鲁科版（五四制）生物八年级上册7.2.2先天性行为和学习行为教案

先天性行为和学习行为
【教学目标】
1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3．尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。
4．尝试编写探究报告。
5．认同人类学习或自身学习的重要性。
【教学重难点】
1．动物行为对其生存的影响。
2．区别动物的先天性行为和学习行为。
3．探究实验的实施。
4．认同人类学习或自身学习的重要性。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
一、创设情境，提出问题
学生展示自己的宠物观察日记。
师：多数同学观察很仔细，描述的也很生动，非常好；有部分同学也提出了一些问题，如，让小狗到指定的地点“方便”，为什么困难？
二、资料分析，解决问题
师：动物的行为多种多样，你能说出一种吗？
生：积极举手回答
师：播放视频资料，总结动物行为的概念和意义。引出动物行为从获得途径看，可分为先天性行为和学习行为两大类。请同学们分析，判断书中哪些是先天性行为，哪些是学习行为？
生：讨论后答问。
师：动物行为对动物的生存是否有意义？
生：思考后做出肯定回答。
师：先天性行为和学习行为有何不同？对动物生存意义有何区别？
生：先天性行为是生来就有的，是生存的基础，学习行为是为了适应生存的环境而形成的行为，学习行为，提高了动物适应环境的能力。
师：请说说我们人类是否更需要学习？
生：略
师生共同讨论先天性行为有哪些局限性？
生：略
　师：有些同学自认为是“天才”，学习不用功；有的同学学习非常刻苦，但不注意学习方法，你是怎样对待学习的？
生：思考
师：不同等级的动物学习能力有差别吗？有遗传因素的作用吗？
　　生：思考后回答。
　　师：动物为了生存且需要学习，作为人类自己呢？
　　生：思考
三、交流总结，自主学习
　　师生讨论：动物的行为分先天性和学习行为，先天性行为是生来就有的行为，是动物生存的最基本条件，学习行为是学习得来的。通过对比动物先天性行为和学习行为，认同人类自己要想认识世界，就必须是“学习，学习，再学习”。
【第二课时】
一、提出问题，作出假设
　　师：介绍背景资料。
　　生：提出问题。
二、全体参与，制定计划
　　师生共同讨论：为什么从卵开始进行隔离饲养？
　　生：幼虫摄取某种食物的行为是先天性的还是学习得来的，应该从这个幼虫还没孵化开始实验，否则所得结论没有说服力。
　　师：实验用的叶片和滤纸在设计对照实验时应该注意哪些问题？
　　生：根据对照实验的要求滤纸的大小、颜色应和叶片的大小、颜色一致。
三、观察记录，实施计划
　　师：按照讨论的内容，确定本小组探究实验的材料、对照实验，选择变量，然后开始实验操作。
　　生：开始探究实验
　　师：在整个探究过程中要以积极的态度进行观察。
　　实验结束后，师生讨论：菜青虫取食行为是什么行为？为什么？
四、交流总结，撰写报告
　　师：请各小组汇报本组的实验结果。
　　生：小组代表汇报。
　　师：为了更好地进行信息交流，我们应把探究实验的结果以报告的形式编写下来。本次探究报告的编写要注意的重点是制定计划，详细写出计划部分。
　　生：写探究报告。
【板书设计】
先天性行为和学习行为
一、区分先天性行为和学习行为
　　1．动物行为
　　2．意义：维持动物个体生存和繁殖后代。
二、研究一种动物的行为
　　探究菜青虫的取食行为