14.小马过河-部编版（第一课时课堂实录）

《小马过河》教学实录
课时：第一课时
【教学目标】
通过动作、联想、练习生字认读等方式，认识“棚”、“驮”、“磨”、“坊”、“挡”等9个生字。
利用微课件和比较的方法会写“该”、“刻”2个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，尝试抓住关键词，分角色表演读好人物对话和语气。
【教学重点】
有感情地朗读课文，尝试抓住关键词，分角色表演读好人物对话。
【教学难点】
能按课文中的对话、提示语等读出句子应有的语气。
一、图片激趣，引入课题
师：瞧，这是什么？（手拿卡纸）
生：马鹏。
师：马棚呀就是养马的地方。仔细看这个棚字，你有什么好办法记住它吗？
生：棚，木字旁加一个朋友的棚。
师：很好，你用了加一加的方法。还有吗？
生2：棚是一个形声字。
师：是的。马棚里住着一匹老马和一匹小马。今天我们就来学习小马过河的故事。让我们一起读读课题。
生齐读：小马过河。
初读课文，整体感知
师：请小朋友们大声读读课文，注意读准字音，读通句子，想想小马为什么要过河？
请学生回答。（PPT出示整段，那一句加红）
师：麦子是什么？磨坊又是什么地方？
生：麦子是可以吃的。
师：（出示图片）看，麦子呀就像水稻一样，是一种粮食作物。我们吃的面条啊，馒头啊，都是用麦子磨成面粉制成的。磨坊就是把麦子磨成面粉的地方。我们一起来读读这两个词语。
学生齐读麦子，磨坊。
师：磨坊的“坊”啊还有一个读音，看，读做fāng ，它可以组词：街坊
学生齐读。
师：小马准备把麦子驮到磨坊去。看，这是——驮。谁能来做做驮的动作吗？
一个学生做动作。
师：哦，原来小马用背背着东西就——驮，你来读。
生：tuó 驮。
师：你来读。
生2：tuó 驮。
师：我们一起读。
生齐读：tuó 驮。
师：让我们把这些生字放进句子里读一读。“你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
师采访学生：小马此时的心情怎么样？
生：开心。
师：再读一读这段话，你从哪儿看出来的？
生：连蹦带跳
师：哦，连蹦带跳。仔细观察蹦和跳，你发现了什么？
生：都是足字旁。
师：是的，这两个字都和脚有关，那连蹦带跳是什么样的？谁来做一做？
一个学生上台表演。
师：诶呀，能帮妈妈做事，小马乐坏了，连蹦带跳地说：——（PPT出示这句话）。
生1：怎么不能？我很愿意帮您做事。
师：你来评一评，他读得怎么样？
生2：我觉得他不够高兴。
师：那你来试试。
生2：怎么不能？我很愿意帮您做事。
师：真不错，我们一起来。
生齐读。
抓住文本，指导朗读
师：于是，（PPT出示）小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，遇到了一条……
生：小河（画）。
师：河水哗哗地流着，把小马的去路给——
生：挡住了。
师：小河挡住了小马的去路，小马不知如何是好，此时，老牛和松鼠纷纷给出了意见，快读读课文4-6段，把老牛和松鼠说的话用横线画下来。你喜欢谁，就反反复复读谁的话，注意读好它的语气。直到老师说停为止。
师：你喜欢谁？
生1：我喜欢牛伯伯。
师：牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？
生1：水很浅，刚没（mò）小腿，能蹚（tāng）过去。
师：什么叫蹚？
生说不出。
师：蹚指从有水有草的地方走过去。谁再来读读。
生2读。
师：听声音这可能是头小牛呢。不是牛伯伯。
师指生2：牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？
生读句子。
师：牛伯伯怎么那么着急啊！牛伯伯的话可不好说，得注意什么？
生：要读得慢一点。
生2：要读的声音粗一点。
生3：这个浅要重一点。
师总结：是的，声音要粗一点，速度要慢一点。
师：指屏幕：我们来看，牛伯伯说水很——（卡片）
生齐答：浅。
师：这样浅的水，老牛当然认为能过去，他会担心吗？
生：不会。
师：所以说话时一定要显得……
生：慢条斯理。
师：说的好，谁当牛伯伯？（2人）
师：我们一起当当老牛。齐读。
师：刚才我们读老牛的时候抓住了速度的快慢，声音的粗细、关键词等。下面请小朋友们借助这个方法再去读一读松鼠的话，开始吧。
生自己读。
师：来你刚刚读得那么带劲儿，你试试。
生读松鼠的话。
师：想一想，松鼠为什么要突然从树上跳下来，拦住小马呢。
生1：因为小马马上要过河了，很危险。
生2：因为小松鼠觉得小马会淹死的。
师：是呀，松鼠认为小马过河是会淹死的！他可不想下马有危险。你再读。
生读。
师：嗯，我听出来了，你可担心小马了。
师再指人：小松鼠，小马就要过河了，请你赶快拦住它把。
生2读。
师：这是一只善良的小松鼠，因为担心小马，满脸都是着急的表情，可是要想把着急的语气表现出来，我们可以叫得再快一点，第二个“别过河”和“淹死”读的响亮一点。师范读。
师：谁再来试试？
生3读。
师：你这个语气词“哩”读的真到位啊，（出示生字卡）请学生带读。
师：是呀，小马简直不敢相信自己的耳朵，他吃惊地问：——
生齐读。
师：小朋友们让我们四人小组配合着读一读，演一演他们的对话，一人读旁白，一人读松鼠，一人读老牛，一人读小马，开始吧。
生练习。
请一组上台表演，学生评价。
师：(PPT出示最后一段)小马听了松鼠的话，连忙收住脚步吗，不知道怎么办才好.它叹了口气说——
生齐读：“哎，还是回家问问妈妈吧！”
师：结果怎么样，我们下节课再来看。
总结课堂，书写生字
师：瞧，小马驮着带来了两个生字宝宝来了。（PPT出示两个生字）
谁来带我们读一读这两个字。
仔细观察他们有什么相似点。
播放微课件“该”再仔细看，我们在写的时候要注意什么？
师总结评价方法：一看宽窄，左窄右宽；二看高低，左右等高；三看关键笔画，撇折折到横中线，下面两个撇，一撇长二撇短。
老师范写，学生学写“该”字。
展示，请学生用刚才的评价体系进行评价。
用同样的方法学习写“刻”字。