【核心素养目标】第24课 三顾茅庐 教案

中小学教育资源及组卷应用平台
第24课 三顾茅庐 教学设计
【教学目标与核心素养】
教学目标：
1．了解罗贯中与《三国演义》相关文学常识。
2．梳理文章，理清文脉结构，体会情节，品味语言。
3．学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。
4．感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧，学习古人“以天下为己任”的精神。
核心素养：
文化自信：通过小说的学习，体会传统文化的现代价值，感受刘备、诸葛亮二人的胸怀与才识，学习刘备诚心诚意、礼贤下士的品质。感受传统文化的魅力。
语言运用：了解作者及《三国演义》相关文学常识,感受古今语言的变化。
思维能力：培养学生掌握批注式阅读的学习方法，培养学生探索创新和积极思考的习惯。
审美创造：了解本文层层铺垫的写作手法，体会小说作者的艺术匠心,获得较为丰富的审美经验。
【课时安排】1课时
【教学过程】
【导入新课】
歇后语：刘备请诸葛亮 ——三顾茅庐
【作者简介】
罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人。他是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。
罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政治理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。今存署名由罗贯中编著的小说有《隋唐志传》《残唐五代史》《三遂平妖传》等。
【作品简介】
《三国演义》：又名《三国志通俗演义》，是我国第一部长篇章回体小说，也是历史演义小说的开山之作。所谓“历史演义”，就是用通俗的语言，将兴废争战、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷演成完整的故事，并以此表明一定的政治思想、道德观念和美学理想。这种独特的文学样式受到了素重历史传统的中国人的喜爱，所以可观道人在《新列国志叙》中形容明代“自罗贯中氏《三国志》一书，以国史演为通俗演义，汪洋百余回，为世所尚，嗣是效颦者日众，因而有《夏书》《商书》《列国》诸刻，其浩瀚与正史分签并架”，形成了一个创作历史演义的传统。
本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分隆中决策战长江孙氏报仇”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，在去曹营前走马荐诸葛亮：“有经天纬地之才，盖天下一人也。”后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。
【读准字音】
【理解词语】
【题目释义】
三顾茅庐
顾：拜访。
茅庐：草房。
“三顾茅庐”指的是汉末刘备去卧龙岗访聘诸葛亮的故事。
文题意思：文题既概括了本文的主要故事。又点明了刘备求贤若渴，一再邀请诸葛亮出山的诚心。
【新知讲解】
1、阅读课文，说说这篇课文写了一件什么事？
刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师，留下一段佳话。
【文章结构】
默读文章，并说说文本可分为几个部分，做简要概括。
出示图片：河南南阳 卧龙岗
上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
【诸葛亮人物分析】
【刘备人物分析】
1.圈画出文中与刘备相关的描写，思考：刘备的诚心诚意表现在哪些方面？体现出刘备的哪些品质？
体现在语言上：
玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”
从刘备的话中可以看出他的诚心诚意。刘备和张飞是结拜弟兄，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说明他对诸葛亮很有诚心。
体现在动作、态度上：
离草庐半里之外，玄德便下马步行。
玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。
云长再三劝住。玄德仍命二人出门外等候。
玄德对诸葛亮态度谦恭，非常有诚意地邀请其出山辅佐自己，可以说明其求贤若渴，体现了刘备礼贤下士的诚意。
关公、张飞人物分析
1.在文中找一找：关公、张飞第三次拜访诸葛亮时各持什么态度？
关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”
虽反对拜谒，但语言较委婉，透着一股大气和修养。说明他稳重、顾全大局。
张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”
“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！”
“这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火，看他起不起！”
反对拜谒，语言粗俗不堪，不计后果。说明他暴躁、鲁莽。
2.小说在叙述玄德第三次前往茅庐拜见诸葛亮前，为什么详细描写张飞、关公对玄德此举的反应？
通过鲜明对比：凸显刘备求贤若渴、礼贤下士的形象特点。
【段落研读，解说“隆中对”】
精读“又立了一个时辰，孔明才醒……以成鼎足之势，然后可图中原也”，完成以下问题。
结合全文内容，说一说对诸葛亮所吟的四句诗的理解。
大梦谁先觉？平生我自知。
草堂春睡足，窗外日迟迟。
前面两句暗示诸葛亮“未出茅庐，已知三分天下”的雄才大略；后面两句写出了诸葛亮淡泊名利。
这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫。
分析作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌的原因。
玄德见孔明
身长八尺，面如冠玉
头戴纶巾，身披鹤氅
飘飘然有神之概
一方面写出诸葛亮气宇轩昂，神异不凡，另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，确实有将相之才，又为下文的一再邀请做了铺垫。
分析诸葛亮是如何为刘备分析天下大势的，并找出其对策。
分析“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天”这句话的作用。
从侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分析，也让刘备找到了实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。
【欣赏小说的艺术特色】
小说人物常见的出场方式：
①“单刀直入”(开篇就让人物出场)；
②“先声夺人”(先闻其声，后见其人)；
③“铺垫渲染”(千呼万唤始出来)。
诸葛亮的出场属于哪一种，找出并分析这样写的好处。
铺垫渲染(千呼万唤始出来)
第三、四段用诗句作结，请结合文章内容分析其作用。
豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！ 欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。
身未升腾思退步，功成应忆去时言。 只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。
作者善用诗句对所叙之事、所刻画之人进行评点，又为后面的故事埋下了伏笔。
【写作特色】
1.对比手法，形象鲜明。
如对第三次前往茅庐拜谒诸葛亮，刘备的态度与关公及张飞的态度截然不同。通过对比，从侧面表现了刘备礼贤下士、求贤若渴的形象。虽然关公和张飞都不太同意刘备第三次拜谒诸葛亮，但是两人的不同反应也体现出两人性格的不同，作者通过对比，表现了关公稳重、顾全大局的形象特征，也表现了张飞性格暴躁、鲁莽的形象特点。
2.详略得当，巧设铺垫。
作者在文章前两段着重写刘备第三次前往茅庐求见诸葛亮的经过，并未从正面对诸葛亮作过多的描写，这样既使得文章情节充满了张力，给诸葛亮这个人物形象蒙上了神秘色彩，同时也为诸葛亮的正式出场做足了铺垫。而第三段则主要记述了刘备面见诸葛亮求赐教，诸葛亮隆中出对策，突出了诸葛亮的惊世才干和宏谋伟略，而对其他次要人物则未作过多描述。第四段则简略交代了故事的结局：诸葛亮出山助刘备。全文详略得当，重点突出。
【课堂总结】
通过本课的学习，两个已经随着历史的长河滚滚而去的英雄人物形象又鲜活的呈现在我们眼前，一个是刘备，一个是诸葛亮。尽管歌词里这样唱“古今多少事，都付笑谈中”，但我们永远不会忘记刘备的这份感动千年的真诚。
【板书设计】
【拓展延伸】
《三顾茅庐》故事经久不衰大揭秘
1.《三顾茅庐》的情节在史书中仅有寥寥几笔，但在罗贯中的笔下，这个故事丰润起来，并随着《三国演义》的感染力一同为人悉知。
2．《三顾茅庐》的“隆中对”部分，表现了诸葛亮之智，又类似于总纲内容，给人深刻印象，因此经久不衰。
3．古代士人都有一个择主而事的梦，求贤若渴也是贤君的表现，这正是士大夫乃至平民百姓的理想，因此经久不衰。
【课后练习】
1.下列词语中划线的字注音有误的一项是(　 　)
A.侥幸(jiǎo)　 拱立(gǒng) 半晌(shǎng) 倾颓(tuí)
B.鹤氅(chǎng) 存恤(xù) 鄙贱(bǐ) 末胄(zhòu)
C.教诲(huì) 侍立(shì) 造逆(nì) 疏懒(lǎn)
D.纶巾(lún) 愧赧(nǎn) 殷红(yān) 金帛(bó)
答案：D
2.下列词语中没有错别字的一项是(　　)
A.思贤如渴　　 玄德　　 衣襟　　 属咐
B.经事奇才　 豪杰　 造逆　 谬举
C.如雷贯耳　 拜揭　 犹然　 施礼
D.顿开茅塞　 鼎足　 荒芜　 避席
答案：D
3.根据《三国演义》的相关内容，补出下面的歇后语。
①刘备借荆州——(　　　　　　)
②徐庶进曹营——(　　　　　　)
③张飞穿针——(　　　　　　)
答案：有借无还 一言不发 大眼瞪小眼
4.“桃园结义”是人们耳熟能详的故事。请结合下面的材料谈谈我们应该怎样结交朋友。
次日，于桃园中，备下乌牛白马祭礼等项，三人焚香再拜而说誓曰：“念刘备、关羽、张飞，虽然异姓，既结为兄弟，则同心协力，救困扶危；上报国家，下安黎庶；不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。皇天后土，实鉴此心。背义忘恩，天人共戮！”誓毕，拜玄德为兄，关羽次之，张飞为弟。
示例：刘备、关羽、张飞是为了“救困扶危、上报国家、下安黎庶”的共同理想而桃园结义的。今天，我们在交朋友的时候，也需要交志同道合、有崇高理想的朋友，不能无原则，意气用事。
【课后作业】
收集《三国演义》中你喜欢的某一个或一些人物的资料，同学之间相互分享英雄人物的小故事。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)