性状、数量、程度、动作等。它不常指某一定的人物，也就不可能有一定意义，介乎虚实之间。
1、人称代词：代替人或事物的名称。我、你、您、他、她、它、我们、你们、他们、她们、它们、咱们、自己、别人、大家、大伙自己能和其他代词连用，起强调作用。例如：我自己 你们自己 大家自己）；
2、疑问代词：用来提出问题 谁 什么 哪（问人或事物） 哪儿（问处所） 那里 几多（问数量） 多 多么（问程度） 怎么 怎样 怎么样（问性质状态）什么 怎样 什么样（问方式行动）；
3、指示代词：用来区别人或事物 这 那 （指人或事物）这儿 这里 那儿 那里 （指处所） 这会儿 那会儿（指时间） 这么 这样 这么样 那么 那样 那么样（指性质、状态、方式、行动、程度） 这些 那些 这么些 那么些（指数量） 每 各（指所有的或全体中任何一个） 某 另 别（确有所指，未说明哪一个）
代词一般不受别的词类的修饰。代词同它所代替的或指示的实词或短语的用法相当，它所代替的词能充当什么句子成分，它也能充当什么句子成分。
（七）副词
副词总是用在动词、形容词前面做状语，
如“很、颇、极、十分、就、都、马上、立 刻、曾经、居然、重新、不断”等。
副词通常用在动词、形容词前面。
如“就来、马上走、十分好、重新开始”，只有“很”、“极”可以用在动词、形容词后面做补语，如“高兴得很、喜欢极了”。
（八）介词
介词总是同其他的词组合在一起，构成介词短语，做定语、状语和补语。
如“把、从、向、朝、为、为了、往、于、比、被、在、对、以、通过、随着、作为”。
（九）连词
连词可以连接词、短语、句子乃至段落。
如“和、及、或者、或、又、既”。关联词语可以看成是连词，如“因为……所以……、不但……而且……、虽然……但是……”。
（十）助词
附加在词、短语、句子上起辅助作用的词。助词可以分为三类。
一类是结构助词，它们是“的、地、得、所、似的”；
一类是动态助词，它们是“着、了、过”；
一类是语气助词，如“啊、吗、呢、吧、呐、呀、了、么、哇”。
（十一）叹词
表示感叹、呼唤、应答的词叫做叹词。
如：“喂、哟、嗨、哼、哦、哎呀”。叹词总是独立成句。
（十二）拟声词
这是模拟声音的词。如“呜、汪汪、轰隆、咯咯、沙沙沙、呼啦啦”。
【规律总结】
判断词性的方法：
1、根据词语的意思，依据不同词性的定义来判断。
2、如果是判断句子或短语中某个词语的词性，可以根据这个词语在句子充当的成分或修饰的词语来判断。
2．字词的含义
【考点讲解】
一、知识点讲解
品析字词的含义有两种情况，一是单独字词的意思，一是句子中某个字词的含义。
【规律总结】
理解单独字词的意思时，可借助工具书作答，也可根据词语中每个字的意思探究整个词语的意思。理解句子中某个字词的含义时，可借助句子的语境具体分析。此类题目一般不要求统一答案，言之成理即可。
3．正确使用词语
【考点讲解】
一、知识点讲解
考查特点主要有：
①题型以近义词的辨析为主；
②所选词语多是生活中常见但又易忽视的词语；
③考查重点为同音词、近义词的意义、用法及色彩方面的辨析。
【考点要求】
正确使用实词，其考点要求为：了解词义的变化发展和多义词的基本义、引申义、比喻义等，能根据语言环境恰当地使用同义词、近义词和反义词，能根据语言环境准确理解词语的特定意义和临时意义。
正确使用虚词，通常以常见常用的虚词的运用为主，包括关联词、介词、副词和助词等，主要考查对句子的内部结构以及句子之间关系的理解和分析能力。
熟语虽然包括成语、习惯语、谚语、格言、歇后语等，但中考通常偏重于考查成语。
4．词语的感彩
【考点讲解】
一、考查形式
词语的感彩是指词语在某种语言环境中带有赞扬、喜爱或贬斥、憎恶等感彩。主要包括以下三种：
1、褒义词：在表示意义的时候，带有赞美、喜爱、肯定的感彩。
2、贬义词：在表示意义的时候，带有贬斥、憎恶、否定、轻蔑的感彩。
3、中性词：指不带有褒贬感彩的词。中性词根据语言表达的需要，可以用于好的方面，也可以用于坏的方面。
【规律总结】
正确理解词语的感彩，可以帮助我们在说话、写文章的时候正确表达自己的立场、态度和感情；也可以帮助我们正确理解别人说话和文章中的态度和感情。但在一些特定的语言环境下，为了特殊的表达效果，可能采用“说反话”的方法，此时使用褒义词表达的是贬义，而使用贬义词却可能表达的是褒义。
比如鲁迅的《藤野先生》一文中有这样的句子：“清国留学生”……也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在是标致极了。
“标致”本是褒义词，在这里却是讽刺这些“清国留学生”的丑态，是表达贬斥感情的，这称作“褒词贬用”。
反之，也有“贬词褒用”。如：我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们。“狡猾”一词本是贬义的，在这里却表达了儿童的顽皮可爱，是褒义的。
5．主谓短语
【考点讲解】
主谓短语是短语的结构分类之一，它由两个成分组成。前一个成分的功能是提出主题，称为主语；后一个成分对主题加以陈述，称为谓语。主语和谓语构成了主谓关系（或主述关系，即“主题﹣陈述”关系）。
【规律总结】
主语和谓语是主谓短语中的两个成分，前一个成分把主题提出；后一个成分称对这个主题加以陈述。所以，主语常由名词性成分充当，而谓语常由动词性和形容词性成分充当。这是因为名词性成分都有指称的功能，而动词性和形容词性成分则具有叙述、描写的功能。由于主谓关系是“主题﹣陈述”关系，所以主语的意义就不限于施事，也可以是受事，而被动的动词不一定要标志出来。这一点跟英语中的主语在主动句中是施事、被动句中受事的观念不同。
6．短语类型
【考点讲解】
针对短语辨析其类型。
【命题方向】
短语类型及其辨析，一般以选择题、判断题的形式出现。常见题型为：指出下面短语类型相同（不同）的一组是（ ）
【知识讲解】
初中常见短语类型包括：并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语、方位短语、介宾短语、的字短语、复指短语、固定短语。
1．并列短语：词与词之间有并列关系。
2．偏正短语：前面的词修饰、限制后面的名词、动词或形容词。
3．动宾短语：前面的动词支配或关涉后面的词。
4．补充短语：后面的词补充说明前面的动词或形容词。
5．主谓短语：后面的词陈述前面的词，前后有被陈述和陈述关系。
6．方位短语：名词或动词后面带上方位名词。
7．介宾短语：有介词和名词或代词等结合构成。
8．“的”字短语：由名词、动词、形容词或代词等带上结构助词“的”构成。
9．复指短语：两个或几个词同指一个对象。
10．固定短语：结构固定的专名或成语。
【规律总结】
1、并列短语：由两个或由两个以上的名词、动词或形容词等并列组成的短语，基本结构有名+名、名+代、代+代、动+动、形+形、数量+数量。
特点：
①并列短语前后的词性一致。（名词和代词除外）
②并列短语两部分之间是平等关系，没有修饰、限制关系。
③并列短语中的词一般颠倒过来意思不变。
④并列短语中词和词之间可以直接组合，也可以借用虚词组合。
2、偏正短语
基本结构：
①中心语是名词时，修饰限制成分是定语，有如下结构：形+名、数量+名、名+名、代+名
②中心语是动词或形容词时，修饰语是状语，有如下结构：形+动、副+动、数量+动、副+形。
基本特点：
①定+中（名、代） ②）状+中（动、形）
3、动宾短语：动词后边带上一个受动词支配的词，组成一个短语，这种短语叫做动宾短语。
基本结构：动+名、动+代。
基本特点：
①动宾短语前边的动词直接支配后边的名词、代词，后边的名词、代词受前边的动词的支配，它们之间是支配和被支配的关系。②动宾短语中受动词支配的名词、代词，是宾语。③宾语一般在动词后面回答“谁”、“什么”的问题。④使用动词短语时，要注意动词和宾语意义上的配合，否则造成动宾不搭配。
4、补充短语：包括动补短语和形补短语两大类。
动补短语基本结构：动+补。形补短语基本结构：形+补。结构助词“得”常是补语的标志。注意：以形容词为中心语时，它的后面只有补语，因为形容词不能带宾语。
基本特点：
①在动词、形容词后面起补充、说明作用的成分是补语，用＜＞表示。
②这类短语的中心语在前，前后两部分是被补充和补充的关系。
③补语在动词或形容词后边补充说明怎么样、多久、多少等问题。
④有的补语前头常用结构助词“得”。
5、主谓短语
基本结构：名（代）+动、名（代）+形、名（代）+疑问代词、特殊的有：名+名、名+数量。
基本特点：
①主谓短语前边的词表示“谁”或“什么”，后面的词说明前边的词“怎么样”“干什么”或“是什么”。前后两部分是被陈述和陈述的关系。
②使用主谓短语加上语气，书面上加上标点就是一个单句，表达的意思是完整的。
6、介宾短语：由介词和它的宾语构成的短语。
基本结构：介词+名词、介词+代词。
基本特点：
①介宾短语在句子中作为一个整体充当句子成分。
②介宾短语在为主中心语前做状语，在谓语中心语后面作补语。
③介宾短语有时也做定语，后头必须带“的”。
7、“的”字短语：由动词、形容词、动宾短语加上“的”构成。
基本结构：动词+的、形容词+的、动宾短语+的。
基本特点：
①“的”字短语在句中相当于一个名词。
②“的”字短语一般常做主语、宾语。
7．成语
【知识点讲解】
成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语是中国传统文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的，承担主语、宾语、定语等成分。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。有些成语本就是一个微型的句子。成语又是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。成语是中华文化中一颗璀璨的明珠。
【规律总结】
中考中对成语的考查一般会以选择题的形式出现，多为要求学生根据语境判断指定成语的使用是否恰当。作答时，需正确理解成语的意思，然后结合具体的语境分析即可。一般会有两种情况，一为色彩不当，二为语义不当。
8．复句
【考点讲解】
1．复句：由两个或两个以上的单句组成，且两套句子成分互不包含。
2．复句的组合形式：
（1）直接组合（意合法）
例：天气太热了，大家都没有出门。
（2）借助关联词语组合
例：圆规一面愤愤的回转身，一面愤愤的说。
3．复句类型
（1）非因果类复句
并列、递进、选择、转折、（目的、承接等）
（2）因果类复句
因果、假设、条件。
【考点讲解】
1、复句的定义
复句，就是由两个或多个在意义上有密切关系的分句组成的语言单位，包括简单复句（内部只有一层语义关系）和多重复句（内部包含多层语语义关系）．在结构上有两个或两个以上层次的复句叫多重复句。初中阶段，主要学习的是一般复句和二重复句。
分句：复句内两价目或多个前后有停顿，表达相对完整的意义，不带有句末语气和语调，有的前面可添加关联词的语言单位。
2、常见的复句
①并列复句：分句叙述几件事情或说明相关的几种情况，分句之间没有主次之分，没有先后之别，排列顺序可颠倒。
常用关联词：也，又，并且，又……又……，既……又……，……同时……，一边……一边……，不是……而是……
②承接复句：分句间的关系是时间、动作的承接，排列顺序不可颠倒。
常用关联词：首先……接着……，于是，然后，便
③选择复句：表示两各可能情况有所取舍（取舍选择句）或只提出几种可能的情况（无取舍选择句）。
常用关联词：或者……或者……，不是……就是……，要么……要么……，是……还是……，与其……不如……，宁可……也……，也许……也许……
④递进复句：后一个分句表示的意思比前一分句更进一层。
常用用关联词：不便（不仅，不光，不只）……而且（并且）……，不便……还（也，又，更）……，不但……反而……，甚至（于），尤其……，况且，尚且……更，特别
⑤转折复句：前后分句的意思是相反或相对的。
常用关联词：虽然……但是（但，可是，却，还是，也）……，尽管……但是（可是，然后，不过，只是，还是）……
⑥因果复句：一个分句说明原因，另一个分句说明由这个原因产生的结果；或前一个分句提出一个依据叵前提，后一个分句推出结论。
常用关联词：因为（由于）……所以（因此，因而）……，之所以……是因为……，……所以（因此，因而）……，既然（既）……就（那么，便）……
⑦假设复句：前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说明产生的结果。
常用关联词：如果（假如，假使，倘若，如若，要是）……那么（就）……，即使（就算，就是，纵使，哪怕）……也（仍然，还是）……
⑧条件复句：前一个分句提出一个条件，后一个分句说明在这种条件下产生的结果。
常用关联词：只要……就……，只有……才……，除非……才……，不论（无论，不管，任凭）……都（也，还）……
【方法技巧】
1、单句和复句的判断
（1）定义判断法
单句是由短语或单个的词构成的句子，独立的表达一个相对完整的意思并且有一定的语气语调。
例如：同学们已经回到学校了。
站住！ 有人敲门。
复句由两个或两个以上意义紧密联系，结构相互独立的单句即分句组成的句子。组成复句的分句可以是主谓句，也可以是非主谓句。
例如：白云朵朵，阳光灿烂。
蓝天，远树，金黄色的麦浪。
辨别单复句，不能片面看字数多少，句子中间有无停顿，关键要看句子包含了几套句子结构：只有一套的是单句；有两套或者两套以上的是复句。
例如：A、我相信，你却不一定相信。（前后互不作句子成分，两套句子结构）
B、我相信，你一定会学好的。（后边作前边的宾语，一套句子结构）
（2）主干分析法
再长再复杂的单句都可用此法简缩成非常简洁明了的句子，且句子主干中只有一套主谓语部分。
例1：我们学校的两位有三十年教龄的优秀语文教师也当上了代表。
主干：教师当代表。
例2：“这‖[对于一班见异思迁的人]，[对于一班鄙薄技术工作以为足道、以为无出路的人]，[也]是一个很好的教训。”
主干：这是教训。
（3）标志确定法
复句构成主要有两种形式，一是由两个或两个以上的分句按照一定的次序直接结合起来，这个复句没有关联词语。
例如：一轮红日在东方升起，灿烂的光辉照亮了大地。
另一种复句是借助关联词语组合起来的，对这种复句，只要划出表示各种意义的关联词语，就可知它是一个复句，这些关联词语就成了复句的外部语言标志。
例如：这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
关联词：不但……而且……（递进关系）
不过使用此方法有时还需要结合使用前两种方法，才能准确区别单复句，因为有些单句的某些成分有的也是由复句充当的。
例如：我们只是认为：无节制地信手乱花，即使是自己的劳动所得，也是有背于节约精神的。
2、分析多重复句的步骤
①总览全局，确定分句数目。
②理解全句语义，确立第一层次。
③辨析关联词语，依据搭配关系逐层分析。
9．划分句子成分
【考点讲解】
1、句子的概念
句子是前后都有较大停顿，还有一定的语所和语调，表达相对完整意义的语言单位。
句子是由词或短语按照一定的结构规则组成的。如：
（1）我是中学生！
（2）真好！
2、句子成分
构成句子的词或短语之间有一定的语法关系，根据不同的语法，句子的成分有主语、谓语、宾语、补语、定语、状语。这些句子成分可以由单个词充当，也可以是短语充当。
句子成分简表
名称 说明 符号 举例
主语 主语是句子中的陈述对象，说明是谁或什么。
谓语 谓语是对句子的主语作陈述的成分，说明主语是什么或怎么样。 他是一个高而瘦的老人。我们家的台阶低!
宾语 宾语是谓语动词的支配成分，表示动作行为的对象、结果、处所、工具等。 敌人监视着苇塘。我们家盖了新房子。
补语 补语是谓语动词的补充成分，补充说明动作行为的情况、结果、时间、处所、数量等。 ＜ ＞ 水涨＜起来＞了。我和母亲走＜在前面＞．
定语 定语是句子中名词中心语前头的修饰成分，说明事物的性质、状态，或限定事物的领属、质料、数盘等。 （ ） （我们家的）台阶有三级。（眼前的）环境好像是（一个）梦。
状语 状语是句子中动词或形容词中心语前头的修饰成分，表示动作行为的方式、状态、时间、处所或性状的程度等。 [] 他们[轻飘飘地] 浮在水上。天气[那么] 暖和，[那么] 晴朗。
【方法技巧】
分析句子成分的方法：
分析句子成分的方法，最常用的有两种：一是符号分析法，一是框式图解法。初中阶段以掌握符号分析法为主。
“符号分析法”，就是规定一套符号来表示句子的各种成分。如：主语用“”标示，谓语用“ ”标示，宾语用“ ”标示，定语用“（ ）”标示，状语用“[]”标示，补语用“＜＞”标示。用“‖”表示主谓句，“‖”之前是主语，“‖”之后的是谓语。这里要注意的是，如果用了双竖线“‖”，主语下面就不用再用双横线标示，谓语也不用单横线标示了。
用符号分析法分析句子成分可按下面两种方法进行：
1、根据语序，划分主谓
句子成分在句中都有一定的位置，一般为：状语+定语+主语‖状语+谓语+补语+定语+宾语。例如：
①（一碗热气腾腾的）饭‖送＜到孤寡老人的手上＞了。
②[三年前]，（优秀的）张老师‖[就已经]调到了（美丽的）西安。
根据这样的位置语序，我们可以边提问边划分：这个句子的被陈述对象是谁或什么，这个被陈述的对象怎么样或做什么，是什么，就可以将句子分为主语和谓语两大部分了。
2、借助虚词，找准主干，确定附加成分。
如果主语部分和谓语部分分别是一个短语，就要找出其中的中心词。主语部分的中心词是主语，谓语部分的中心词是谓语，其他成分是宾语、补语、定语和状语。一般来说，主语和宾语中心语前的“的”是定语的标志，谓语中心语前的“地”是状语的标志，谓语中心语后的“得”是补语的标志。例如：
①（英勇的）（人民）消防员‖[英勇地]冲进（火光冲天的）火场。
②（这几个）字‖写得＜龙飞凤舞＞。
3、句子成分划分口诀
主谓宾，定状补，一般成分弄清楚。
基本成分主谓宾，附加成分定状补。
主语讲谁或什么，陈述主语是谓语。
动词涉及人或物，涉及成分叫宾语。
修饰限制算定状，补充说明就是补。
定语用在主宾前，谓前为状谓后补。
还有标志的地得，帮助分清定状补。
10．提取句子主干
【考点讲解】
句子如同一棵树，有主干，也有枝叶。句子的主干和是相对于各种句子成分在句子中的作用而言的。主语、谓语和宾语是一个句子的主干，而定语、状语和补语则对主干起修饰、限制和补充的作用。所以一个句子，把定语、状语和补语逐层的压缩后，剩下的部分就是句子的主干。
例如：统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。
这个主谓句，压缩掉定语“统筹”“一种”“安排工作进程”“数学”之后，剩下的部分“方法是方法”就是这个句子的主干。
【方法技巧】
1、提取句子主干的方法
（1）提取中心语法
找主干时，先找出主语、谓语的中心语。如果有宾语，再把宾语的中心语找出来，这三者组成的句子便是句子的主干。
例如：那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心。
“沙地”是主语中心语，“刺痛”是谓语中心语，“心”是宾语中心语，把三个中心语连起来，“沙地刺痛心”就是这个句子的主干。
（2）压缩枝叶法
找主干时，如果一步一步地逐层将“枝叶”压缩，最后剩下的就是句子的主干。这种方法适合于带多项定语、状语和补语的句子。
例如：蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。
第一步先压缩定语“蠢笨”，状语“胆怯”，补语“悬崖”；第二步再压缩准状语“把肥胖的身体”，补语“底下”，背剩下的部分“企鹅躲藏”就是这个句子的主干。
2、提取主干应注意的问题
（1）宾语一定要保留在主干中
宾语和动词谓语之间的关系十分密切，如果把宾语也给压缩掉，那么句子的结构就不完整了，表达的意思就会与原句发生变化。
例如：张老师的数学课有各种各样的乐趣。
如果把宾语“乐趣”也给压缩掉，主干就成了“数学课有”，有什么呢？答案是丰富多样的，结构不完整，与原句的意思也完全不同。
（2）原句中的否定词要保留在主干中
提取句子主干时，如果谓语中心语前有否定副词“不”“无”“没有”等，一定要把否定副词保留在句子的主干中，否则主干的意思就会和原句意思完全相反。
例如：每一个共产党员都不要忘记自己肩上的责任。
这句话的“不要”应保留在句子的主干中，否则“共产党员忘记责任”就改变了原句的意思。
11．修辞手法及运用
【考点讲解】
一、《课标》要求
了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
二、考试题型
中考以客观题的形式出现。即：选择题、判断题；以主观表达题的形式出现。即：鉴赏评价式、仿写式、公益广告式。
三、知识点讲解：
（1）比喻
根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
（2）拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
（3）夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
（4）排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。
（5）对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。 对偶的种类有三种；正对、反对、串对。
（6）反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。
（7）设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
（8）反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。
（9）引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
【命题方向】
1、能准确指出句子的修辞手法。
2、辨析几种容易混淆的修辞方法。能断定对句子中对修辞方法的分析是否正确。
3、修辞方法的考查同阅读、鉴赏结合，仍是重要的关注点；修辞方法与语言表达结合起来考查更是近年中考的发展趋势所在。
12．语言的简明、连贯、得体
【考题类型】
1、简明：
（1）删改所提供的材料中有重复的文字和无关的信息。
（2）变换原语言材料的语体。
2、连贯：
（1）句序排列型。其考查的形式是，给定一组句子，要求将它们排列成语意连贯，语气顺畅的语段。
（2）句子衔接型。其考查的形式是，提供一段文字，在它的开头或者中间，或者结尾空缺一句，然后提供四个选项，从中选择一项填入空白处。
3、得体：
（1）选择题、判断题的形式来判断选择谦辞、敬辞、词语的感彩运用是否正确。
（2）表述型。根据前后语境中说话的内容，推出要说话的意思并准确地加以表达，特别要注意得体。
（3）修改型。根据语境条件使用语言，分清场合、时间、身份、对象等要素，选择正确的语句来表情达意。
【知识点讲解】
1、“简明”是以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。简单地说，“简明”指能够删掉多余的语句，消除歧义。
2、“连贯”，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。这类考题主要是用以考查学生的思维条理性、语言表达的连贯性，检测学生阅读理解能力、语言组合能力和思维判断力。
3、“得体”就是语言的运用要注意并适用各种情境条件，体现语境和语体的要求。语言的运用受“语境”的制约。“语境”有“内部语境”和“外部语境”。“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。“外部语境”指言语交际中的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。即主要符合“外部语境”的各种要求，注意掌握语言使用的分寸。
【方法总结】
1、简明：
（1）少说废话，做到避免重复，会省略，去赘余，要善于运用代词来指代上下文中已经出现的语句；
（2）要正确使用词语，忌用那些令人费解的词语，防止误解，避免歧义；
（3）要合理安排句子，挑选合适的句式等。
2、连贯：
（1）抓中心，找关键。一个句群的中心，大多用一个关键句来表达，这一关键句往往被放到句首或句尾。
（2）抓思路，明特点。其中记叙性的语段常以时间、空间为顺序；议论性的语段常把观点放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面；说明性语段和议论性文段一样，往往把事理放在前面，把材料句放在后面。
（3）抓标志。关联词语的呼应。
A、或并列，或转折，或条件，或假设，或递进，或因果。
B、暗示性词语的使用，如“换句话说”，表示等同关系，位在后；“同时”表示并列，位在后，等等。
3、得体：
（1）正确使用谦敬语。
（2）恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。
（3）要正确使用口语、书面语。
（4）根据场合、对象准确性地遣词造句。
（5）要学会面陈和转述。
13．对联
【考点讲解】
一、考试题型
1、拟写、补写对联。
2、赏析对联。
二、知识讲解
1、对联是古代文学的精粹，要求对仗工整、平仄协调、词性相同、字数相等，要求能补写、拟写、赏析对联。
2、对联种类：
（1）以功用划分，可分为：春联，节日联，门联，职业联，婚联，寿联，挽联，交际联，名胜联，堂联，书画联，文艺联，寺庙联，庆贺联，宣传联，题赠联，杂感联，学术联，趣巧联等。
（2）以艺术形式划分，可分为：回文联，叠字联，顶针联，嵌字联，集句联，联边联，拆字联，玻璃对，无情对等。
（3）根据对联的字数多少，可将其分成长联和短联。
（4）根据对联的句子多少及句子间的相互关系，可将其分成单句联、复句联和句群联三种。
（5）根据对联在对仗方面的格律要求和严谨程度，可将其分为宽对、工对、巧对、绝对等。
（6）根据上下联之间的内容对应关系，分为正对、反对、流水对。
（7）根据对联的写作技巧或修辞手法，也可划分出嵌字联、回文联、谜语联、集句联、隐字联、押韵联。
【答题方法技巧】
1、字数相等。即上下句的字数必须相等。
2、词性相对。上下联相应位置上的词，词性必须相同。
3、结构相应。上下联的语法结构应当一致，如动宾结构对动宾结构，主谓结构对主谓结构等等。
4、节奏相合。上下联在哪停顿，有几处停顿都应当吻合。
5、平仄相协。古人把上、去、入三声归为仄声一类，与平声相对。
6、意义相关。对联的两联之间在内容上必须相互关联，体现一定逻辑关系，构成一个有机的整体。
7、最好不要出现重复的字眼。
14．病句辨析与修改
【考点讲解】
病句辨析与修改是借助基本的语法知识，辨析、修改常见病句（搭配不当、语序不当、否定词使用不当、成分残缺、成分多余、结构混乱等）。中考关于病句的题型可以分为2大类：（1）病句辨析类；（2）病句修改类。而病句修改类又可划分为语句修改类和语段内病句修改类。
一、选择辨析类
该题型可分为“选出有语病的一项”和“选出没有语病的一项”两种情况。解答此类题，明确病因是关键。常见病句的类型：
（一）搭配不当
1．主谓搭配不当
例：他一进教室，同学们的眼睛都集中到他的身上。
解析：句中主语“眼睛”与谓语“集中”搭配不当。“眼睛”不能“集中”，应改为“目光”。
2．动宾搭配不当
例：英雄们把红旗和胜利插上了敌人的阵地。
解析：句中动宾搭配不当，“红旗”可以插，“胜利”怎么插？应改为“英雄们把胜利的红旗插上了敌人的阵地”。
3．主宾搭配不当
例：冬天的上海是美丽的季节。
解析：本句提取主干为“上海是季节”，“冬天”是“季节”，“上海”不是“季节”，应改为“上海的冬天是美丽的季节”。
4．修饰语和中心语搭配不当
例：我们有一双聪明能干的手，什么造不出来？
解析：本句属于修饰语和中心语搭配不当。“聪明”不能修饰“手”，应把“聪明”改为“灵巧”。
5．一面与两面搭配不当。
例：摄影作品拍得好坏，诗歌写得有味无味，是由一个人的思想、艺术修养决定的。
解析：句中“思想、艺术修养”的含义是确定的，意思是“有思想、艺术修养”，只能与前面的“拍得好”、“写得有味”意思搭配。这个句子要做到前后搭配，需要在“思想、艺术修养”后加“高低”一词。
（二）语序不当
1．名词修饰语次序不当
例：在新中国的建设事业中，他们发挥着无穷的蕴藏着的力量。
解析：“无穷的”应紧靠“力量”。多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。
2．动词修饰语次序不当。
例：开考半个小时后，就有人陆续交卷。
“陆续”应移到“有”的前面。多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：①先时间后处所；②先介词结构后动词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。
3．关联词语位置不当。
例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
解析：“他”应移到“如果”后面。一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。 （三）成分残缺或赘余
1．缺少主语
例：通过形式多样的活动，使广大青年学生树立了正确的人生观和价值观。
解析：“通过”与“形式多样的活动”构成介宾短语，充当状语，后一分句由“使”领起，造成该句缺少主语，“通过”或“使”保留一个即可。
2．缺少宾语中心语
例：经过阿富汗与伊拉克战争，美国得出无须依靠大型军事基地也可以打赢一场战争。
解析：此句缺少宾语中心语，“得出”与“打赢一场战争”不能搭配，应在“战争”后面加上“的结论”。
3．主语赘余
例：我们的革命先辈，为了人民的利益，为了将革命进行到底，这些革命战士流了多少血，献出了多少宝贵生命。
解析：句首有主语“我们的革命先辈”，中间又出现“这些革命战士”，造成主语赘余，应删去“这些革命战士”。
4．谓语赘余
例：这部小说曾在《扬子晚报》上连载发表。
解析：“连载”是“连续刊载”的意思，与“发表”重复，应删去“发表”。
5．宾语赘余
例：她说出了自己的心事和心里话。
解析：宾语“心事”和“心里话”重复，应改为“她说出了自己的心事”。
6．修饰语赘余
例：这种非常奇缺的药品，不到万不得已，是不能动用的。
解析：“非常”修饰“奇缺”，“奇缺”就是“非常缺少”的意思，前面再用“非常”修饰就多余了，应删去“非常”。
（四）结构混乱
1．一个句子套用了两种结构。
例：一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。
解析：“关键在于内因”与“内因起决定作用”保留一个即可。
2．两个分句糅成一个单句。指本来是两个分句组成的复句，却被杂糅成一个单句。
例：小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。
解析：“小张……兼任报幕”和“开场……由她编导”是两个分句，各有主语，其间误用顿号；“兼任”一词一直管到“节目”，造成杂糅和搭配不当的双重毛病。
3．藕断丝连。指一句话结构已完整，却把它的最后部分用作另一部分的开头。
例：处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用。
解析：“民间力量”在前部分作宾语，整个句子已经完整，但加上“在舆论……的作用”部分，又使它作了后部分的主语，整个句子的结构乱了。为突出“民间力量”，可从它后面断开，再在“在舆论……的作用”前加“民间力量”，使整个句子变成两句话。
4．中途易辙。一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。
例：观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。
解析：“观摩……庭审”的主语无疑是“我们”（省略了），但接下来的“对我们……的主语”显然不是“我们”，中途更换主语造成了结构混乱，删去“对”。
（五）不合逻辑
1．自相矛盾
例：他是多少个死难者中幸免的一个。
解析：既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”呢？应改为“多少人遇难了，他是幸免的一个”。
2．并列不当。
例：他们一面拼命地往上爬，一面又不免跌落深渊。
解析：“一面……一面……”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为“他们虽然拼命地向上爬，但是最终不免跌落深渊”。
3．强加因果。
例：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。
解析：去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟南方的“结果”呢？
4．主客体颠倒。
例：他从小在这长大，这里的山山水水，对他太熟悉了。
解析：“山山水水”是客观存在，是“熟悉”的客体，“他”是“熟悉”的主体。这句话正确的说法应该是“他从小在这长大，对这里的山山水水，他太熟悉了”。
（六）表意不明
表意不明的类型主要有语意不明、指代不明、歧义等。
例：两个学校的学生来到锦江公园。
解析：是“两个学校”还是“两个学生”，表意不明。
【规律总结】
一、辨析病句的方法
辨析病句是对病句的识别和分析。辨析病句常用的方法有：
1．语感法。辨析句子正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。
2．紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。
3．分解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。
4．聚焦法。对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
二、修改病句的原则
1．不要改变句子的原意。
2．修改后不能再出现新的语病。
3．要保持句子的简洁。
4．要根据实际表达需要修改，不能为了改病句而改病句，改动的字数要尽量少。切忌违背原意，另起炉灶，按自己的意志另选一个句子去代替原句。
三、修改病句的方法。
1．增加法，成分残缺要增加。
2．删除法，成分多余要删除。
3．替换法，用词不当要替换。
4．移动法，语序不当要移动。
第1页（共1页）
一．选择题（共18小题）
1．（2022 长清区二模）下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A．电影《长津湖》场面恢宏，战争激烈，令人振聋发聩。
B．疫情再次爆发，各学校强聒不舍，要求全校师生做好防疫工作。
C．年轻的城市，更需要青春和活力，更需要丰富的想象力和摧枯拉朽的创造力。
D．在北京冬奥会中，中国运动健儿们心无旁骛，顽强拼搏，用实力展现中国的强大。
2．（2022 罗庄区二模）下列句子中加点的成语使用正确的项是（ ）
A．道德与法治、语文和历史三科教材“铸魂育人”的特性及作用不言而喻，我们要让优秀传文化和时代精神融入课堂，走进学生心灵深处。
B．临沂电视台的《校园直通车》节目鲜为人知，在此节目中，其青春活泼的主持风格深受广大青少年朋友的青睐。
C．我国第一部表现文化扶贫具有临沂浓郁生活气息的38集电视剧《遍地书香》的播山，必将对沂蒙精神在新时代进一步源远流长，推动我市文化产业加快发展产生积极影响。
D．蒙山国家森林公园云雾缭绕，群山若隐若现，如仙女身披薄纱翩翩起舞，惟妙惟肖的风光吸引了众多游人。
3．（2022 罗庄区模拟）下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A．懂得感恩，会让我们的心胸更加宽广，会让我们心无旁骛地享受生活。
B．新生代作家艾伟推出的新作，以不循常理的构思、抑扬顿挫的故事情节，为我们展示了小说可以抵达的深度和广度。
C．希望是全人类共有的东西，即使不名一文的乞儿也有。
D．我十分清楚这件事情的来龙去脉，但又不能在这种情况下说出来，真是如鲠在喉呀。
4．（2022 岱岳区二模）下列各句中加的成语运用不正确的一项是（ ）
A．皇帝心里想：“我什么也没看见！这可危言耸听了，难道我是一个愚蠢的人吗？”
B．他们对自己所想象的这位文坛泰斗形象颔首低眉，内心的期望扩大到诚惶诚恐的地步。
C．过去见一位作者出外写生，两个礼拜就画了一百多张，这当然只能浮光掠影，不可能深刻认识对象。
D．你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。
5．（2021 济南模拟）下列成语使用恰当的一项是（ ）
A．他们积极响应国家号召，见异思迁，毅然放弃城市的优越条件，扎根西部。
B．公园里树木高低错落，鳞次栉比，美丽的景色令游客流连忘返。
C．李明由衷地说：“王老师的这番演讲抛砖引玉，我们受益不浅。”
D．辛弃疾的词大多以激昂跌宕的气势和独具匠心的构思来抒情言志，风格豪放雄浑。
6．（2021 历城区二模）下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A．他是个趋炎附势的小人，前倨后恭的丑态令人不敢恭维。
B．一声春雷，那贵如油的春雨浙渐沥沥地落下，春风轻拂下的济南可谓是满城风雨。
C．在纪念建党100周年活动中，同学们高谈阔论，深入学习党史，发扬民族精神。
D．习主席在清华大学考察时强调，振兴中华民族是广大青年责无旁贷的责任。
7．（2021 潍城区二模）下列句子中加点成语使用正确的一项是（ ）
A．山区扶贫工作是一项利国利民的大工程，涉及多个方面，解决交通问题首当其冲。
B．在海洋深处还有许多尚未被充分利用的资源，其巨大的潜力是不言而喻的。
C．优秀的诗篇承担着丰富人们精神生活的使命，但它一般不直接告诉读者应该如何，而是以深入浅出的方式，涵养精神，提高境界。
D．“送温暖”的财物必须送到真正贫困者的手中，李代桃僵的冒领行为要受到法律的严惩。
8．（2020 东平县一模）下列各句中加点的词语有错别字的一项是（ ）
A．这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。
B．街上，行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商、男女老少、各行各业，无所不备。
C．在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前，我们曾仰面遥望附近的一座峰颠，但见它色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌漫舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蜘蛛网一般。
D．国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
9．（2020 东平县一模）下列句中加点的成语运用正确的一项是（ ）
A．乡邻们在一起常常戏称：“你们家台阶高！”言外之意，你们家有地位。
B．挪威国旗狗仗人势、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
C．当时，奥本海默是美国鲜为人知的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。
D．为了这一着，面对技术封锁，多少人处心积虑，青丝变白发；多少人顽强攻关，累倒在试验场；多少人无怨无悔，默默奉献。
10．（2020 岱岳区二模）下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（ ）
A．这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭。
B．伏尔泰具有女性的温情和英雄的怒火，具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸。
C．有这种诗人的传统的民族，应该有气吞斗牛的表现才对。
D．这批惨绝人寰的法官，他们欺下媚上，俯伏于国王脚下，凌驾人民之上。
11．（2020 崂山区模拟）下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A．肺炎扩散之初，美国从政府到民众都不以为然，等看到不断飙升的数据之后才开始变得紧张起来。
B．武汉按下了“暂停键”，往日车水马龙的街道万人空巷，英勇的武汉人民用自己的牺牲为防疫阻击战赢得了时间。
C．雨后的崂山，空气格外清新，站在山顶向大海望去，连远处小岛上的岩石、树木都历历在目。
D．无论是抗震救灾，还是抗击新冠疫情，解放军战士始终首当其冲，以坚定的信念诠释着“人民军队为人民”的信念。
12．（2020 莱芜区模拟）下列各项中，加点的成语使用恰当的一项是（ ）
A．雪白柔软的木棉以不可理喻的优雅风度，缓缓地自枝头飘落。
B．每次当我从书店门口经过时，只要看见一排排吐故纳新的书籍，就会不自觉惆怅起来。
C．对于学到的原理，他都要拿实物来做实验，求得彻底了解，决不囫囵吞枣，马虎了事。
D．连绵起伏的群峰，像横亘北方的万里长城，雄伟、壮丽、气吞山河。
13．（2020 新泰市二模）下列各句中加点成语运用正确的一项是（ ）
A．这是达卡多拉游泳场的八千名观众一齐翘首而望、屏息凝神的一刹那。
B．在今年的抗击新冠肺炎疫情中，几位凤毛麟角的不自觉佩戴口罩者受到了志愿者的批评。
C．反动派勾心斗角，卑鄙无耻，你们看见联大走了，学生放暑假了，便以为我们没有力量了吗？
D．她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。
14．（2021 诸城市三模）与“松间鸣好鸟”组成一副对联，下面诗句最适合的一句是（ ）
A．杯中弓影浮 B．苔藓画难成 C．风定花犹落 D．窗外见南山
15．（2021 惠民县模拟）有关下面文段的说法，不正确的一项是（ ）
2021年6月29日上午10时，“七一勋章”首次颁奖仪式在人民大会堂隆重举行，①习近平总书记为29位功勋党员颁授“七一勋章”。②习近平总书记说：“一百年来，一代又一代中国共产党人，为赢得民族独立和人民解放、实现国家富强和人民幸福，前仆后继、浴血奋战，艰苦奋斗、无私奉献，谱写了气吞山河的英雄壮歌。”③这些获奖者，有“全国治沙英雄”石光银，有“全国劳动模范”王书茂，有第一批驻外记者霍独伊等，④他们都是立足本职、默默奉献。
A．第①句中，“近”字的第一笔笔画是点。
B．第②句中的“前仆后继”形容英勇奋斗，不怕牺牲。仆，倒下的意思。
C．第③句运用了排比修辞，列举了3位“七一勋章”获得者的身份与姓名，给读者以内容充实、条理清晰之感。
D．第④句缺少宾语中心语，可在“默默奉献”后添加“的平凡英雄”。
16．（2022 惠民县模拟）下列各项中分析正确的一项是（ ）
①拥有青春的人更应该视自己为一颗等待完美切出的钻石。②因为年轻人胆气最足，站在人生的开端，前方呈现出诸多可能。③如果仅仅做到一种可能，是对生命的很大浪费。④青春绝不是一个削足适履、固步自封的过程，而是一个不断打破模子、百变新生的过程。⑤一块璞玉需要雕刻更多刀，才能够表现出一个完整的层面。
A．“因为”是连词，“呈现”是动词，“胆气最足”和“很大浪费”都是主谓短语。
B．“拥有青春的人更应该视自己为一颗等待完美切出的钻石。”这个句子中，“青春”做主语。
C．“青春绝不是一个固步自封的过程，而是一个不断百变新生的过程。”是转折复句。
D．画线句有语病，应该把“表现”改为“呈现”。
17．（2021 诸城市三模）下列说法有误的一项是（ ）
A．汉语中有不少带有或褒或贬感彩的词语，如“伟大”“温暖”“奋不顾身”等，称为褒义词；“愚蠢”“丑陋”“见利忘义”等，称为贬义词。
B．人民解放军正以自己英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。（该句句子主干是：战斗执行命令）
C．“远见卓识、敬畏生命、阳光灿烂、打量一番”是一组结构不同的短语。
D．“若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了。”（假设复句）
18．（2018 盐城）下列句子中加点词语使用不正确的一项是（ ）
A．漫步盐城水街，我们用相机捕风捉影，记录家乡的民俗风貌。
B．5月19日，中华龙舟大赛（盐城站）在大洋湾生态旅游景区拉开帷幕。
C．获得2018年度“世界杰出女科学家奖”的张弥曼是蜚声世界的古鱼类学家。
D．前不久发射升空的中继星“鹊桥”，名称源于家喻户晓的民间故事《牛郎织女》。
二．语言运用（共2小题）
19．（2020 东平县一模）武汉疫情牵动着国人的心，下面是一位老师撰写的抗肺炎对联，中间有几句空白，请根据上下联，从后面所附的语句中选择正确的项填在横线上。
非典曾横虐，① ，② ；
③ ，北斗做决策，④ 。
A．南山揭祸根
B．传染肺炎侵大众
C．新冠又肆行
D．举国防控挽狂澜
20．（2021 乐陵市二模）4月23日，是第26个“世界读书日”。博雅中学举办了一场读书交流会。下面是王翰墨同学准备的一段主持词，其中有几处不妥，请指出四处并加以修改。
亲爱的同学们：
大家好!欢迎拨冗参加今天的读书交流会。“书卷多情似敌人，展昏忱乐每相亲。”（明 于谦语）。读书增长了我们的知识，开拓了我们的性情。大家定要本着“交流互鉴”为原则，务必做到：不揣鄙陋，积极发言。
三年山东中考语文模拟题分类汇编之词语
参考答案与试题解析
一．选择题（共18小题）
1．（2022 长清区二模）下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A．电影《长津湖》场面恢宏，战争激烈，令人振聋发聩。
B．疫情再次爆发，各学校强聒不舍，要求全校师生做好防疫工作。
C．年轻的城市，更需要青春和活力，更需要丰富的想象力和摧枯拉朽的创造力。
D．在北京冬奥会中，中国运动健儿们心无旁骛，顽强拼搏，用实力展现中国的强大。
【考点】成语．
【分析】本题考查学生正确使用成语的能力。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
【解答】A.有误，振聋发聩：声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。不符语境；
B.有误，强聒不舍：形容别人不愿意听，还絮絮叨叨说个不停。褒贬不当；
C.有误，摧枯拉朽：催拉朽枯的草木；比喻轻易的摧毁腐朽势力。对象错误；
D.正确。
故选：D。
【点评】解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。
2．（2022 罗庄区二模）下列句子中加点的成语使用正确的项是（ ）
A．道德与法治、语文和历史三科教材“铸魂育人”的特性及作用不言而喻，我们要让优秀传文化和时代精神融入课堂，走进学生心灵深处。
B．临沂电视台的《校园直通车》节目鲜为人知，在此节目中，其青春活泼的主持风格深受广大青少年朋友的青睐。
C．我国第一部表现文化扶贫具有临沂浓郁生活气息的38集电视剧《遍地书香》的播山，必将对沂蒙精神在新时代进一步源远流长，推动我市文化产业加快发展产生积极影响。
D．蒙山国家森林公园云雾缭绕，群山若隐若现，如仙女身披薄纱翩翩起舞，惟妙惟肖的风光吸引了众多游人。
【考点】成语．
【分析】此题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
【解答】A．使用恰当；
B．使用不当，“鲜为人知”指很少有人知道。与后面的“深受广大青少年朋友的青睐”语义矛盾；
C．使用不当，“源远流长”指河流的源头很远，水流很长。常比喻历史悠久，根底深厚。望文生义；
D．使用不当，“惟妙惟肖”指形容刻画或模仿得非常好，非常像。用错对象。
故选：A。
【点评】解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
3．（2022 罗庄区模拟）下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A．懂得感恩，会让我们的心胸更加宽广，会让我们心无旁骛地享受生活。
B．新生代作家艾伟推出的新作，以不循常理的构思、抑扬顿挫的故事情节，为我们展示了小说可以抵达的深度和广度。
C．希望是全人类共有的东西，即使不名一文的乞儿也有。
D．我十分清楚这件事情的来龙去脉，但又不能在这种情况下说出来，真是如鲠在喉呀。
【考点】成语．
【分析】此题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
【解答】ACD．使用恰当；
B．使用不当，“抑扬顿挫”形容诗文作品或音乐之声响高低转折，富有变化又有节奏。不能形容故事情节。用错对象。
故选：B。
【点评】解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
4．（2022 岱岳区二模）下列各句中加的成语运用不正确的一项是（ ）
A．皇帝心里想：“我什么也没看见！这可危言耸听了，难道我是一个愚蠢的人吗？”
B．他们对自己所想象的这位文坛泰斗形象颔首低眉，内心的期望扩大到诚惶诚恐的地步。
C．过去见一位作者出外写生，两个礼拜就画了一百多张，这当然只能浮光掠影，不可能深刻认识对象。
D．你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。
【考点】成语．
【分析】本题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
【解答】A.使用有误，危言耸听：指故意说些夸大的吓人的话，使人惊疑震动。用在此处不合语境，应该为“骇人听闻”。
BCD.使用正确。
故选：A。
【点评】解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
5．（2021 济南模拟）下列成语使用恰当的一项是（ ）
A．他们积极响应国家号召，见异思迁，毅然放弃城市的优越条件，扎根西部。
B．公园里树木高低错落，鳞次栉比，美丽的景色令游客流连忘返。
C．李明由衷地说：“王老师的这番演讲抛砖引玉，我们受益不浅。”
D．辛弃疾的词大多以激昂跌宕的气势和独具匠心的构思来抒情言志，风格豪放雄浑。
【考点】成语．
【分析】本题考查成语运用正误的判断。判断成语使用是否恰当，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩。
【解答】A．有误，“见异思迁”指见到另一个事物就想改变原来的主意。指意志不坚定，喜爱不专一。在句中语意不符且褒贬误用。
B．有误，“鳞次栉比”形容建筑物等密集、排列整齐的样子。在句中用错对象。
C．有误，“抛砖引玉”比喻用自己先发表的粗浅、不成熟的观点或文章去引出别人高明的意见或佳作。在句中用错对象。
D．正确。
故选：D。
【点评】要想正确的运用成语，必须准确理解成语的意义，可从以下几方面进行分析：词义的范围、词义的轻重、感彩等。
6．（2021 历城区二模）下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A．他是个趋炎附势的小人，前倨后恭的丑态令人不敢恭维。
B．一声春雷，那贵如油的春雨浙渐沥沥地落下，春风轻拂下的济南可谓是满城风雨。
C．在纪念建党100周年活动中，同学们高谈阔论，深入学习党史，发扬民族精神。
D．习主席在清华大学考察时强调，振兴中华民族是广大青年责无旁贷的责任。
【考点】成语．
【分析】本题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
【解答】A.使用正确，前倨后恭：以前傲慢，后来恭敬。形容对人的态度改变。
B.使用有误，满城风雨：比喻某一事件（坏）事传播很广，到处议论纷纷。该成语和句义不符。
C.使用有误，高谈阔论：漫无边际地大发议论（多含贬义）。该成语属于褒贬误用。
D.使用有误，责无旁贷：自己应尽的责任，不能推卸给别人。该成语和“责任”重复。
故选：A。
【点评】解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
7．（2021 潍城区二模）下列句子中加点成语使用正确的一项是（ ）
A．山区扶贫工作是一项利国利民的大工程，涉及多个方面，解决交通问题首当其冲。
B．在海洋深处还有许多尚未被充分利用的资源，其巨大的潜力是不言而喻的。
C．优秀的诗篇承担着丰富人们精神生活的使命，但它一般不直接告诉读者应该如何，而是以深入浅出的方式，涵养精神，提高境界。
D．“送温暖”的财物必须送到真正贫困者的手中，李代桃僵的冒领行为要受到法律的严惩。
【考点】成语．
【分析】本题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
【解答】A.使用有误，首当其冲：处于首先受到攻击或压力的地位。该成语望文生义。
B.使用正确，不言而喻：意思是指不用说就可以明白。形容道理很浅显。
C.使用有误，深入浅出：用浅显易懂的话把深刻的道理表达出来（指文章或讲话）。该成语和句义不符，此处应该使用“潜移默化”。
D.使用有误，李代桃僵：原比喻兄弟互相爱护互相帮助，后转用来比喻以此代彼或代人受过。属于望文生义。
故选：B。
【点评】解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
8．（2020 东平县一模）下列各句中加点的词语有错别字的一项是（ ）
A．这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。
B．街上，行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商、男女老少、各行各业，无所不备。
C．在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前，我们曾仰面遥望附近的一座峰颠，但见它色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌漫舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蜘蛛网一般。
D．国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
【考点】成语．
【分析】本题考查学生正确辨别成语书写的能力。解答此题，我们平时要积累大量的成语，根据约定俗成的使用习惯、写法来辨别。
【解答】ABD.正确。
C.有误，“峰颠”中的“颠”应为“巅”。
故选：C。
【点评】解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。
9．（2020 东平县一模）下列句中加点的成语运用正确的一项是（ ）
A．乡邻们在一起常常戏称：“你们家台阶高！”言外之意，你们家有地位。
B．挪威国旗狗仗人势、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
C．当时，奥本海默是美国鲜为人知的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。
D．为了这一着，面对技术封锁，多少人处心积虑，青丝变白发；多少人顽强攻关，累倒在试验场；多少人无怨无悔，默默奉献。
【考点】成语．
【分析】本题考查学生正确使用成语的能力。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
【解答】A.正确。
B.有误，狗仗人势：比喻坏人依靠某种势力欺侮人或物。不符语境。
C.有误，鲜为人知：很少有人知道。不符语境。
D.有误，处心积虑：长期谋划要干某件事（多含贬义）。褒贬不当。
故选：A。
【点评】解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
10．（2020 岱岳区二模）下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（ ）
A．这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭。
B．伏尔泰具有女性的温情和英雄的怒火，具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸。
C．有这种诗人的传统的民族，应该有气吞斗牛的表现才对。
D．这批惨绝人寰的法官，他们欺下媚上，俯伏于国王脚下，凌驾人民之上。
【考点】成语．
【分析】本题考查学生正确使用成语的能力。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
【解答】ABC.正确；
D.有误，惨绝人寰：形容悲惨到了极点，世上少有。不符语境。
故选：D。
【点评】解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。
11．（2020 崂山区模拟）下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A．肺炎扩散之初，美国从政府到民众都不以为然，等看到不断飙升的数据之后才开始变得紧张起来。
B．武汉按下了“暂停键”，往日车水马龙的街道万人空巷，英勇的武汉人民用自己的牺牲为防疫阻击战赢得了时间。
C．雨后的崂山，空气格外清新，站在山顶向大海望去，连远处小岛上的岩石、树木都历历在目。
D．无论是抗震救灾，还是抗击新冠疫情，解放军战士始终首当其冲，以坚定的信念诠释着“人民军队为人民”的信念。
【考点】成语．
【分析】本题考查学生正确使用成语的能力。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
【解答】A.有误，不以为然：不认为是对的。这里应该用“不以为意”。
B.有误，万人空巷：指家家户户的人都从巷里出来了。多形容庆祝、欢迎等盛况。望文生义。
C.正确。
D.有误，首当其冲：比喻最先受到攻击或遭到灾难。望文生义。
故选：C。
【点评】解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
12．（2020 莱芜区模拟）下列各项中，加点的成语使用恰当的一项是（ ）
A．雪白柔软的木棉以不可理喻的优雅风度，缓缓地自枝头飘落。
B．每次当我从书店门口经过时，只要看见一排排吐故纳新的书籍，就会不自觉惆怅起来。
C．对于学到的原理，他都要拿实物来做实验，求得彻底了解，决不囫囵吞枣，马虎了事。
D．连绵起伏的群峰，像横亘北方的万里长城，雄伟、壮丽、气吞山河。
【考点】成语．
【分析】本题考查学生对成语的辨析能力。解答这类题时要注意：（1）逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；（2）注意成语潜在的感彩；（3）要注意成语使用的范围、前后成分的搭配、语意重复、对象范围（尤其是发生变化的词语）；（4）弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。
【解答】A．有误，不可理喻：指不能用常理使那个人明白。形容蛮横或固执，与语境“优雅风度”不符。
B．有误，吐故纳新：意思是原指人呼吸时，吐出浊气，吸进新鲜空气。现多用来比喻舍弃旧的，吸收新的，不断更新。形容书籍不对。
C．正确，囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。
D．有误，气吞山河：气势可以吞掉高山和大河。使用对象不对。
故选：C。
【点评】解决本题的关键是要掌握成语的意思，并能在具体语境中准确运用。本题中成语误用的类型为：褒贬误用、表意重复、误解成语意义等。
13．（2020 新泰市二模）下列各句中加点成语运用正确的一项是（ ）
A．这是达卡多拉游泳场的八千名观众一齐翘首而望、屏息凝神的一刹那。
B．在今年的抗击新冠肺炎疫情中，几位凤毛麟角的不自觉佩戴口罩者受到了志愿者的批评。
C．反动派勾心斗角，卑鄙无耻，你们看见联大走了，学生放暑假了，便以为我们没有力量了吗？
D．她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。
【考点】成语．
【分析】本题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
【解答】A.使用有误，屏息凝神：形容注意力集中或恐惧。该成语用于形容“一刹那”不恰当，属于用错对象。
B.使用有误，凤毛麟角：比喻极其难得而宝贵的东西。也比喻罕见的人才。该成语和句意不符。
C.使用有误，勾心斗角：原形容宫殿建筑的结构交错精致。后用来比喻各用心机，互相排挤、攻击。
D.使用正确，混为一谈：把不同的事物混杂在一起，说成是相同的事物。
故选：D。
【点评】解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
14．（2021 诸城市三模）与“松间鸣好鸟”组成一副对联，下面诗句最适合的一句是（ ）
A．杯中弓影浮 B．苔藓画难成 C．风定花犹落 D．窗外见南山
【考点】对联．
【分析】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
【解答】A.“弓影浮“和上联“鸣好鸟”结构不同；
B.“苔藓画难成”与上联内容、结构都不对应；
C.“花犹落”和上联“鸣好鸟”内容相关，但结构不同，词性也不对应；
D.和上联内容相关、词性相对、仄起平收。是工对。
故选：D。
【点评】对联的基本要求：
1.要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少；
2.要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声；
3.要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上；
4.要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。
15．（2021 惠民县模拟）有关下面文段的说法，不正确的一项是（ ）
2021年6月29日上午10时，“七一勋章”首次颁奖仪式在人民大会堂隆重举行，①习近平总书记为29位功勋党员颁授“七一勋章”。②习近平总书记说：“一百年来，一代又一代中国共产党人，为赢得民族独立和人民解放、实现国家富强和人民幸福，前仆后继、浴血奋战，艰苦奋斗、无私奉献，谱写了气吞山河的英雄壮歌。”③这些获奖者，有“全国治沙英雄”石光银，有“全国劳动模范”王书茂，有第一批驻外记者霍独伊等，④他们都是立足本职、默默奉献。
A．第①句中，“近”字的第一笔笔画是点。
B．第②句中的“前仆后继”形容英勇奋斗，不怕牺牲。仆，倒下的意思。
C．第③句运用了排比修辞，列举了3位“七一勋章”获得者的身份与姓名，给读者以内容充实、条理清晰之感。
D．第④句缺少宾语中心语，可在“默默奉献”后添加“的平凡英雄”。
【考点】字词的含义；修辞手法及运用；病句辨析与修改．
【分析】本题考查学生对成语的积累、修辞手法、病句辨析。解答此题，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
【解答】A.有误，“近”的第一笔应该是撇；
BCD.正确。
故选：A。
【点评】理解词义有几种方法：结合词句理解字义；看图理解字义；运用形声字的特点理解字义；联系生活实际理解字义；看实物理解字义；本题为直接对词语理解字义，这需要平时的积累，可通过用记住典型句子的方式记忆词语的意思。
16．（2022 惠民县模拟）下列各项中分析正确的一项是（ ）
①拥有青春的人更应该视自己为一颗等待完美切出的钻石。②因为年轻人胆气最足，站在人生的开端，前方呈现出诸多可能。③如果仅仅做到一种可能，是对生命的很大浪费。④青春绝不是一个削足适履、固步自封的过程，而是一个不断打破模子、百变新生的过程。⑤一块璞玉需要雕刻更多刀，才能够表现出一个完整的层面。
A．“因为”是连词，“呈现”是动词，“胆气最足”和“很大浪费”都是主谓短语。
B．“拥有青春的人更应该视自己为一颗等待完美切出的钻石。”这个句子中，“青春”做主语。
C．“青春绝不是一个固步自封的过程，而是一个不断百变新生的过程。”是转折复句。
D．画线句有语病，应该把“表现”改为“呈现”。
【考点】词性；主谓短语；划分句子成分；病句辨析与修改．
【分析】本题考查词性、句子成分的判断。
【解答】A.有误，“很大浪费”都是偏正短语。
B.有误，句子的主要是“人”。
C.有误，“青春绝不是一个固步自封的过程，而是一个不断百变新生的过程”是并列复句。
D.正确。
故选：D。
【点评】判断词性的方法：
1、根据词语的意思，依据不同词性的定义来判断。
2、如果是判断句子或短语中某个词语的词性，可以根据这个词语在句子充当的成分或修饰的词语来判断。
17．（2021 诸城市三模）下列说法有误的一项是（ ）
A．汉语中有不少带有或褒或贬感彩的词语，如“伟大”“温暖”“奋不顾身”等，称为褒义词；“愚蠢”“丑陋”“见利忘义”等，称为贬义词。
B．人民解放军正以自己英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。（该句句子主干是：战斗执行命令）
C．“远见卓识、敬畏生命、阳光灿烂、打量一番”是一组结构不同的短语。
D．“若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了。”（假设复句）
【考点】词语的感彩；短语类型；复句；提取句子主干．
【分析】本题考查词语感彩、句子主干、短语、复句等知识的掌握。
【解答】ACD．正确；
B．有误，这个句子的主干是：人民解放军执行命令。
故选：B。
【点评】句子如同一棵树，有主干，也有枝叶。句子的主干和是相对于各种句子成分在句子中的作用而言的。主语、谓语和宾语是一个句子的主干，而定语、状语和补语则对主干起修饰、限制和补充的作用。所以一个句子，把定语、状语和补语逐层的压缩后，剩下的部分就是句子的主干
18．（2018 盐城）下列句子中加点词语使用不正确的一项是（ ）
A．漫步盐城水街，我们用相机捕风捉影，记录家乡的民俗风貌。
B．5月19日，中华龙舟大赛（盐城站）在大洋湾生态旅游景区拉开帷幕。
C．获得2018年度“世界杰出女科学家奖”的张弥曼是蜚声世界的古鱼类学家。
D．前不久发射升空的中继星“鹊桥”，名称源于家喻户晓的民间故事《牛郎织女》。
【考点】正确使用词语．
【分析】此题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。
【解答】A．捕风捉影，比喻说话做事没有丝毫事实根据，与表达“用相机寻找素材”不相符；
BCD．使用正确。
故选：A。
【点评】此题作答，可首先理解句意，然后抓加点词理解，从感彩，词义范围，描述对象等几个方面辨析。
二．语言运用（共2小题）
19．（2020 东平县一模）武汉疫情牵动着国人的心，下面是一位老师撰写的抗肺炎对联，中间有几句空白，请根据上下联，从后面所附的语句中选择正确的项填在横线上。
非典曾横虐，① C ，② B ；
③ A ，北斗做决策，④ D 。
A．南山揭祸根
B．传染肺炎侵大众
C．新冠又肆行
D．举国防控挽狂澜
【考点】对联．
【分析】本题考查对联知识。首先要认真分析上联的内容和结构，然后结合对联的基本要求分析作答。
【解答】对联要求上下联字数相等、词性相对、结构相同、内容相关。这幅抗肺炎对联上联是写非典和新冠的危害，下联是写防控措施。根据上联“非典曾横虐”可知，应该接着选用“新冠又肆行”内容连贯，非典和新冠都带来“传染肺炎侵大众”的后果。根据下联“北斗做决策”可知，应该选用“南山揭祸根”与之内容连贯，最后填“举国防控挽狂澜”。
答案：
CBAD
【点评】对联对仗工整，平仄协调，是一字一音的中华语言独特的艺术形式，该考点考查频率较高，注意掌握。
20．（2021 乐陵市二模）4月23日，是第26个“世界读书日”。博雅中学举办了一场读书交流会。下面是王翰墨同学准备的一段主持词，其中有几处不妥，请指出四处并加以修改。
亲爱的同学们：
大家好!欢迎拨冗参加今天的读书交流会。“书卷多情似敌人，展昏忱乐每相亲。”（明 于谦语）。读书增长了我们的知识，开拓了我们的性情。大家定要本着“交流互鉴”为原则，务必做到：不揣鄙陋，积极发言。
【考点】语言的简明、连贯、得体．
【分析】本题主要考查学生对病句的辨析与修改能力。
【解答】“欢迎拨冗参加今天的读书交流会”，用词不当，“拨冗”是敬辞，使用对象是长者、领导，故用在这里是错误的。将其删掉即可。“开拓了我们的性情”，搭配不当，将“开拓”改为“陶冶”或将“性情”改为“视野”；“大家定要本着‘交流互鉴’为原则”，“本着”与“为原则”不能搭配，将“本着”改为“以”。“不揣鄙陋”是谦辞，使用的对象是自己，用在这里不恰当。可改为“敞开心扉”。
答案：
①“欢迎拨冗参加今天的读书交流会”，“拨冗”一词使用不当，删掉；②“开拓了我们的性情”，搭配不当，将“开拓”改为“陶冶”或将“性情”改为“视野”；③“大家定要本着‘交流互鉴’为原则”，搭配不当，将“本着”改为“以”。④“不揣鄙陋”用词不当，这个词是谦辞，使用的对象是自己。可改为“敞开心扉”。
【点评】语言准确包括所用语言符合特定的情境，符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼，准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态，正确使用口语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅等等。语言得体就是指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能跟据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。
考点卡片
1．词性
【考点讲解】
一、考查形式
多以填空、选择或判断的形式考查。
二、知识点讲解
现代汉语的词可以分为12类。
（一）名词
表示人和事物的名称的实词。如：“黄瓜、白菜、拖拉机、计算机”。
1、表示专用名称的叫做“专用名词”，如“云南、上海、李白、白居易”。
2、表示抽象事物的名称的叫做“抽象名词”，如“范畴、思想、质量、品德、友谊、方法”。
3、表示方位的叫做“方位名词”，如“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“中”、“东”、“西”、“南”、“北”、“前面”、“后边”、“东边”、“南面”、“中间”等。
（二）动词
动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。
1、有的动词表示一般的动作，如“来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识”等。
2、有的动词表示心理活动，如“想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念”等，这样的动词前面往往可以加上“很、十分”。
3、有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做“能愿动词”，它们是“能、要、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须”，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如“得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展”。
4、还有一些动词表示趋向，叫做“趋向动词”，如“来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起”，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如“跳起来、走下去、抬上来、跑过去”。
5、“是”、“有”也是动词，跟动词的用法一样，“是”也成为判断动词。
（三）形容词
形容词表示事物的形状、性质、颜色、状态等，如“多、少、高、矮、胖、瘦、死板、奢侈、胆小、丑恶、美丽、红色……”。
状态形容词通红、雪白、红通通、黑不溜秋等前面不能加“很”。
（四）数词
数词是表示事物数目的词。如“一、二、两、三、七、十、百、千、万、亿、半”。
①基数：一、二、百、千、万、亿
②序数：第一、第二、第三
③分数：十分之一、百分之二十
④倍数：一倍、十倍、百倍
⑤概数：几（个）、十来（个）、一百上下
（五）量词
量词是表示事物或动作单位的词。汉语的量词分为名量词和动量词。
1、名量词表示事物的数量，又可以分为单位量词和度量量词。
单位量词表示事物的单位，如“个、张、只、支、本、台、架、辆、颗、株、头、间、把、扇”等；
度量量词表示事物的度量，如“寸、尺、丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、伏特、欧姆、立方米”。
2、动量词表示动作的数量，用在动词前后表示动作的单位，如“次、下、回、趟、场”。
（六）代词
代词能代替实词和短语。表示指称时，有定指和不定指的区别。不定指往往是指不确定的人、物或某种性状、数量、程度、动作等。它不常指某一定的人物，也就不可能有一定意义，介乎虚实之间。
1、人称代词：代替人或事物的名称。我、你、您、他、她、它、我们、你们、他们、她们、它们、咱们、自己、别人、大家、大伙自己能和其他代词连用，起强调作用。例如：我自己 你们自己 大家自己）；
2、疑问代词：用来提出问题 谁 什么 哪（问人或事物） 哪儿（问处所） 那里 几多（问数量） 多 多么（问程度） 怎么 怎样 怎么样（问性质状态）什么 怎样 什么样（问方式行动）；
3、指示代词：用来区别人或事物 这 那 （指人或事物）这儿 这里 那儿 那里 （指处所） 这会儿 那会儿（指时间） 这么 这样 这么样 那么 那样 那么样（指性质、状态、方式、行动、程度） 这些 那些 这么些 那么些（指数量） 每 各（指所有的或全体中任何一个） 某 另 别（确有所指，未说明哪一个）
代词一般不受别的词类的修饰。代词同它所代替的或指示的实词或短语的用法相当，它所代替的词能充当什么句子成分，它也能充当什么句子成分。
（七）副词
副词总是用在动词、形容词前面做状语，
如“很、颇、极、十分、就、都、马上、立 刻、曾经、居然、重新、不断”等。
副词通常用在动词、形容词前面。
如“就来、马上走、十分好、重新开始”，只有“很”、“极”可以用在动词、形容词后面做补语，如“高兴得很、喜欢极了”。
（八）介词
介词总是同其他的词组合在一起，构成介词短语，做定语、状语和补语。
如“把、从、向、朝、为、为了、往、于、比、被、在、对、以、通过、随着、作为”。
（九）连词
连词可以连接词、短语、句子乃至段落。
如“和、及、或者、或、又、既”。关联词语可以看成是连词，如“因为……所以……、不但……而且……、虽然……但是……”。
（十）助词
附加在词、短语、句子上起辅助作用的词。助词可以分为三类。
一类是结构助词，它们是“的、地、得、所、似的”；
一类是动态助词，它们是“着、了、过”；
一类是语气助词，如“啊、吗、呢、吧、呐、呀、了、么、哇”。
（十一）叹词
表示感叹、呼唤、应答的词叫做叹词。
如：“喂、哟、嗨、哼、哦、哎呀”。叹词总是独立成句。
（十二）拟声词
这是模拟声音的词。如“呜、汪汪、轰隆、咯咯、沙沙沙、呼啦啦”。
【规律总结】
判断词性的方法：
1、根据词语的意思，依据不同词性的定义来判断。
2、如果是判断句子或短语中某个词语的词性，可以根据这个词语在句子充当的成分或修饰的词语来判断。
2．字词的含义
【考点讲解】
一、知识点讲解
品析字词的含义有两种情况，一是单独字词的意思，一是句子中某个字词的含义。
【规律总结】
理解单独字词的意思时，可借助工具书作答，也可根据词语中每个字的意思探究整个词语的意思。理解句子中某个字词的含义时，可借助句子的语境具体分析。此类题目一般不要求统一答案，言之成理即可。
3．正确使用词语
【考点讲解】
一、知识点讲解
考查特点主要有：
①题型以近义词的辨析为主；
②所选词语多是生活中常见但又易忽视的词语；
③考查重点为同音词、近义词的意义、用法及色彩方面的辨析。
【考点要求】
正确使用实词，其考点要求为：了解词义的变化发展和多义词的基本义、引申义、比喻义等，能根据语言环境恰当地使用同义词、近义词和反义词，能根据语言环境准确理解词语的特定意义和临时意义。
正确使用虚词，通常以常见常用的虚词的运用为主，包括关联词、介词、副词和助词等，主要考查对句子的内部结构以及句子之间关系的理解和分析能力。
熟语虽然包括成语、习惯语、谚语、格言、歇后语等，但中考通常偏重于考查成语。
4．词语的感彩
【考点讲解】
一、考查形式
词语的感彩是指词语在某种语言环境中带有赞扬、喜爱或贬斥、憎恶等感彩。主要包括以下三种：
1、褒义词：在表示意义的时候，带有赞美、喜爱、肯定的感彩。
2、贬义词：在表示意义的时候，带有贬斥、憎恶、否定、轻蔑的感彩。
3、中性词：指不带有褒贬感彩的词。中性词根据语言表达的需要，可以用于好的方面，也可以用于坏的方面。
【规律总结】
正确理解词语的感彩，可以帮助我们在说话、写文章的时候正确表达自己的立场、态度和感情；也可以帮助我们正确理解别人说话和文章中的态度和感情。但在一些特定的语言环境下，为了特殊的表达效果，可能采用“说反话”的方法，此时使用褒义词表达的是贬义，而使用贬义词却可能表达的是褒义。
比如鲁迅的《藤野先生》一文中有这样的句子：“清国留学生”……也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在是标致极了。
“标致”本是褒义词，在这里却是讽刺这些“清国留学生”的丑态，是表达贬斥感情的，这称作“褒词贬用”。
反之，也有“贬词褒用”。如：我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们。“狡猾”一词本是贬义的，在这里却表达了儿童的顽皮可爱，是褒义的。
5．主谓短语
【考点讲解】
主谓短语是短语的结构分类之一，它由两个成分组成。前一个成分的功能是提出主题，称为主语；后一个成分对主题加以陈述，称为谓语。主语和谓语构成了主谓关系（或主述关系，即“主题﹣陈述”关系）。
【规律总结】
主语和谓语是主谓短语中的两个成分，前一个成分把主题提出；后一个成分称对这个主题加以陈述。所以，主语常由名词性成分充当，而谓语常由动词性和形容词性成分充当。这是因为名词性成分都有指称的功能，而动词性和形容词性成分则具有叙述、描写的功能。由于主谓关系是“主题﹣陈述”关系，所以主语的意义就不限于施事，也可以是受事，而被动的动词不一定要标志出来。这一点跟英语中的主语在主动句中是施事、被动句中受事的观念不同。
6．短语类型
【考点讲解】
针对短语辨析其类型。
【命题方向】
短语类型及其辨析，一般以选择题、判断题的形式出现。常见题型为：指出下面短语类型相同（不同）的一组是（ ）
【知识讲解】
初中常见短语类型包括：并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语、方位短语、介宾短语、的字短语、复指短语、固定短语。
1．并列短语：词与词之间有并列关系。
2．偏正短语：前面的词修饰、限制后面的名词、动词或形容词。
3．动宾短语：前面的动词支配或关涉后面的词。
4．补充短语：后面的词补充说明前面的动词或形容词。
5．主谓短语：后面的词陈述前面的词，前后有被陈述和陈述关系。
6．方位短语：名词或动词后面带上方位名词。
7．介宾短语：有介词和名词或代词等结合构成。
8．“的”字短语：由名词、动词、形容词或代词等带上结构助词“的”构成。
9．复指短语：两个或几个词同指一个对象。
10．固定短语：结构固定的专名或成语。
【规律总结】
1、并列短语：由两个或由两个以上的名词、动词或形容词等并列组成的短语，基本结构有名+名、名+代、代+代、动+动、形+形、数量+数量。
特点：
①并列短语前后的词性一致。（名词和代词除外）
②并列短语两部分之间是平等关系，没有修饰、限制关系。
③并列短语中的词一般颠倒过来意思不变。
④并列短语中词和词之间可以直接组合，也可以借用虚词组合。
2、偏正短语
基本结构：
①中心语是名词时，修饰限制成分是定语，有如下结构：形+名、数量+名、名+名、代+名
②中心语是动词或形容词时，修饰语是状语，有如下结构：形+动、副+动、数量+动、副+形。
基本特点：
①定+中（名、代） ②）状+中（动、形）
3、动宾短语：动词后边带上一个受动词支配的词，组成一个短语，这种短语叫做动宾短语。
基本结构：动+名、动+代。
基本特点：
①动宾短语前边的动词直接支配后边的名词、代词，后边的名词、代词受前边的动词的支配，它们之间是支配和被支配的关系。②动宾短语中受动词支配的名词、代词，是宾语。③宾语一般在动词后面回答“谁”、“什么”的问题。④使用动词短语时，要注意动词和宾语意义上的配合，否则造成动宾不搭配。
4、补充短语：包括动补短语和形补短语两大类。
动补短语基本结构：动+补。形补短语基本结构：形+补。结构助词“得”常是补语的标志。注意：以形容词为中心语时，它的后面只有补语，因为形容词不能带宾语。
基本特点：
①在动词、形容词后面起补充、说明作用的成分是补语，用＜＞表示。
②这类短语的中心语在前，前后两部分是被补充和补充的关系。
③补语在动词或形容词后边补充说明怎么样、多久、多少等问题。
④有的补语前头常用结构助词“得”。
5、主谓短语
基本结构：名（代）+动、名（代）+形、名（代）+疑问代词、特殊的有：名+名、名+数量。
基本特点：
①主谓短语前边的词表示“谁”或“什么”，后面的词说明前边的词“怎么样”“干什么”或“是什么”。前后两部分是被陈述和陈述的关系。
②使用主谓短语加上语气，书面上加上标点就是一个单句，表达的意思是完整的。
6、介宾短语：由介词和它的宾语构成的短语。
基本结构：介词+名词、介词+代词。
基本特点：
①介宾短语在句子中作为一个整体充当句子成分。
②介宾短语在为主中心语前做状语，在谓语中心语后面作补语。
③介宾短语有时也做定语，后头必须带“的”。
7、“的”字短语：由动词、形容词、动宾短语加上“的”构成。
基本结构：动词+的、形容词+的、动宾短语+的。
基本特点：
①“的”字短语在句中相当于一个名词。
②“的”字短语一般常做主语、宾语。
7．成语
【知识点讲解】
成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语是中国传统文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的，承担主语、宾语、定语等成分。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。有些成语本就是一个微型的句子。成语又是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。成语是中华文化中一颗璀璨的明珠。
【规律总结】
中考中对成语的考查一般会以选择题的形式出现，多为要求学生根据语境判断指定成语的使用是否恰当。作答时，需正确理解成语的意思，然后结合具体的语境分析即可。一般会有两种情况，一为色彩不当，二为语义不当。
8．复句
【考点讲解】
1．复句：由两个或两个以上的单句组成，且两套句子成分互不包含。
2．复句的组合形式：
（1）直接组合（意合法）
例：天气太热了，大家都没有出门。
（2）借助关联词语组合
例：圆规一面愤愤的回转身，一面愤愤的说。
3．复句类型
（1）非因果类复句
并列、递进、选择、转折、（目的、承接等）
（2）因果类复句
因果、假设、条件。
【考点讲解】
1、复句的定义
复句，就是由两个或多个在意义上有密切关系的分句组成的语言单位，包括简单复句（内部只有一层语义关系）和多重复句（内部包含多层语语义关系）．在结构上有两个或两个以上层次的复句叫多重复句。初中阶段，主要学习的是一般复句和二重复句。
分句：复句内两价目或多个前后有停顿，表达相对完整的意义，不带有句末语气和语调，有的前面可添加关联词的语言单位。
2、常见的复句
①并列复句：分句叙述几件事情或说明相关的几种情况，分句之间没有主次之分，没有先后之别，排列顺序可颠倒。
常用关联词：也，又，并且，又……又……，既……又……，……同时……，一边……一边……，不是……而是……
②承接复句：分句间的关系是时间、动作的承接，排列顺序不可颠倒。
常用关联词：首先……接着……，于是，然后，便
③选择复句：表示两各可能情况有所取舍（取舍选择句）或只提出几种可能的情况（无取舍选择句）。
常用关联词：或者……或者……，不是……就是……，要么……要么……，是……还是……，与其……不如……，宁可……也……，也许……也许……
④递进复句：后一个分句表示的意思比前一分句更进一层。
常用用关联词：不便（不仅，不光，不只）……而且（并且）……，不便……还（也，又，更）……，不但……反而……，甚至（于），尤其……，况且，尚且……更，特别
⑤转折复句：前后分句的意思是相反或相对的。
常用关联词：虽然……但是（但，可是，却，还是，也）……，尽管……但是（可是，然后，不过，只是，还是）……
⑥因果复句：一个分句说明原因，另一个分句说明由这个原因产生的结果；或前一个分句提出一个依据叵前提，后一个分句推出结论。
常用关联词：因为（由于）……所以（因此，因而）……，之所以……是因为……，……所以（因此，因而）……，既然（既）……就（那么，便）……
⑦假设复句：前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说明产生的结果。
常用关联词：如果（假如，假使，倘若，如若，要是）……那么（就）……，即使（就算，就是，纵使，哪怕）……也（仍然，还是）……
⑧条件复句：前一个分句提出一个条件，后一个分句说明在这种条件下产生的结果。
常用关联词：只要……就……，只有……才……，除非……才……，不论（无论，不管，任凭）……都（也，还）……
【方法技巧】
1、单句和复句的判断
（1）定义判断法
单句是由短语或单个的词构成的句子，独立的表达一个相对完整的意思并且有一定的语气语调。
例如：同学们已经回到学校了。
站住！ 有人敲门。
复句由两个或两个以上意义紧密联系，结构相互独立的单句即分句组成的句子。组成复句的分句可以是主谓句，也可以是非主谓句。
例如：白云朵朵，阳光灿烂。
蓝天，远树，金黄色的麦浪。
辨别单复句，不能片面看字数多少，句子中间有无停顿，关键要看句子包含了几套句子结构：只有一套的是单句；有两套或者两套以上的是复句。
例如：A、我相信，你却不一定相信。（前后互不作句子成分，两套句子结构）
B、我相信，你一定会学好的。（后边作前边的宾语，一套句子结构）
（2）主干分析法
再长再复杂的单句都可用此法简缩成非常简洁明了的句子，且句子主干中只有一套主谓语部分。
例1：我们学校的两位有三十年教龄的优秀语文教师也当上了代表。
主干：教师当代表。
例2：“这‖[对于一班见异思迁的人]，[对于一班鄙薄技术工作以为足道、以为无出路的人]，[也]是一个很好的教训。”
主干：这是教训。
（3）标志确定法
复句构成主要有两种形式，一是由两个或两个以上的分句按照一定的次序直接结合起来，这个复句没有关联词语。
例如：一轮红日在东方升起，灿烂的光辉照亮了大地。
另一种复句是借助关联词语组合起来的，对这种复句，只要划出表示各种意义的关联词语，就可知它是一个复句，这些关联词语就成了复句的外部语言标志。
例如：这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
关联词：不但……而且……（递进关系）
不过使用此方法有时还需要结合使用前两种方法，才能准确区别单复句，因为有些单句的某些成分有的也是由复句充当的。
例如：我们只是认为：无节制地信手乱花，即使是自己的劳动所得，也是有背于节约精神的。
2、分析多重复句的步骤
①总览全局，确定分句数目。
②理解全句语义，确立第一层次。
③辨析关联词语，依据搭配关系逐层分析。
9．划分句子成分
【考点讲解】
1、句子的概念
句子是前后都有较大停顿，还有一定的语所和语调，表达相对完整意义的语言单位。
句子是由词或短语按照一定的结构规则组成的。如：
（1）我是中学生！
（2）真好！
2、句子成分
构成句子的词或短语之间有一定的语法关系，根据不同的语法，句子的成分有主语、谓语、宾语、补语、定语、状语。这些句子成分可以由单个词充当，也可以是短语充当。
句子成分简表
名称 说明 符号 举例
主语 主语是句子中的陈述对象，说明是谁或什么。
谓语 谓语是对句子的主语作陈述的成分，说明主语是什么或怎么样。 他是一个高而瘦的老人。我们家的台阶低!
宾语 宾语是谓语动词的支配成分，表示动作行为的对象、结果、处所、工具等。 敌人监视着苇塘。我们家盖了新房子。
补语 补语是谓语动词的补充成分，补充说明动作行为的情况、结果、时间、处所、数量等。 ＜ ＞ 水涨＜起来＞了。我和母亲走＜在前面＞．
定语 定语是句子中名词中心语前头的修饰成分，说明事物的性质、状态，或限定事物的领属、质料、数盘等。 （ ） （我们家的）台阶有三级。（眼前的）环境好像是（一个）梦。
状语 状语是句子中动词或形容词中心语前头的修饰成分，表示动作行为的方式、状态、时间、处所或性状的程度等。 [] 他们[轻飘飘地] 浮在水上。天气[那么] 暖和，[那么] 晴朗。
【方法技巧】
分析句子成分的方法：
分析句子成分的方法，最常用的有两种：一是符号分析法，一是框式图解法。初中阶段以掌握符号分析法为主。
“符号分析法”，就是规定一套符号来表示句子的各种成分。如：主语用“”标示，谓语用“ ”标示，宾语用“ ”标示，定语用“（ ）”标示，状语用“[]”标示，补语用“＜＞”标示。用“‖”表示主谓句，“‖”之前是主语，“‖”之后的是谓语。这里要注意的是，如果用了双竖线“‖”，主语下面就不用再用双横线标示，谓语也不用单横线标示了。
用符号分析法分析句子成分可按下面两种方法进行：
1、根据语序，划分主谓
句子成分在句中都有一定的位置，一般为：状语+定语+主语‖状语+谓语+补语+定语+宾语。例如：
①（一碗热气腾腾的）饭‖送＜到孤寡老人的手上＞了。
②[三年前]，（优秀的）张老师‖[就已经]调到了（美丽的）西安。
根据这样的位置语序，我们可以边提问边划分：这个句子的被陈述对象是谁或什么，这个被陈述的对象怎么样或做什么，是什么，就可以将句子分为主语和谓语两大部分了。
2、借助虚词，找准主干，确定附加成分。
如果主语部分和谓语部分分别是一个短语，就要找出其中的中心词。主语部分的中心词是主语，谓语部分的中心词是谓语，其他成分是宾语、补语、定语和状语。一般来说，主语和宾语中心语前的“的”是定语的标志，谓语中心语前的“地”是状语的标志，谓语中心语后的“得”是补语的标志。例如：
①（英勇的）（人民）消防员‖[英勇地]冲进（火光冲天的）火场。
②（这几个）字‖写得＜龙飞凤舞＞。
3、句子成分划分口诀
主谓宾，定状补，一般成分弄清楚。
基本成分主谓宾，附加成分定状补。
主语讲谁或什么，陈述主语是谓语。
动词涉及人或物，涉及成分叫宾语。
修饰限制算定状，补充说明就是补。
定语用在主宾前，谓前为状谓后补。
还有标志的地得，帮助分清定状补。
10．提取句子主干
【考点讲解】
句子如同一棵树，有主干，也有枝叶。句子的主干和是相对于各种句子成分在句子中的作用而言的。主语、谓语和宾语是一个句子的主干，而定语、状语和补语则对主干起修饰、限制和补充的作用。所以一个句子，把定语、状语和补语逐层的压缩后，剩下的部分就是句子的主干。
例如：统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。
这个主谓句，压缩掉定语“统筹”“一种”“安排工作进程”“数学”之后，剩下的部分“方法是方法”就是这个句子的主干。
【方法技巧】
1、提取句子主干的方法
（1）提取中心语法
找主干时，先找出主语、谓语的中心语。如果有宾语，再把宾语的中心语找出来，这三者组成的句子便是句子的主干。
例如：那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心。
“沙地”是主语中心语，“刺痛”是谓语中心语，“心”是宾语中心语，把三个中心语连起来，“沙地刺痛心”就是这个句子的主干。
（2）压缩枝叶法
找主干时，如果一步一步地逐层将“枝叶”压缩，最后剩下的就是句子的主干。这种方法适合于带多项定语、状语和补语的句子。
例如：蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。
第一步先压缩定语“蠢笨”，状语“胆怯”，补语“悬崖”；第二步再压缩准状语“把肥胖的身体”，补语“底下”，背剩下的部分“企鹅躲藏”就是这个句子的主干。
2、提取主干应注意的问题
（1）宾语一定要保留在主干中
宾语和动词谓语之间的关系十分密切，如果把宾语也给压缩掉，那么句子的结构就不完整了，表达的意思就会与原句发生变化。
例如：张老师的数学课有各种各样的乐趣。
如果把宾语“乐趣”也给压缩掉，主干就成了“数学课有”，有什么呢？答案是丰富多样的，结构不完整，与原句的意思也完全不同。
（2）原句中的否定词要保留在主干中
提取句子主干时，如果谓语中心语前有否定副词“不”“无”“没有”等，一定要把否定副词保留在句子的主干中，否则主干的意思就会和原句意思完全相反。
例如：每一个共产党员都不要忘记自己肩上的责任。
这句话的“不要”应保留在句子的主干中，否则“共产党员忘记责任”就改变了原句的意思。
11．修辞手法及运用
【考点讲解】
一、《课标》要求
了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
二、考试题型
中考以客观题的形式出现。即：选择题、判断题；以主观表达题的形式出现。即：鉴赏评价式、仿写式、公益广告式。
三、知识点讲解：
（1）比喻
根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
（2）拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
（3）夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
（4）排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。
（5）对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。 对偶的种类有三种；正对、反对、串对。
（6）反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。
（7）设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
（8）反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。
（9）引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
【命题方向】
1、能准确指出句子的修辞手法。
2、辨析几种容易混淆的修辞方法。能断定对句子中对修辞方法的分析是否正确。
3、修辞方法的考查同阅读、鉴赏结合，仍是重要的关注点；修辞方法与语言表达结合起来考查更是近年中考的发展趋势所在。
12．语言的简明、连贯、得体
【考题类型】
1、简明：
（1）删改所提供的材料中有重复的文字和无关的信息。
（2）变换原语言材料的语体。
2、连贯：
（1）句序排列型。其考查的形式是，给定一组句子，要求将它们排列成语意连贯，语气顺畅的语段。
（2）句子衔接型。其考查的形式是，提供一段文字，在它的开头或者中间，或者结尾空缺一句，然后提供四个选项，从中选择一项填入空白处。
3、得体：
（1）选择题、判断题的形式来判断选择谦辞、敬辞、词语的感彩运用是否正确。
（2）表述型。根据前后语境中说话的内容，推出要说话的意思并准确地加以表达，特别要注意得体。
（3）修改型。根据语境条件使用语言，分清场合、时间、身份、对象等要素，选择正确的语句来表情达意。
【知识点讲解】
1、“简明”是以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。简单地说，“简明”指能够删掉多余的语句，消除歧义。
2、“连贯”，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。这类考题主要是用以考查学生的思维条理性、语言表达的连贯性，检测学生阅读理解能力、语言组合能力和思维判断力。
3、“得体”就是语言的运用要注意并适用各种情境条件，体现语境和语体的要求。语言的运用受“语境”的制约。“语境”有“内部语境”和“外部语境”。“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。“外部语境”指言语交际中的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。即主要符合“外部语境”的各种要求，注意掌握语言使用的分寸。
【方法总结】
1、简明：
（1）少说废话，做到避免重复，会省略，去赘余，要善于运用代词来指代上下文中已经出现的语句；
（2）要正确使用词语，忌用那些令人费解的词语，防止误解，避免歧义；
（3）要合理安排句子，挑选合适的句式等。
2、连贯：
（1）抓中心，找关键。一个句群的中心，大多用一个关键句来表达，这一关键句往往被放到句首或句尾。
（2）抓思路，明特点。其中记叙性的语段常以时间、空间为顺序；议论性的语段常把观点放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面；说明性语段和议论性文段一样，往往把事理放在前面，把材料句放在后面。
（3）抓标志。关联词语的呼应。
A、或并列，或转折，或条件，或假设，或递进，或因果。
B、暗示性词语的使用，如“换句话说”，表示等同关系，位在后；“同时”表示并列，位在后，等等。
3、得体：
（1）正确使用谦敬语。
（2）恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。
（3）要正确使用口语、书面语。
（4）根据场合、对象准确性地遣词造句。
（5）要学会面陈和转述。
13．对联
【考点讲解】
一、考试题型
1、拟写、补写对联。
2、赏析对联。
二、知识讲解
1、对联是古代文学的精粹，要求对仗工整、平仄协调、词性相同、字数相等，要求能补写、拟写、赏析对联。
2、对联种类：
（1）以功用划分，可分为：春联，节日联，门联，职业联，婚联，寿联，挽联，交际联，名胜联，堂联，书画联，文艺联，寺庙联，庆贺联，宣传联，题赠联，杂感联，学术联，趣巧联等。
（2）以艺术形式划分，可分为：回文联，叠字联，顶针联，嵌字联，集句联，联边联，拆字联，玻璃对，无情对等。
（3）根据对联的字数多少，可将其分成长联和短联。
（4）根据对联的句子多少及句子间的相互关系，可将其分成单句联、复句联和句群联三种。
（5）根据对联在对仗方面的格律要求和严谨程度，可将其分为宽对、工对、巧对、绝对等。
（6）根据上下联之间的内容对应关系，分为正对、反对、流水对。
（7）根据对联的写作技巧或修辞手法，也可划分出嵌字联、回文联、谜语联、集句联、隐字联、押韵联。
【答题方法技巧】
1、字数相等。即上下句的字数必须相等。
2、词性相对。上下联相应位置上的词，词性必须相同。
3、结构相应。上下联的语法结构应当一致，如动宾结构对动宾结构，主谓结构对主谓结构等等。
4、节奏相合。上下联在哪停顿，有几处停顿都应当吻合。
5、平仄相协。古人把上、去、入三声归为仄声一类，与平声相对。
6、意义相关。对联的两联之间在内容上必须相互关联，体现一定逻辑关系，构成一个有机的整体。
7、最好不要出现重复的字眼。
14．病句辨析与修改
【考点讲解】
病句辨析与修改是借助基本的语法知识，辨析、修改常见病句（搭配不当、语序不当、否定词使用不当、成分残缺、成分多余、结构混乱等）。中考关于病句的题型可以分为2大类：（1）病句辨析类；（2）病句修改类。而病句修改类又可划分为语句修改类和语段内病句修改类。
一、选择辨析类
该题型可分为“选出有语病的一项”和“选出没有语病的一项”两种情况。解答此类题，明确病因是关键。常见病句的类型：
（一）搭配不当
1．主谓搭配不当
例：他一进教室，同学们的眼睛都集中到他的身上。
解析：句中主语“眼睛”与谓语“集中”搭配不当。“眼睛”不能“集中”，应改为“目光”。
2．动宾搭配不当
例：英雄们把红旗和胜利插上了敌人的阵地。
解析：句中动宾搭配不当，“红旗”可以插，“胜利”怎么插？应改为“英雄们把胜利的红旗插上了敌人的阵地”。
3．主宾搭配不当
例：冬天的上海是美丽的季节。
解析：本句提取主干为“上海是季节”，“冬天”是“季节”，“上海”不是“季节”，应改为“上海的冬天是美丽的季节”。
4．修饰语和中心语搭配不当
例：我们有一双聪明能干的手，什么造不出来？
解析：本句属于修饰语和中心语搭配不当。“聪明”不能修饰“手”，应把“聪明”改为“灵巧”。
5．一面与两面搭配不当。
例：摄影作品拍得好坏，诗歌写得有味无味，是由一个人的思想、艺术修养决定的。
解析：句中“思想、艺术修养”的含义是确定的，意思是“有思想、艺术修养”，只能与前面的“拍得好”、“写得有味”意思搭配。这个句子要做到前后搭配，需要在“思想、艺术修养”后加“高低”一词。
（二）语序不当
1．名词修饰语次序不当
例：在新中国的建设事业中，他们发挥着无穷的蕴藏着的力量。
解析：“无穷的”应紧靠“力量”。多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。
2．动词修饰语次序不当。
例：开考半个小时后，就有人陆续交卷。
“陆续”应移到“有”的前面。多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：①先时间后处所；②先介词结构后动词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。
3．关联词语位置不当。
例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
解析：“他”应移到“如果”后面。一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。 （三）成分残缺或赘余
1．缺少主语
例：通过形式多样的活动，使广大青年学生树立了正确的人生观和价值观。
解析：“通过”与“形式多样的活动”构成介宾短语，充当状语，后一分句由“使”领起，造成该句缺少主语，“通过”或“使”保留一个即可。
2．缺少宾语中心语
例：经过阿富汗与伊拉克战争，美国得出无须依靠大型军事基地也可以打赢一场战争。
解析：此句缺少宾语中心语，“得出”与“打赢一场战争”不能搭配，应在“战争”后面加上“的结论”。
3．主语赘余
例：我们的革命先辈，为了人民的利益，为了将革命进行到底，这些革命战士流了多少血，献出了多少宝贵生命。
解析：句首有主语“我们的革命先辈”，中间又出现“这些革命战士”，造成主语赘余，应删去“这些革命战士”。
4．谓语赘余
例：这部小说曾在《扬子晚报》上连载发表。
解析：“连载”是“连续刊载”的意思，与“发表”重复，应删去“发表”。
5．宾语赘余
例：她说出了自己的心事和心里话。
解析：宾语“心事”和“心里话”重复，应改为“她说出了自己的心事”。
6．修饰语赘余
例：这种非常奇缺的药品，不到万不得已，是不能动用的。
解析：“非常”修饰“奇缺”，“奇缺”就是“非常缺少”的意思，前面再用“非常”修饰就多余了，应删去“非常”。
（四）结构混乱
1．一个句子套用了两种结构。
例：一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。
解析：“关键在于内因”与“内因起决定作用”保留一个即可。
2．两个分句糅成一个单句。指本来是两个分句组成的复句，却被杂糅成一个单句。
例：小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。
解析：“小张……兼任报幕”和“开场……由她编导”是两个分句，各有主语，其间误用顿号；“兼任”一词一直管到“节目”，造成杂糅和搭配不当的双重毛病。
3．藕断丝连。指一句话结构已完整，却把它的最后部分用作另一部分的开头。
例：处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用。
解析：“民间力量”在前部分作宾语，整个句子已经完整，但加上“在舆论……的作用”部分，又使它作了后部分的主语，整个句子的结构乱了。为突出“民间力量”，可从它后面断开，再在“在舆论……的作用”前加“民间力量”，使整个句子变成两句话。
4．中途易辙。一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。
例：观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。
解析：“观摩……庭审”的主语无疑是“我们”（省略了），但接下来的“对我们……的主语”显然不是“我们”，中途更换主语造成了结构混乱，删去“对”。
（五）不合逻辑
1．自相矛盾
例：他是多少个死难者中幸免的一个。
解析：既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”呢？应改为“多少人遇难了，他是幸免的一个”。
2．并列不当。
例：他们一面拼命地往上爬，一面又不免跌落深渊。
解析：“一面……一面……”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为“他们虽然拼命地向上爬，但是最终不免跌落深渊”。
3．强加因果。
例：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。
解析：去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟南方的“结果”呢？
4．主客体颠倒。
例：他从小在这长大，这里的山山水水，对他太熟悉了。
解析：“山山水水”是客观存在，是“熟悉”的客体，“他”是“熟悉”的主体。这句话正确的说法应该是“他从小在这长大，对这里的山山水水，他太熟悉了”。
（六）表意不明
表意不明的类型主要有语意不明、指代不明、歧义等。
例：两个学校的学生来到锦江公园。
解析：是“两个学校”还是“两个学生”，表意不明。
【规律总结】
一、辨析病句的方法
辨析病句是对病句的识别和分析。辨析病句常用的方法有：
1．语感法。辨析句子正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。
2．紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。
3．分解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。
4．聚焦法。对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
二、修改病句的原则
1．不要改变句子的原意。
2．修改后不能再出现新的语病。
3．要保持句子的简洁。
4．要根据实际表达需要修改，不能为了改病句而改病句，改动的字数要尽量少。切忌违背原意，另起炉灶，按自己的意志另选一个句子去代替原句。
三、修改病句的方法。
1．增加法，成分残缺要增加。
2．删除法，成分多余要删除。
3．替换法，用词不当要替换。
4．移动法，语序不当要移动。
第1页（共1页）
同课章节目录