【核心素养目标】第23课 范进中举 教案

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第23课 范进中举 教学设计
【教学目标与核心素养】
教学目标：
1.体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。
2.体会通过语言、动作表现人物性格的写法。
3.认识封建社会科举制度对知识分子的毒害,批判封建社会趋炎附势的世风。
核心素养：
文化自信：联系全书，分析人物形象，提高对古典小说的赏析能力，认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，理解读书的意义，树立正确的价值观。
语言运用：积累重点词语，丰富知识储备，了解文字的特点和运用规律，感受语言文字的丰富内涵。
思维能力和审美创造：掌握人物形象分析的基本方法，学会比较阅读，从比较中欣赏文学作品，感知艺术形象。
【课时安排】1课时
【教学过程】
【导入新课】
“朝为田舍郎，暮登天子堂。”在古代，这样一举成名、天差地别的际遇激励了很多读书人。
范进便是一个极好的例子：他从20岁起屡试不第，但仍苦苦挣扎，直至54岁才中秀才，紧接着中了举人。
可是，这个突如其来的惊喜让他一度疯癫，周围的人们也被弄的手忙脚乱。在这一看似轻松嬉笑的闹剧中，上演了一出揭露科举罪恶和人情冷暖的好戏。
【作者简介】
吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚年自号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。代表作是长篇小说《儒林外史》，是我国清代第一部现实主义讽刺小说。
【作品介绍】
《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，共55回。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒林百丑图。
【背景链接】
本篇节选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。范进是一个广东的老童生，从20岁开始应考，考了20多次，可谓屡试屡败，但他屡败屡试，终于在54岁那年得到学官周进的赏识，考中了秀才，取得参加正式科举考试的资格。
科举制度
科举制度，又称科举，是中国古代通过考试选拔官吏的一种基本制度。它渊源于汉朝，创始于隋朝，确立于唐朝，完备于宋朝，兴盛于明、清两朝，废除于清朝末年，持续了1300多年。
科举制改善了之前的用人制度，彻底打破血缘世袭关系和世族的垄断；“朝为田舍郎，暮登天子堂”，部分社会中下层有能力的读书人进入社会上层，获得施展才智的机会。
明时科举制进入了它的鼎盛时期。明朝正式科举考试分为乡试、会试、殿试三级。乡试考中的称举人，本文中范进乡试考中，故称中举。会试第一名叫会元，加上殿试一甲第一名的状元，合称三元。连中三元，是科举场中的佳话。明代连中三元者仅洪武年间的黄观和正统年间的商辂二人而已。
【读准字音】
多音字
形近字
【理解词语】
带挈:提携。文中的意思是“让你沾我的光”
唯唯连声:连连答应。
浑家:妻子。
长亲:长辈。
相公:对秀才的称呼。
拙病:难治的病。
现世宝:丢脸的家伙。现世，出丑、丢脸。
淋淋漓漓:形容水往下流的样子。
作揖:拱手行礼。
见教:指教（我)。
相与:结交。
桑梓:家乡。
狗血喷头:形容骂得很凶。
【新课讲解】
1.给课文分段并归纳段意、概括情节发展思路。
2.分析范进中举前后众人的态度变化。
分别找出在范进中举前后，有关胡屠户语言、行为描写的语句。
中举前，范进去向胡屠户借盘费，“被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”，凶神似的样子简直令人发指。
中举后，“屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆……”“大着胆子打了一下”，居然“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来”。
胡屠户形象赏析
根据胡屠户的言行，简要概括胡屠户的性格特点。
欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲(前)
阿谀奉承，趋炎附势(后)
市侩形象
分析范进中举前后众人的态度变化。
众乡邻形象赏析
中举前，范进的生活非常穷苦，但文章并没有写到众乡邻(张乡绅)的身影
范进中举后，众乡邻(张乡绅)有送钱的，有送鸡蛋的，张乡绅还直接送银攀亲，当范进发疯时，大家都很着急，并且积极地想办法。
3.分析变化背后的众生相
通过范进中举前后的对比，各色人物嫌贫爱富、趋炎附势、阿谀奉承的丑态跃然纸上。他们对权贵阿谀奉承，对寒士白眼相加。由此可见，读书人中举后便可享富贵，受尊敬，不中举则被人看不起。深刻反映了当时趋炎附势的社会风气。
简要说说范进中举前后又有哪些变化。
中举前：每日少饭食，乡试无盘缠，家贫不得已要卖鸡换米煮粥；畏惧岳父大人，对胡屠户唯唯诺诺。
中举后：高兴发疯，清醒后，对张乡绅奉迎自如，打起官腔，对胡屠户是势利虚伪。
4.课文是怎样描写范进喜极发疯的过程的？
范进喜极发疯的过程可分作四层：
第一层写昏厥；
第二层写疯跑；
第三层写跌倒；
第四层写疯走集上。
5.课文描写范进喜极发疯的过程中，运用了哪些手法？
昏厥
自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。
动作、语言描写，几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。一个“好”字，将范进这样一个封建社会知识分子满脑功名利禄，一心升官发财的形象跃然纸上。这正是作者的点睛之笔！
疯跑
他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。
这些动作描写，写足了范进的疯劲儿。用重复的语言，写狂喜的心情。
跌倒
一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
外貌描写，写范进一脚踹在塘里的丑态，包含了极其强烈的讽刺意味。
疯走上集
众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
动作描写，写尽范进的疯态。
6.分析范进喜极发疯的原因。
7.文中范进中举疯癫之后，其他人有什么反应？作者这样写有什么作用？
夸张，讽刺了科举制度对知识分子的毒害及对人的灵魂的扭曲。
思考：范进是一个怎样的人？从哪里看出来的？
①热衷功名利禄，梦寐以求跻身统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。
②虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看”，可见推辞是假意……
范进是一个猥琐懦弱而又圆滑世故，热衷功名，受封建文化毒害的人。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。
【探究文本讽刺艺术】
结合下面几句话，说说文章是如何达到这种讽刺的效果的。
①他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
将范进中举后的疯态表现得淋漓尽致，从而表现出对文人半生蹉跎只为求取功名的悲哀，疯是“喜极而疯”，而作者正是用这喜极的状态表现当时士人的悲哀。
②屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。
“攥在手里紧紧的”“连忙把拳头缩了回去”表现了胡屠户不是真的想要归还银子，这一细节就与他的退银之辞形成对比，构成矛盾，引人发笑，从而达到讽刺效果。
【课堂小结】
本文通过描写范进中举前后，尤其是放榜当天不同的境遇，着重刻画了范进发疯的丑态与他身边的趋炎附势的众生相，真实深刻地揭露了封建科举制度对读书人的生活和精神的毒害，展现了当时世态炎凉的社会现实。
【板书设计】
【课后练习】
1.下列画线字的注音完全正确的一项是( )
A.星宿(xiù) 腆(diàn)着 相(xiàng)公
B.解(jiě)元 行(háng)事 长(zhǎng)亲
C.作揖(yī) 亲(qīn)家 侥(jiǎo)幸
D.绾(wǎn)发 名讳(huì) 拙(zhuō)病
答案：D
2.下列词语中有错别字的一项是( )
A.兀自 轩敞 叙功 唯唯连声
B.报帖 带挈 郎中 淋淋漓漓
C.锭子 央及 倒运 摸门不着
D.桑梓 商酌 万贯 不醒人事
答案：D
3.下列句子中画线成语使用不正确的一项是( )
A.古代的圣贤说过：“吾一日三省吾身。”现在的中学生也应该经常扪心自问，加强自身修养。
B.范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头。
C.老师这番语重心长的话，使我心领神会。我决心端正学习态度，全身心地投入到学习中去。
D.所谓成就，无非是尽力而为。因此，我们既不必羡慕或嫉妒别人，也不要把一时的虚荣当成了成就。
答案：C
4.范进中举，喜极而疯，是喜剧还是悲剧？结合课文的具体描写，谈谈自己的看法，写一篇片段作文。
提示：
（1）要从人物命运的角度来考虑。
（2）范进只是一个典型，要跳出范进去看这一类人。
参考答案：我觉得是悲剧，范进虽然中举了，但他把一生都浪费在科考中，束缚在科举制度的框架内，独立的人格和自由的灵魂被扼杀。其实范进只是我国封建社会众多读书人中的一个，相对于大多数人，范进算是幸运的了，毕竟，他中举了。但很多人，却只能淹没在历史的滚滚红尘之中，这不仅是个人的悲哀，更是国家的悲哀、民族的悲哀。
【布置作业】
范进是受封建科举制度毒害的典型人物形象之一。请列举一两个文学作品中其他这样的形象，并用文字简述其故事。
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