【核心素养目标】第25课 刘姥姥进大观园 教案

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第25课 刘姥姥进大观园 教学设计
【教学目标与核心素养】
教学目标：
1.疏通字词，了解文意，初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。
3.学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格；
核心素养：
文化自信：通过学习《刘姥姥进大观园》培养对劳动人民的悲悯与尊敬的感情;培养学生为人处事的良好习惯和心态性格。
语言运用：通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象，感受语言文字的丰富内涵。
思维能力：拓展阅读相关章节，深入探究刘姥姥这一人物形象在《红楼梦》中的作用，激发学生的好奇心、求知欲和探索创新、积极思考的习惯。
审美创造：亲近经典名著，加深对传统名著的热爱，提高审美鉴赏能力。
【课时安排】1课时
【教学过程】
【导入新课】
有这样的一本书，满纸荒唐言，一把辛酸泪!它是——《红楼梦》。
有这样的一位作者，半身锦衣半世贫，十年血字十载痴!他是——曹雪芹。
有这样的一个小人物，三进贾府惹啼笑，伏脉千里窥盛衰!她是——刘姥姥。
鸿篇巨作《红楼梦》，记录了以贾府为代表的封建家庭的兴衰荣辱历史，描写了以宝黛为首的青年男女的爱情，刻画了金陵十二钗等人物的命运。但有一位并不属于大观园却被作者刻画得栩栩如生的人物，就是七十五岁高龄的刘姥姥。作者曹雪芹为什么不惜笔墨去刻画这样一个与周围环境、人物极不协调的刘姥姥呢？今天我们来学习《刘姥姥进大观园》，一起来寻求答案吧！
【作者简介】
曹雪芹（约1715—约1763年），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家、文学家。祖籍辽宁铁岭，生于江宁（今南京），曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅(yín)之孙，曹顒（yóng）之子。
曹雪芹早年在南京江宁织造府过了一段锦衣玉食、纨绔风流的生活。雍正六年（1728年），曹家因亏空获罪被抄家，曹家从此一蹶不振，日渐衰败。曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。经历了生活中的重大转折，曹雪芹深感世态炎凉，对封建社会有了更清醒、更深刻的认识。
他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，于悼红轩中，“批阅十载，增删五次”终于创作出具有世界影响力的伟大作品——《红楼梦》
乾隆二十七年（1762年），幼子夭亡，他陷于过度的忧伤和悲痛，卧床不起。乾隆二十八年（1763年）除夕（2月12日），因贫病无医而逝。
【知识链接】
《红楼梦》简介：《红楼梦》是中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人们的人生百态，可以说是一部从各个角度展现女性美的史诗 。
《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。围绕《红楼梦》的品读研究形成了一门学问——红学。
【整体感知——背景介绍】
一部《红楼梦》刘姥姥共三次进贾府。
一进：是刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，刘姥姥只好到贾府攀亲，寻求救济。
二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。
三进：刘姥姥得知贾府被抄，去探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她把学唱戏的巧姐赎回来并带到乡下。
【读准字音】
【理解词语】
怪道:难怪，怪不得。
调停:安排、处理。
促狭鬼儿:爱捉弄人的人。促狭，爱捉弄人。
清客:旧时称在豪富人家帮闲凑趣的人。
不伏手:不称手，不好用。
麈尾:古人闲谈时拿着驱虫、掸尘的工具。
【新知讲解】
熟读课文，尝试用一句话概括文章的内容。
作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了许多笑话。
【整体感知——划分文章结构】
第一部分(1-2)：写刘姥姥惊叹潇湘馆内的陈设奢华。
第二部分(3-5)： 写刘姥姥用宴，在王熙凤等人的策划下上演“笑”剧的全过程。
第三部分(6-11)： 写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人的实情相告。
【深入探究——研读细节，分析人物形象】
找出有关刘姥姥的言谈举止的句子。
①原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这个叉巴子，比我们那里的铁掀还沉，哪里拿的动他？”……也照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”
②刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”
③“姑娘说哪里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。”
根据对刘姥姥的描写，分析刘姥姥的形象。
揣摩下面句中的标红的词语，分析其作用。
刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。
“闹”“撮”两字写出了刘姥姥不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；
“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；
“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。这些词语生动传神地写出了刘姥姥吃饭时遭受戏弄的可笑而无奈的窘相。
【深入探究——研读细节，分析人物形象】
讨论：这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。
凤姐的笑而不露，反映出她善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；
史湘云“掌不住，一口茶都喷出来”，反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格；
林黛玉“笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳哟！’”，她的笑是极力控制，反映出含蓄、有教养、谨慎的性格；
宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气，也写出了贾母爱孙之心；
“王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来”，写出王夫人已知道是凤姐导演的，但又不便张扬的心理，也保持了雍容与尊贵。
探春手里的“茶碗都合在迎春身上”，反映了她率真、爽朗、不受拘束的性格特点，也可以看出她要强的个性；
惜春笑得肚子疼，让奶母给揉肠子，反映出她娇气、孩子气；
【合作探究】
1.为什么众人发笑之前先是“发怔”？
“发怔”这一神态的细节描写得尤为传神，一方面写出了刘姥姥的语言及鼓着腮不语的神态出乎大家的意料，瞬间寂静，又与众人大笑的热烈场面形成强烈对比。
2.在这场“笑”剧中，作者几次写到贾母？为什么这么写？
两次写到。
第一次是承接宝玉“笑”的结果写贾母搂着宝玉喊“心肝”；
第二次是在写完众人后，写贾母“笑的眼泪出来”。
这样写，既表现了贾母对宝玉的溺爱，也显示贾母在家族中特殊的身份和至高无上的地位，同时也说明鸳鸯和凤姐导演的这出戏收到了预期的效果。
3.在这场笑剧中，凤姐、鸳鸯没有笑，这是为什么？
凤姐和鸳鸯是这场闹剧的策划者、主持者，为讨贾母的欢心和收到最圆满的效果，她们二人还要继续导演下去，不能笑场。二人“还只管让刘姥姥”，如此戏弄人且开心而不露声色，可见非等闲之辈。
4.作者在描写各种人物的“笑”时，少写了几个人，请与前后文对照一下，看谁没被写到，是作者的遗漏吗？为什么？
宝钗在场而没有写。是不是作者有意冷落她，让她坐冷板凳呢？非也。这位“冷美人”乖巧持重，也未尝没有七情六欲。正是在不写中写出了她工于心计、故作端庄的大家风范，使人窥见了她未来女主人的面影！
迎春在场而没有写。迎春心如古井，无意于这宴席上的闹剧，不会跟着众人嬉笑。
李纨在场而没有写。李纨身为寡妇，平时敦厚朴实，对捉弄刘姥姥本就“不解”，所以没有笑。
这几个人没有写，不是作者的无意遗漏，而是作者的有意处理，都是为刻画人物、表现主题服务的。
5.你觉得这段关于“笑”的描写，在文章中有什么作用？
这一段绘声绘色的关于“笑”的细节描写，把贾府中各色人等的身份、年龄、性格、气质统统“浮雕出来”，“使人感到充满了美学的、心理学的、社会学的内容”。
一笑传神，不落闲笔。这笑声折射出封建规范之森严，长幼尊卑之有序。笑中有无耻，有不恭，有怨艾，有文章！可以说，这个笑的细节，是贾府，更是整个封建社会的一幅透视图！
6.凤姐、鸳鸯为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？
因为凤姐、鸳鸯等人觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，于是就拿刘姥姥来取笑。在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来塑造刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民形象；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
7.本文虽然是从长篇中节选的，但也有相对的独立性和完整性，可见作者曹雪芹高超的水平。作者出神入化的描写功力对你写作文有怎样的启发？
示例：要善于观察周围人物，运用语言、动作、神态等细节描写使人物形象更丰满。详略的安排要根据表达的中心确定。
【课堂小结】
本节课讲述的是刘姥姥二进贾府，被凤姐和鸳鸯故意戏弄的事。刻画了刘姥姥聪明、圆滑但又朴实善良的农妇形象，同时通过她的视角观察着贾府荣华与腐败，也暗示了贾府必然衰败的结局。
【板书设计】
【写作特色】
1.场面描写，精彩生动
本文运用精彩的场面描写，为我们描绘了一幅大观园群笑图。作者用生花妙笔细致地叙述、描绘和渲染，表现出了不同身份地位的人物不同的性格特征。凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段捉弄人的性格。
2.侧面描写，以小见大
刘姥姥是本文的主角，作者通过对她细致入微的描写，以她的视角向我们展现了大观园的景象。文章开头就借刘姥姥对各住处的描述展示了大观园的华贵与宏大，“那柜子比我们一间房子还大，还高”“如今又见了这小屋子，更比大的越发整齐了；满屋里的东西都只好看”这些表述，既从侧面表现出了各处所主人的性格特点与身份地位，同时也反映出了贵族和平民生活的天壤之别。课文后面部分，刘姥姥的众多话语还反映了当时的社会现实，如“一两银子也没听见个响声儿就没了”表达了刘姥姥对封建统治阶级豪奢淫逸的腐朽生活的叹息。整篇文章，作者透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，暗示了贾府没落的必然性。
【拓展延伸】
金陵十二钗
林黛玉、薛宝钗、贾元春、
贾迎春、贾探春、贾惜春、
妙 玉、王熙凤、贾巧姐、
李 纨、秦可卿、史湘云。
【课后练习】
1.下列字形和加下划线的字注音全部正确的一项是（ B ）
A．麈尾（zhǔ） 银箸 调停（diào） 鸳鸯
B．蓼溆（liǎo） 丫鬟 楠木（nán） 侍立
C．戗金（qiàng） 延席 琥珀（pò） 预备
D．姊妹（zǐ） 闲话 巾帕（pà） 瞩咐
2.指出下面的句子所用的描写方法。
（1）李纨笑劝道：“你们一点好事儿不做！又不是个小孩儿，还这么淘气。仔细老太太说！”（ 语言描写 ）
（2）众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。（ 神态、动作描写 ）
3.依照下列画横线的句子，再仿写两句以构成一组排比句。
阅读名著，可以欣赏到许多典型人物的个性特点。读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《红楼梦》，我们可以领略到黛玉葬花的哀愁情思；读《水浒传》，我们可以领略到鲁智深大智大勇的雄风。
示例：读《西游记》，我们可以领略到孙悟空斩妖除魔的威武；读《简·爱》，我们可以领略到简自尊自爱的傲骨。
【布置作业】
阅读《红楼梦》，找出其中你喜欢的一个或一些人物，并说说你的理由，不少于300字。
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