（人教版）四年级上册《鸟的天堂》课课练
一、看拼音，写词语。
? càn làn?? ??ɡuī lǜ ?? ??fènɡ xì? ????? shù shāo??? jì jìnɡ ?
(?????? )?? ?(????? )??(?????? ) ????? (???????)?(?????? )
? zhú ɡān ? ??zhào yào ??chuán jiǎnɡ??? ?jǐ zhū?bái mánɡ mánɡ
(?????? )????(??????)??(??? ? ???)??? ?(?????? )(?????? ???)
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二、选字填空。
1、梢? 稍 俏
???? ? 微? ???? ???丽?? ?树?????? ??? 俊????? ? ??? 喜上眉????????
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2、暇?? 瑕?? 遐
闻名???? ? 尔??????? 自顾不?????????????????????????想
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白玉无?????? ??????? 无?????? ?兼顾??????? 纯洁无 ????? ??
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三、查字典填空。
1、“巢”应查? ??? 部，再查??? ?画，这个字的读音是???? ?，它的第一笔的笔画名称叫??? ??? 。
2、“卧”字应查?? ? 部，第二画是??? ? 用音序查字法先查??? ?? ，再查??? ?? 。
?
四、辨析词意，将相应的序号填在括号里。
1、面目：①人的长相。②面子，脸面。③事物或局势的状况。
(1)完不成任务,我有何面目去见养我的父老乡亲。??????????????????????????? (? ?????? ?)
(2)几个面目狰狞的日本鬼子端着枪，闯进了他家。?????????????????????????? ( ?????? ??)
(3)船渐渐逼近榕树，我有机会看清它的真面目。???????????????????????????? (? ??????? )
?
2、光明：①亮光。②明亮。③喻正义的或有希望的光明了。
(1)阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。????????????????????? (????? ??? )
(2)被因在井下的矿工听到了敲打声，就像看到了黑暗中的一线光明。???? ???? (????? ?? ?)
(3)张爷爷一生热心肋人，为人正直，光明磊落，深受老百姓爱戴。??????? ??? (??????? ? )
?
五、缩句。
1、太阳只留下一段灿烂的红霞。?????????? (????? ???????????????????????????)
2、我们在河边大树下发现了几只小船。???? (?? ??????????????????????? ??????)
3、我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。 (???????????????????????????? ??? )
?
六、判断正误，对的打“√”，错的打“×”。
1、“河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪”是静态描写。????????????????????????(??????????)
2、“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”是动态描写。??????????????? (??????? ??)
3、“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上”是一个比喻句。 ?? (??????? ??)
4、“应接不暇”一词中的“暇”意思是“空闲”??????????????????????????????????(??????????)
5、“大榕树的确是鸟的天堂。”是比喻句。????????????????????????????????????? (??????????)
?
七、把排列错乱的句子整理成一段通顺的话，在(????? )里填上序号。
(???? )小溪的两边，错落有致地分布着一个个小院落。
(???? )我的家在江南的小镇里。
(???? )花香鸟语，潺潺流水，给小镇增添无限乐趣。
(???? )一条清澈的小溪从西方流向小镇中心，又默默地流去。
(???? )院落前后，随处可见一丛丛草和一棵棵大树，那是鸟雀的天堂。
?
八、按课文内容填空作答。
榕树正在(????? )的时期，好像把它的全部生命力(????? )给我们看。那么多的绿叶，一簇(????? )在另一簇上面，不留一点(????? )。那(????? )的颜色，明亮地(????? )着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在(????? )。这美丽的南国的树。
1、茂盛时期的榕树有什么特点？
???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
2、文中画线的句子属于?????? 态描写。
3、“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”是????????????????????????????????????????????????????????。
??????? ?①比喻??②拟人???③联想
4、用“????? ”画出这段话的中心句。
?
九、阅读短文，回答问题。
一颗树的树林
??????俗话说：“独木难成林。”但是在自然界确实有一棵树就形成一片树林的奇景。
在广东新会市，有一棵屹立在湖心的巨大的榕树。相信同学们一定能一口叫出它的名字——鸟的天堂。你们知道吗？这棵榕树已经有300多岁了，树身周围，许多粗细不等的枝干挤在一起，共同支撑着巨大的树冠，占地面积达十几亩之多。一眼望去，郁郁葱葱的枝叶，浓阴蔽日，谁也分不清哪是主干，哪是公支，确确实实称得上是一片树林。白鹭、灰鹭等各式各样的鸟儿，都喜欢聚集在这里，筑巢建窝，繁衍生息。天长日久，这里竟成了最热闹的鸟类聚居处，所以，著名文学家巴金到这里游览之后，就给它取了这样一个好听的名字——“鸟的天堂”
????? 榕树一般生活在热带和亚热带地区，是一种常绿乔木。它的枝干常常会长出许多定根，像绳子一样悬挂着。开始这此定根悬挂在空中，能吸收水分，帮肋植物生长，人们叫它气根。气根在生长过程中渐渐伸向地面，插入泥土，成为支持树冠生长的一根根支柱，这时人们又为它取了一个更确切的名字：支持根。
????? 随着岁月的推移，支持根越长越粗，到后来就和真正的树干很难区别开了。这样的几十根甚至上百根支持根连成一体，你能说它不是一片树林吗？
1、文中哪些句子让我们感受到了大榕树的确是“独木成林”？用“????? ”把它们画出来。
2、榕树能够独木成林的主要原因是什么？
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
3、把画横线的句子换一种说法，意思不变。
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
?
十、请给下面的句子加上不同的标点，使它们的意思刚好相交。
你知道吗？标点符号的作用可大呢！不信你瞧！请给下面的句子加上不同的标点，使它们的意思刚好相反。
①下 雨 天 留 客 天 留 我 不 留
②下 雨 天 留 客 天 留 我 不 留
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参考答案
一、灿烂? 规律性缝隙? 树梢? 寂静静 竹竿? 照耀? 船浆? 几株? 白茫茫
二、光芒? 木桨? 无暇? 树梢? 杠竿? 一株? 茫然? 浆糊? 假日? 稍微? 竹竿? 珠宝
三、略。
四、1、(1)②(2)①(3)③? 2、(1)②(2)①(3)③
五、1、太阳留下红霞。
2、我们发现小船。
3、我看见榕树。
六、略。
七、3? 1? 5? 4? 2?
八、略。
九、略。
十、①下雨天留客，天留，我不留。
????? ②下雨天留客，天留我不？留！
《鸟的天堂》教学设计
文本解读
巴金原名李尧棠， 1904年出生于四川成都一个官僚地主家庭。以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。
巴金的散文文字清丽流畅，善于将叙事与抒情融合在一起，感情在叙述的情节中回荡，虚实相间，挥洒自如。他的散文不追求外在的精雕细作，而能在娓娓道来的朴实的语言中，传达出强烈的激情，给人以思想上的启示和艺术上的享受，具有一种内在的魅力和光彩。
鸟的天堂指的是一株500多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着18亩左右的河面，独木成林。乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。?大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。
1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》，使“鸟的天堂”美名传扬。现在大榕树已成了一处旅游胜地。?
巴金记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”
作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态──大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。
作者观察细致，描写生动，特别是通过联想写出了大榕树的勃勃生机，可以让学生继续学习分辨课文中哪些是作者实写的事物，哪些是作者的联想，提高辨别事实与联想的能力。
教学目标：
1、学会生字，理解并积累词语和文中的佳句。
2、继续学习分辨课文中哪些是作者实写的事物，哪些是作者的联想，提高辨别事实与联想的能力。
3、通过阅读想象画面，感受南国的美丽风光和大自然的和谐美好，体会作者热爱大自然的思想感情。
4、领悟作者抓住景物特点进行细腻、生动的描写的表达方法。
5、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
教学重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
教学难点：体会描写大榕树特点的语句。
一、激情导入。
1、在我们祖国广袤的土地上，有气魄雄伟的万里长城，有美甲天下的桂林山水，有一碧千里的草原美色，有一望无际的林海风光，更有那奇特美丽的“鸟的天堂”。（屏依次显示画面）
今天，我们随着巴金爷爷一起去游览鸟的天堂，欣赏那美丽的南国风光吧！
2、板书课题，读。
二、初读，整体感知课文。
1、自由读文，读正确、读通顺。
2、自学生字、词语，交流检查自学情况，巩固难写生字和难读词语。
3、再读课文，思考：作者几次经过鸟的天堂？每次看到了什么？
三 、品读大榕树之美。
1、出示题目，思考讨论：
屏显：①作者第一次经过鸟的天堂是什么时候？他看到了什么？
②大榕树给你留下了什么印象？你是从哪些句子或段落中体会到的？
2、交流汇报：
显示大榕树形态画面，重点引导感悟重点句子。
① “那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”② “当我说许多株榕树的时候……”③ “我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见” ④ “我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数”。 ⑤ “一簇簇树叶……真绿得可爱”。⑥ “有许多根垂到地上……卧在水面上。” ⑦“那么多的绿叶……新的生命在颤动。”
（这株美丽的大榕树，枝繁叶茂，显示了它旺盛的生命力以及勃勃的生机。）
3、这么美妙的自然景色深深地陶醉了作者，一句“这美丽的南国的树”透出了他全部的感情。这是一种怎样的情感呢？（喜爱，赞美）
4、我想我们都和作者一样，对大榕树充满了喜爱，充满了赞美，让我们把这种感情融入朗读中去吧！
5、小结：听朋友说，这里是鸟的天堂，仔细看，却不见一只鸟的影儿，于是，作者想到：鸟的天堂里没有一只鸟。
6、过渡语：难道鸟的天堂里真的没有一只鸟吗？不，鸟的天堂里有许许多多的鸟，在这个早晨我们去看看吧！
四、品悟群鸟纷飞的壮观景象
1、自由读相关段落。思考：作者是怎样描写群鸟纷飞的壮观景象的？
2、交流反馈，感悟重点句子。
3、出示群鸟纷飞的画面。
4、在我们的欢快的掌声中，这些大小不一，颜色各异的鸟都活动了起来，有的站在数枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。指名说鸟的其它动作。
5、 读第12自然段（配上柔和的钢琴声）
6、 哇！鸟太多了，我注意地看时，眼睛有什么感受呢？（理解“应接不暇”）
7、屏显文字，补充完整：一只画眉鸟＿＿，被我们的＿＿，又＿＿，那歌声＿＿。这只画眉鸟可能在唱什么呢？
8、 了解动态和静态描写：
鸟的天堂多热闹啊！大榕树上，到处是鸟声，到处是鸟影，这些鸟大小不同，形态各异，多得不可计数，有的停着，有的飞起，有的歌唱，与前一次看到的景象形成了鲜明的 ，这里群鸟纷飞，是动态的描写，那么前一次看到的榕数是静止不动的，那是静态的描写。
五﹑体会作者的思想感情。
1、这么大，这么茂盛的榕树，树上又有那么多鸟儿，如此美丽的大榕树，如此活泼的鸟儿，作者离开的时候，流露出了一种什么样的感情？（留恋）
2、屏显文字，比较两处鸟的天堂的不同。
3、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
六﹑总结延伸
这里不仅仅是鸟的天堂，在这样美好的环境中生活，人不也像在天堂里一样吗？让我们共同企盼这样的鸟的天堂，人间天堂多一些，再多一些吧！
板书设计：
???????????第一次（傍晚）榕树：大??美
鸟的天堂＜????????????????????????????????＞留恋??赞美
???????????第二次（早晨）群鸟：多??快活
《鸟的天堂》说课稿
说教材，说学生????
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
课文情节很简单。主要写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天堂时傍晚，群鸟已经归巢，没有看到鸟。重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽，并由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。”第二次经过鸟的天堂时是清晨，正是群鸟出巢的时刻。重点写了众鸟活动的热闹场面。充分感受到了它们生活的自由、快乐。结尾时又由衷地写出了“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”
????????小学语文新大纲提出了“小学语文教学必须改进教学方法，提高教学质量”的目标。并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。使学生的自主学习性得到提高和发展”。大纲强调了要以学生学习为主，所以在这节课安排教学任务时，我注重设计的问题以学生充分发挥主体作用为目的。而六年级的学生基本已经掌握了学习方法，对自学课文有了一定的基础，为了让学生真正的参与到学习中来，让学生谈自己的体会，以“读—析—读”相结合的教学策略，即首先让学生能在读中找出相映的重点词语及句子，再互相交流，最后能通过朗读表达出自己的喜爱和留恋之情。宗旨是通过如上的教学活动，使学生能够深入的理解作者要表达的思想感情。
二、说教学目标的确立 本课的教学目标根据教学内容和学生的情况确定，我确定了四个目标，分别是知识目标、能力目标、德育目标、情感目标。
知识目标：
使学生理解和掌握作者两次去鸟的天堂看到的情景。这个目标要求全体学生必须理解和掌握，以这一线索贯穿整个教学过程，为了实现这一目标，我设计了以读代讲的教学模式。
2、能力目标：
让学生亲自去体会、去感受，并利用朗读、交流去解决实际问题。学生通过自读、自悟，运用一定的学习方法，从中挖掘这种独立学习的可贵能力，这样培养了学生学习的兴趣，从而提高了学生解决问题的能力。为了实现这一目标，我在教学时，要充分发挥学生的主体作用，使每个学生的才能得到表现。
3、德育目标：
增强学生的环境保护意识。有的学生由于这方面的知识缺乏，这种环保意识特别的差，有时还会做出一些不良的举动，为了让这种不良现象的杜绝而实现德育目标，我设计了在讨论完所有的问题后，让学生联系课文互相学习交流，体会到爱护大自然，爱护鸟类的重要性,这些都是学生比较容易掌握的，学生在相互交流中增强了环保意识。
4、情感目标：
?? ?课文《鸟的天堂》揭示鸟与树、人与鸟、人与自然和谐相处，创造了美好的生活，当今世界热点为环保，又正好与我国提倡的“和谐社会”相应，一个“和谐”，从文本到生活，都得到了体现。通过本文的学习，师生情感达到了升华，沉浸在和谐的大自然的氛围中。倍感《鸟的天堂》的确是人间的乐园。这里的人们保护榕树，爱护鸟类，感悟人与自然和谐统一的美。
三、说说如何突出教学重点，突破教学难点及教学媒体的使用。
根据新大纲，新教材的编写意图，本课的教学重点是了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂的含义”鼓励学生在学习课文后说出自己的理解和感受。教学难点是理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义。为了能够突出重点、突破难点，并贯彻新大纲提出的：全面体现素质教育的思想“的要求，我采用”以读代讲“的方法让学生充分的去读，在读中自己去感悟，去领会其意义。理解是朗读的前提和基础，只有理解了课文的内容，才可能通过朗读准确表达出作者要表达的思想感情，促进学生对课文内容的理解，使学生对课文的思想感情体会的更加深入。例如：“我有机会看清它的真面目，真是一株大数，树干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根垂到地上，伸进泥土里，”教师指导学生抓住这句话进行理解，鼓励学生互相交流体会，在教师的指导下，学生通过阅读实践在自读中自悟、自得。并让学生从部分词语中体会到榕树的巨大，就这个问题启发学生从总体上谈大榕树的大和茂盛，也可以就某一个句子，某一个词语说一说自己的体会。文中的重点词句是文章的精髓，它对表达中心起到画龙点睛的作用，教学中，我指导学生抓住这些具有感染意义的关键词语、句意深刻的语句，引导学生领会其中蕴藏的思想感情，从而拨动他们心灵的琴弦，引起他们情感上的共鸣，例如：那翠绿的颜色……都有一个新的生命在颤动。通过互相交流启发，使学生抓住“那么多”“一簇”“一堆”“不留一点缝隙”等数量词中体会树多而密，“翠绿”“颤动”等词语中体会榕树的美丽和富有生命力。引起他们情感上的共鸣。另外，播放影音文件，课文朗读“在一个地方河面变窄了……这美丽的南国的树。”让学生更进一步体会鸟的天堂的静态美。???????
这段语言文字比较优美，指导学生带着喜爱之情练习朗读（齐读、指名读、范读、体会读），?并试着背下来。这一要求充分体现学生的自主性，鼓励学生在理解的基础上背诵，要给学生充足的时间，实实在在地练习，当堂背下来，查了学生对学习内容的掌握程度，也减轻了学生课业负担。
然后教师播放“众鸟纷飞”的Flansh动画，引导学生谈出自己的感受，学生获得直观感受后，抓住喜欢的句子谈感受，这是最受学生喜欢的一种形式，为它给学生提供了自由的学习空间，完全根据自己的意愿选择合作伙伴，因而兴趣较浓，积极性特别的高。并让学生交流自己的体会，在自读中自悟，在自悟中自得，此时，学生的主动性被充分地调动起来，他们主动的求知，主动去探索，主动去发现，使学生的生命力得到张扬。从而，结合课文了解到作者第二次去“鸟的天堂”抓住了众鸟活动的热闹场面进行描写，知道鸟的数量多、种类多、姿态多，感受到他们自由、快乐。在这一部分的教学中，我着重训练学生的发散思维，指导学生一边读，一边想象当时的情景，学生通过想象讲述有的鸟还会怎样。想象课文描绘的形象、意境，使理性认识和感性体验相互作用，把抽象的文字符号转换为具体的视觉表象，令学生身临?其境，与作者的情感产生共鸣，从而感受鸟的天堂的动态美。
为了更好的突破难点部分，我设计训练学生围绕第四自然段中重点句展开学习，训练学生找出重点句，培养理解句子的能力，对于学生提出的有关问题应当视其性质区别处理。在此基础上由此句引出本课的难点?，第一句“鸟的天堂“为什么要加引号，而第二句鸟的天堂却没有加引号？引导学生联系上下文讨论：这株大榕树为什么被称作?“鸟的天堂”，学生进行讨论研究。多向交流让每一个学生充分展示自我，表现自我，学会吸收，学会合作，充分调动他们的主动性和积极性，学生由个体的学习活动转化为群众学习活动，为全体学生主动参与学习提供了优势互补的条件，营造了一种民主和谐的课堂氛围，全面培养了学生的能力，这样的讨论交流就把突破理解上的难点和领悟作者?的表达方法有机的结合起来。课文的最后可以让学生联系课文内容发表自己的看法，对学生的答案，多层的鼓励，从而发展学生的发散思维、直觉、顿悟、想象和灵感，体会到这里的人们保护榕树，爱护鸟类，感悟人与自然和谐统一的美，增强保护生态环境的意识。
根据课文的特点和学生的心理特点，我在设计本课时，使学生获得了感观上的感受，创设民主和谐的教学氛围。使学生一看就喜欢上这种方式，使他们满怀兴奋、愉快之情在学习中发挥自己的自主学习和创造性思维，争先恐后的发表自己观点和看法，积极主动的参与到学习中来。???
四、说教学过程，教学环节的转换
本课主要有7个环节：
（一）、导入新课：首先提出问题，带着问题激起学生的学习兴趣。（二）、学习作者的写作方法 教师提出问题，交代任务
播放影音文件：课文朗读：“在一个地方河面变窄了……这美丽的南国的树。”???????
投影出示描写大榕树巨大的句子，读一读，谈出自己体会，同学互相交流，教师根据学生分析板书并指导书写要点。
投影出示描写大榕树美丽和富有生命力的句子，方法同
（三）、为与下面的内容更好的衔接，教师使用激励性语言穿插，激起学生学习兴趣，利于下面内容的学习。
（四）、学习课文第二部分，展示鸟的天堂的静态美，指导以各种形式朗读，并在理解的基础上背诵优美的句子。
（五）、播放“众鸟纷飞”的录像，让学生自读、自悟，交流小组学习情况，然后指导学生在默读中想象当时的情景，讲述自己的想象，最后由教师进行总结写作方法，突破全课重点部分。
（六）、抓住重点进行训练理解，学生讨论研究，使难点得以突破。（七）、全课总结：采用由学生谈学习课文受到的启发的方法，增强保护生态环境的意识和感悟人与自然的美。???
五、说板书设计
树?? 大而茂盛 静态美
鸟的天堂
(和谐) 鸟?? 多而快乐???????? 动态美
板书是课文的浓缩,设计精练、清晰，有助于体现课文的重点及中心，课文主要写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。第一次写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽；第二次写了众鸟活动的热闹场面。体会人们保护榕树，爱护鸟类，感悟人与自然和谐统一的美。
总之，这节课我本着培养学生独立阅读、自主的学习知识为主，使学生成为课堂上真正的学习主人，教给他们学习方法，培养他们独立学习为宗旨而设计并实施的教学。
课件15张PPT。 鸟的天堂
——说课一、说教材
1、教材简析：《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，也是小学语文十一册第六单元的开篇之作。文中抓住景物特点进行静态描写与动态描写，而且融借景抒情与直抒胸臆于一体，让学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识。在学生领悟作者和表达思想感情的方法的同时，潜移默化地使其提高阅读能力和作文能力。
2、教学目标：
了解大榕树奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
理解重点词句，体会作者的思想感情。
有感情地朗读课文，背诵第八、第十二自然段。返回3、教学重、难点：
理解文中描写大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞
的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。
2) 理解：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼
睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
3) 文中四处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有引号。
二、说教法
1、教学方法：《小学语文新课标》指出：教学中要
努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨
论式教学。因此，我采用了谈话法和讨论法。
2、教学手段：《中小学教师继续教育》指出“教学
要多样化，以提高学生学习兴趣”，这就要求教师要
优化课堂教学。本次教学中我扮演一个导游的角色，
与学生平等交流。让学生在“读中感知、读中感悟、
自由评论、深入探究”。
3、教学媒体的运用：
投影片：一株枝繁叶茂的大榕树。
投影片：群鸟纷飞的场景。
投影片：一只小画眉站在枝头欢叫返回返回三：说学法：
1、学习方法：《小学儿童心理学教育》中曾这样说：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，教给学生一些学习方法，让学生选择自己喜欢的学习方式。”根据我班学生的实际情况，我教给了他们这样几种学习方法：
a、读一读， 想一想 b、 想一想， 说一说 c、圈一圈， 画一画 d 、动脑筋、 敢提问 e、 有主见， 谈看法 f、找伙伴， 共探究
2、能力培养：本组《读写例话》指出：“阅读要有自己的见解”，这
就要求学生在学习中自主实践。我要求学生：
a、齐动眼、脑、口，边读、边想、边说。
b、带着感情和角色，深入朗读。
c、充分发挥自己的想象力，发表自己的见解。
d、深入思考，作出判断，说出根据。
四：说教学程序
1、新课导入：
（开课前：在轻快的音乐声中，教师和几位学生，根据上节课学生学习课文的感受，用彩色粉笔共同在黑板上画出“鸟的天堂”——枝繁叶茂、独木成林的大榕树。）
谈话导入：上节课，我们和作者一起，（师指黑板上的画）远远地望见了这棵大榕树。现在，我们的船渐渐逼近榕树了，我们有机会看清它的真面目了……
2、新知识的学习：本节课教学有两个重点。
第一个重点（课文第八自然段）：这一段采用了静态描写，突出了大榕树的奇特美丽。教学本段前，我设计了这样一张课件（大榕树图片）以迎合小学生的直观形象感，引导学生饶有兴趣地进入课文重点段的学习。同时，我还设计了这样几个导题来启发学生的思维，把学生自然引入对语言文字的理解。（此过程中，师鼓励学生多读，使其在读中悟美。）返回a、欣赏着榕树，作者发自内心的赞美，他是怎么说的呢？拿出你
们的小手画一画吧！
b、你们喜欢读哪些句子，体会到了什么？谁来说说自己的理解？
c、谁能帮助老师：“新的生命在颤动”指的是什么？作者为什么会有
这种感受呢？感情朗读后告诉老师。
第二个重点（课文第十二、十三自然段）：这一段内容采用了动态描写，突出了
众鸟纷飞的幸福欢乐的景象。教学本段前，我同样设计了课件（众鸟纷飞图和画
眉鸟欢叫图），让学生有身临其境之感，激发学生浓厚的学习兴趣。为了更好地
引导学生学习本段，我为学生设计了一条学习线索：(此过程主要让学生合作学
习，纷纷发表自己的见解。）
a、请同学们用“——”划出描写鸟多的句子。
b、请同学们用“～～～”划出描写鸟热闹情景的语句。
c、课文四处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号？
d、“应接不暇”怎么理解？课文指什么？
返回e、假如你就是这只小画眉，你想怎样表达自己的感受？表达感受
的方式很多，我们看一看。假如你是这只小画眉：
1、想说些什么？说一说。
2、写一段文字（小诗，顺口溜……），读一读。
3、编写歌词，唱一唱。
4、看到些什么？画一画。
5、……3、检测训练：《小学语文新课标》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，小学生更要从小做起。”根据我班实际情况，我为学生设计了语言训练：
（一） 课文写了作者＿次经过鸟的天堂，第一次只看到了＿＿＿，没有看到＿＿＿＿，所以他认为＿＿＿＿＿；但当他再次经过时却看到＿＿＿＿，他感到＿＿＿＿。师生合作叙述所喜欢的景象：
1、夕阳西下，灿烂的红霞染红了河水。我们的小船在宽宽的河面上慢慢地移动，远远地＿＿＿小船渐渐前行，逼近了大榕树，这次我＿＿＿望着这株奇特的大榕树，我不由得＿＿＿。
2、朝霞落在了树梢，朝阳照亮了河面，我们的小船又来到了“鸟的天堂”。起初＿＿＿后来＿＿＿接着＿＿＿。我虽然注意地看着，但是＿＿＿。忽然，我看见了＿＿＿鸟儿生活在这里，真是＿＿＿。4、快速背诵第八、十二自然段。
5、总结巩固：
树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生
动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐
之美，更有人与自然，与动物的和谐之美，所以这里
才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人
间天堂吧！五、说板书设计
板书有助于师生一起回顾教学内容，根据小学生的年龄特征，小学课堂的板书应简洁、明了，从而体现板书的“程序性、概括性、指导性、艺术性”。
鸟 的 天 堂
黄昏 早晨
叶：多 、密 、绿 到处 到处
榕树美 鸟
（静态） 枝干：枝上生根，数不清 （动态） 有的 有的
这美丽的南国的树！ 真是鸟的天堂啊！再见返回课件20张PPT。作者简介巴金（1904~2004）原名李尧棠、字芾甘。四川成都人， 代表作长篇小说《激流三部曲》，中长篇小说《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）等。巴金以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作 家之列的作家。”解题天堂常比喻什么？
指美好的生活环境。
2。鸟的天堂指什么？
指能让鸟生活得美好，快乐的
地方。即指大榕树。
读课文思考作者到‘‘鸟的天堂’’去过几次？
在什么时候？看到了什么？灿烂 陆续 茂盛
逼近 扑翅膀 缝隙
颤动 树梢( )
留恋( ) 应接不暇( )读读写写 shāoliànxiá思考1、作者第一次看到了什么？
2、大榕树有什么特点？在文中找出有关句子。
特点：大、美
一簇簇树叶伸到水面。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，
似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。思考
2、作者对这棵大榕树流露出什么样的感情？你从哪些句子体会出来的？
。喜爱、赞美之情。
。从‘‘这美丽的南国的树’’这句话体会出。读文思考1、作者为什么说‘‘鸟的天堂里没有一只鸟。’’ ？
因为是黄昏时分，鸟儿都栖息了，而且大榕树枝叶茂盛，所以作者没见到鸟。
2、这句话表达了作者当时怎样的心情？
很失望。讨论1、作者第二次到鸟的天堂听到了什么？看到了什么？
百鸟出巢群鸟枝头闹群鸟聚集百鸟归巢思考1、作者看到这么多大小不一，颜色各异，动作千姿百态的鸟后，有什么感受？
应接不暇自主探究1、讨论，为什么这株大树能成为鸟的天堂？
2、为了更好地保护鸟类，我们应该怎么做？
不乱捕捉鸟、不乱砍伐树木听朗读《鸟的天堂》情景朗读.asf
