11宇宙生命之谜课件(共41张PPT)

(共41张PPT)
一、导入
银河系是地球和太阳所属的星系。因其主体部分投影在天球上的亮带被我国称为银河而得名。
银河系是一个巨型旋涡星系，包含数千亿颗恒星。银河系的总质量大约是太阳质量的1.5万亿倍。
银
河
系
太阳系是以太阳为中心，和所有受到太阳的引力约束天体的集合体。包括八大行星(由离太阳从近到远的顺序:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星 )、以及近500个卫星和至少120万个小行星，还有一些矮行星和彗星。
太阳系
浩瀚无垠的宇宙，除了地球之外，其他星球上还有生命存在吗？说说你的看法和理由。
11.宇宙生命之谜
第一课时
学习目标
1.会写“谜、尚”等12个字，会写“发达、理论”等21个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文
3.能根据要了解的问题关注相关的内容，结合课文旁批选用“浏览、找中心句、画关键词、提取关键信息、查找资料”等阅读方法，解决疑惑。
重难点：能根据要了解的问题关注相关的内容，并选用合适的阅读方法。
1.读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，同时标出段序，并思考本文围绕“宇宙生命之谜”写了什么？课文让我们探究的一个问题是什么？
2.检查初读。
一、初读课文，整体感知
分析
辐射
轨道
倾角
沧海一粟
纵横
猜测
拍摄
稀薄
四季更替
sù
guǐ
xī
shè
zòng
bó
磁场
土壤
陨石
二氧化碳
cí
yǔn
fú
cāng
字词学习
发达 理论 类似 猜测 起源 适当 氧气
提供 能源 昼夜 神秘 观测 拍摄 斑点
枯萎 干燥 沙漠 磁场 因素 考察 培养
字词学习
谜
尚
氧
倾
揭
斑
燥
漠
磁
素
盗
培
谜语
谜底
高尚
尚且
氧气
臭氧
倾倒
倾国倾城
揭晓
揭露
斑点
斑驳
烦躁
燥热
沙漠
荒漠
磁铁
磁性
素质
素养
盗贼
偷盗
培养
栽培
书写指导
谜
“谜”字要写得左窄右宽，“米”的末笔捺变点，各部之间注意穿插。
辨析：迷
谜
1.本文围绕“宇宙生命之谜”写了什么？
第一部分
（1、2）引出话题，并从理论上提出猜测。
第二部分
（3、4）列出生命存在的四个必要条件，并分析太阳系中除地球、火星之外的六大行星中不可能有生命存在。
第三部分
（5～8）科学家对火星的探索和研究。
第四部分
（9、10）告诉我们地球之外的太空中可能有生命存在，人类需要继续探索。
2.课文让我们探究的一个问题是什么？
宇宙中。除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？
二、浏览课文，聚焦内容
阅读课文第一自然段和第一个旁批，说一说这一段对解决课文的疑问是否有关系。
旁批的作用
默读课文其他旁批，说说旁批给我们提供了那些帮助
1.告诉我们阅读这篇文章的策略。
2.帮助我们梳理文章思路。
3.提醒我们阅读时需要注意的地方。
古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
浏览了这一段后，发现它对了解地球之外是否有生命没有帮助。
与问题相关的内容我会仔细读，必要的时候多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。
三、根据提示，找关键信息
默读课文第二处旁批，理解旁批的意思。
从这处旁批中你读懂了什么？
找关键句
怎么找关键句呢？有些段落也可能没有关键句，怎么办？
关键句一般在开头或者结尾；
没有关键句的找一个个并列的关键词或者概括根据内容概括。
每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时我要注意找出来。
默读第二至九自然段，用“____”画出各段的关键句和关键词。
2
3
4
5
6
7
8
9
段落 关键词句
地球决不是有神明存在的唯一天体
适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。
水星、金星、木星、土星、天王星、海王星不可能有生命存在。
火星与地球有不少相似之处。
探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。
火星上生命难以存在。
在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。
陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。
四、借助旁批，边读边想
自由读第三自然段，结合旁批提示，圈画出天体上有生命存在的四个必备条件。
这一段对解决问题很重要，画出关键词帮我理清了生命存在的条件。
①适合生物生存的温度：
一般应在-50～150℃之间；
②必要的水分；
③适当成分的大气；
④足够的光和热。
结合旁批提示默读第4自然段，提取关键信息，完成“行星信息卡”。
行星信息卡 名称 水星 金星 木星 土星 天王星 海王星
为什么不 具备条件
离太阳近，
温度高
缺氧、缺水、
温度极高
离太阳远，
温度低
离太阳远，
温度低
离太阳远，
温度低
离太阳远，
温度低
阅读课文5～8自然段，结合旁批提示提取火星和地球的相似之处及火星的表面特征、气候、土壤等关键信息。
与地球的相似之处
地球自转一圈是23小时56分4秒
火星自转一圈是24小时37分
地球自转轴与公转轨道平面
有66度34分的倾角
火星的倾角约66 度1 分
火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。
火星表面有很多纵横的黑色线条引发人们的联想。
表面有一连串的暗环形山和暗的斑点；以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。
表面特征
火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少……
气
候
一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。
土
壤
除地球外，其他星球上没有生命存在。
默读最后一处旁批，文章中提到的材料只到1975年，到现在已经四十多年了，我们如果想了解最新的研究，应该怎么办呢？
近年来科学家在对火星的研究中可能有了新的发现。
作业
抄写字词
11.宇宙生命之谜
第二课时
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文
2.能根据要了解的问题关注相关的内容，结合课文旁批选用“浏览、找中心句、画关键词、提取关键信息、查找资料”等阅读方法，解决疑惑。
重难点：能根据要了解的问题关注相关的内容，并选用合适的阅读方法。
一、导入
上节课，为了了解其他星球是否存在生命，我们在阅读时是怎样做的？
先带着疑问浏览课文，进行材料的筛选，然后运用旁批提示和学过的方法，仔细阅读相关内容；接着找出关键句、圈画关键词、提取关键信息；最后综合信息作解答，完成阅读目的。
二、选择问题、自主阅读
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
人类是否有可能移居火星？
要求：
默读课后思考第二题，任选一个问题。
再次浏览课文，找到和疑问相关的内容。
细度相关内容，提取关键信息，解决疑问。
三、汇报交流，相机指导
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
（默读第4～8自然段，概括原因）
说说科学家的判断过程
科学家先按照四个必备条件排除六大行星；再根据理论猜测火星可能有生命，接着对火星进行近距离观测，然后根据因素推论和着陆取样分析，得出火星也没有生命存在。科学家的判断是一步步进行排除的，有先后顺序和步骤。
为了完成这个问题，我们是怎么阅读文章的？
先筛选材料（第四至八自然段），然后以科学家为主体，重点阅读相关关键词句，最后根据科学家的判断过程总结科学家的判断方法和特点。
人类是否有可能移居火星？
（聚焦第5～8自然段，默读第5～8自然段，圈出关键词和关键句，提取关键信息）
自由读第七自然段，提取关键信息，人类是否有可能移居火星？
1.火星是一个干燥的星球，水汽含量只有地球沙漠地区水分
含量的1%；
2.火星大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少；
3.火星表面温度很低；
4.火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星
表面。
自由读第八自然段，摘录对火星考察的两个重要结果。
为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。
综合信息，得出结论：
目前，人类还不能移居火星。
小结
这节课我们运用“有目的地阅读”这个策略解决了两个问题，明白了尽管是同一篇文章，想要解决不同的问题，也需要选择不同部分的内容来阅读。
主旨概括
这篇课文介绍了科学家对“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题的研究和探索，得出答案，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解之谜，体现出了人们的求知欲和对未知领域不懈探求的精神。
阅读方法
浏览 查找资料
（探究疑问）
阅读目的
（探究疑问）
找中心句
概括意思
比较分析
画关键词
提取关键信息
作业
完成练习册