13 猫 第二课时 教案

13 猫
教学目标：
1.认识“虑、职”等6个生字,读准多音字“屏、折”,会写“忧、虑”等15个字,会写“无忧无虑、呼唤”等17个词语。
2.有感情地朗读课文,体会作者对猫的喜爱之情。
3.学习文中的“说……吧……可是……”的句子,思考这种写法是如何具体展现猫的性格特征的,并照样子写一写。
4.结合“阅读链接”,体会不同作家对猫的喜爱之情,激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点：
1.有感情地朗读课文,体会作者对猫的喜爱之情。
2.学习文中的“说……吧……可是……”的句子,思考这种写法是如何具体展现猫的性格特征的,并照样子写一写。
课前准备：
多媒体课件
课时安排：
2课时
教学教程：
第二课时
一、检查生字,复习导入。
1.出示生字词语,检查掌握情况。
2.上一节课,通过初读课文,我们知道了作者主要写了猫的古怪和可爱,这节课,我们继续品读课文,看看作者是如何描写猫的古怪和小猫的可爱的，同时体会一下作者究竟对猫抱着一种什么样的感情。
二、品读课文,体会情感。
（一）出示“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。”
1.读这过渡句引出猫的可爱。
2.默读课文，说说课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思。（课后第1题）（找出文中起总起作用的关键句勾画下来）
第一层(1——5):猫的性格实在古怪。
第二层(6):满月的小猫的可爱，更淘气。
3.请你把两部分内容串联起来,归纳课文主要内容。(本文主要写了猫的古怪性格和刚满月的小猫的可爱。)
4.理解“古怪”，性格古怪的猫你喜欢吗？
（二）感受猫性格的古怪。
1.默读课文第一层，找出猫的性格古怪表现在哪些地方？找出描写猫“古怪性格”的关键词句,用横线画出来。
2.交流:
你能找出概括猫性格的词语吗
古怪一：老实、贪玩、尽职
古怪二：高兴时 温柔可亲
不高兴时 一声不出
古怪三：什么都怕 总想藏起来
又很勇猛 敢与蛇斗
3.读以上词语，谈感受。
师小结：这样的猫性格矛盾，真让人琢磨不透，它的性格实在有些（古怪），这种（古怪）的小动物，真让人觉得（可爱）。
4.出示本单元交流平台。
师：从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上课文的字里行间却藏着对它们深深的爱。这种写法就叫（明贬实褒），也叫（反语）。
①读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说：“我们家那个傻孩子……”指名读，谈理解。
师：我们说话和习作的时候，可以试着运用这种方法。
（三）感受作者对猫的喜爱。
默读课文，举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫？找出这些词句，用不同的符号勾画下来，并作好批注。再把你的体会有感情地读出来。（同时解决课后第2题）
1.先读第二自然段，交流对大猫的喜爱，谈体会。
（老实、很乖、无忧无虑、贪玩、尽职……老舍把猫当成了任性可爱的孩子，当成了家庭的一员，用了拟人的手法，生动形象地写出了猫的性格古怪。）
2.“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”都有谁？会怎么呼唤？
创设情境：
老舍的小女儿完成作业后发现猫还没回来，她会 地呼唤 。
妈妈烤好它最爱吃的鱼却四处找不到猫，她会（ ）地呼唤（ ）。
老舍先生写作到深夜发现猫还没回来，他会（ ）地呼唤（ ）。
3.“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”读出反问的语气，反问句改陈述句。
4.“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”
①动作表演理解“屏息凝视”。你在生活中遇到过需要屏息凝视的情形吗 联系生活经验,运用“屏息凝视”进行说话练习。“猫一听到老鼠的响动,就弓起背,悄悄地来到洞口,只见它瞪大眼睛,连呼吸也不敢。”多么尽职的猫啊！老师送它一颗心“专心”。“一连就是几个钟头”，老师再送它一颗心，猜猜“耐心”，“非把老鼠等出来不可”，我们又送它一颗不什么心呢？“决心”。多么可爱的猫啊，读出对它的喜爱吧。
②仿写句子：“非……不可”。
5.出示课后小练笔：读一读，体会这段话的表达特点，再照样子写一写。
①带着对猫的喜爱齐读这段话，交流表达特点。
师小结：A、分别举例说明猫的老实与贪玩。B、既说它老实又说它贪玩，相互矛盾，运用对比的手法将矛盾统一起来，用拟人的手法把猫当成了任性的孩子，越发让我们感受到猫的可爱有趣，让人喜欢。
②相互矛盾的动物性格有哪些呢？（吵闹——安静；紧张——放松
乖巧——调皮；讲卫生——不爱干净……）
③赏析《我家的猫》
说它喜欢安静吧，的确是呀。太阳照在阳台……它都是爱答不理的。可是，它又喜欢疯闹。这不，才把它喂饱……逗着你跟它玩。
默读，指名分析这只猫的矛盾的性格特点是什么，分别举了哪些例子来写。
④仿写：说它（ ）吧，它的确（ ）。它（ ）。可是，（ ）。
师相机巡视指导，分享片断，并评价。
6.总结学法。
一读；二勾画关键词句，简单作批注；三交流谈体会；四读出喜爱。
7.自主选择你最喜欢的段落自学。
8.集体交流。
第三自然段：哪些句子体现了作者对猫的喜爱
用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
①“小梅花”指的是什么 (猫的脚印)
猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏,老舍先生非但不冒火,反而戏称是“踩印几朵小梅花”。
②结合生活实际,模仿表演“长短不同”“粗细各异”的猫叫声，理解“丰富多腔”。谈谈猫的叫声是否总是那么动听,为什么在作者听来会是“丰富多腔”的。
③猫的叫声是“丰富多腔”的,说明作者对猫是多么（关注），多么（喜爱)。
④有感情地朗读第2、3自然段。
(四)交流作者对小猫的喜爱。
1.第4自然段的第一句话:小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。
①生：我从这个“更”字体会到,作者爱猫,更爱小猫。
②这句话在文中的作用是什么 (承上启下)
2.生：从“玩具、没完没了、再跑再跌、胆子越来越大、摔跤、打秋千、生气勃勃、天真可爱”这些词语体会到小猫的淘气、勇敢、坚强，同时也体会到老舍仿佛在夸自家小宝宝一样，对猫充满了爱怜。
生：作者在这里运用了拟人的修辞手法把小猫当成一个孩子来写,突出了它的天真可爱。
3.出示老舍先生的《养花》片段,读一读。再读课文中的相关内容,看有什么新的体会。
(从《养花》一文,可以体会到老舍对花的喜爱,再联系课文中小猫对花的糟蹋,可以看出老舍对小猫的爱更深。)
4.有感情地朗读第4自然段。
(四)有感情地朗读全文。
一只普通的猫,在老舍笔下是那么栩栩如生,这都源自老舍对猫的喜爱之情。让我们再来读读这篇文章吧!
三、拓展延伸。
1.不仅老舍爱猫,很多作家都喜欢猫,如夏尊、周而复等,认真读读“阅读链接”中的文字,体会作者的感情。
2.交流。(相同之处:表达了对猫的喜爱之情。不同之处:老舍——猫的性格古怪、可爱淘气;夏丏尊——人们对猫的态度;周而复——猫的外貌和神情。)
四、布置作业。
1.搜集关于老舍的资料,阅读老舍的作品。
2.选择自己喜爱的一种小动物,写出它的特点,表达出对它的感情。
板书设计
可爱
古怪——————13 猫——————淘气