冀少版四年级上册第6单元《我是少年阿凡提》教学设计

《我是少年阿凡提》教学设计
教学目标：
1．感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。
2．能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。
3．知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智 勇敢、有正义感的好孩子。培养学生热爱自然、保护自然的情感。
教学重点：
感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。
教学难点：
升记号及切分节奏等。
教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
教 具：
钢琴、录音机、多媒体课件、
教学过程：
1、 导入：
师：同学们知道新疆吗？ 生：回答。
师：新疆是个美丽的地方，今天我们来学习一首新疆民谣《我是少年阿凡提》。
通过歌曲让我们一起去了解新疆吧！
二、导入歌曲：
师： 初听歌曲，感受歌曲情绪？（欢快的）
师：跟着琴声教唱，并及时纠错解决难点。
师：学生看第一乐句里有一个#号，这个 是升记号。简单介绍变化音。
师：认识切分节奏， 跟伴奏学唱歌曲。
（设计意图：通过教唱和音乐知识点的讲解，让学生加深对新疆歌曲的理解。）
三、歌曲处理。
师：阿凡提骑着小毛驴，心里非常的高兴。（老师演唱第一部分）这时候，我们的歌声应该怎么样？
生：愉快，高兴。
师：请同学们一起唱一下这一句。
师：这么愉快的心情下，阿凡提看到有人破坏自然生态环境，打鸟儿、捉青蛙、折断花和树，心情会变得怎么样？
生：不高兴，生气。
师：对，这时候要用歌声把阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情表达出来。（教师带有感情的接着唱这一部分，学生模唱。）
师：后来呢，（教师演唱后一部分），应该是什么样的心情？
生：高兴、自豪。
师：高兴之余还有一个感情是自豪。我们在唱歌的时候一定把这几种感情用歌声表现出来。好，让我们带有感情的来演唱这首歌。好么？
生：（带感情地完整演唱歌曲）注意情绪、速度、感情和音乐风格（活泼——愤怒——抒情）。
再次播放范唱，引导学生进一步理解歌曲
随琴演唱一遍
最后播放一段老师自己制作的一个小视频来看看新疆的美景。
（设计意图：通过情绪的处理，让学生知道用什么样的情绪演唱歌曲。）
小结：
师：这首歌曲赞美的是少年阿凡提怎么样的行为啊？
生：保护环境。
师：对，赞美了少年阿凡提保护自然生态环境的行为。我们也应该向阿凡提学习。