【核心素养目标】第22课 智取生辰纲 教案

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第22课 智取生辰纲 教学设计
【教学目标与核心素养】
教学目标：
1.梳理故事情节，把握文本人物形象，学习设置矛盾冲突刻画人物的方法。
2.了解作品双线叙事线索的结构艺术。
3.感受文本“白话”语言特征，简要了解《水浒传》在中国古典文学中的地位。
4.了解小说官逼民反的主题。
核心素养：
文化自信：通过学习《智取生辰纲》，学习和传承三十六计等传统文化，感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读古典小说的兴趣，热爱祖国的传统文化。
语言运用：感受“白话”语言特征，通过主动的积累、梳理和整合，感受语言文字的丰富内涵，培养正确、规范运用语言文字的意识和能力。
思维能力：理清小说的故事情节，分析文中的人物形象，学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。
审美创造：了解作品双线叙事线索的结构艺术，提高对古典小说的赏析能力。
【课时安排】1课时
【教学过程】
【导入新课】
常言道“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说三国多智士，水浒多勇夫，但是，《智取生辰纲》不仅以智为题，更将好汉的智演绎得令人拍案叫绝，今天，就让我们走进这篇课文。
【作家作品】
施耐庵，元末明初小说家，生平事迹不详。著有《水浒传》。
《水浒传》的全称是《忠义水浒传》，另有一个别名叫《英雄谱》（与《三国演义》合刻），它以北宋末年宋江起义为题材，是我国文学史上第一部长篇白话章回体小说，堪称中国白话文学的一座里程碑，也是我国文学史上第一部以农民起义为题材的长篇小说。与《三国演义》《红楼梦》《西游记》构成中国古典文学四大名著。
【背景链接】
本文节选自《水浒传》第十六回（人民文学出版社1975年版）。有删节。题目是编者加的。杨志受大名府（治所在今河北大名东）留守梁中书的派遣，押送生辰纲前往汴梁（今河南开封），为梁的岳丈、当朝太师蔡京祝寿，但生辰纲还未启运，风声就已传出。刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐阮氏三兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉欲齐心协力夺取这批金银珠宝，并定下智取之计。课文所选部分是从杨志上路开始写起的。
【文体知识】
白话小说
白话小说是相对于“文言小说”而言，自唐宋以来用通俗语言（白话）写成的小说的统称，它的前身是民间故事和所谓的“街谈巷语”。其特点有：
（1）主要阅读对象是普通大众；
（2）语言通俗易懂；
（3）内容大多反映市井小人物的荣枯沉浮和悲欢离合，表现出与传统士大夫诗文迥然不同的世俗精神风貌。
《水浒传》堪称中国白话文学的一座里程碑。
章回体小说
是中国古典长篇小说的主要形式，其特点是将全书分为若干章节，称为“回”。它是由宋元时期的讲史话本发展而来的。“讲史”说的是历代的兴衰战事，一般篇幅很长。艺人表演时必须分为若干次才能讲完，每讲一次，就等于后来“章回体”中的一回。在每次讲说前，艺人要用题目向观众揭示主要内容，这就是章回体小说“回”的起源。
【读准字音】
多音字
【理解词语】
【文题释义】
生辰纲：为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是搜刮百姓血汗钱的不义之财。
智取：因取生辰纲的过程中巧用计谋。
何人智取：晁盖、吴用等八条好汉。
【人物介绍】
智多星—吴用
吴用，梁山泊排名第三。满腹经纶，通晓文韬武略，足智多谋，常以诸葛亮自比，道号“加亮先生”，人称“智多星”。
托塔天王—晁盖
郓城县东溪村保正,本乡富户,人称“托塔天王”。智取生辰纲后投梁山入伙,后为梁山寨主。最后中毒箭身亡。不在108将之列。
入云龙—公孙胜
在梁山排名第4位。公孙胜献计用法术破了能呼风唤雨的樊瑞、项充、李衮,劝他们归顺梁山,建立奇功伟业。宋江受招安后返回蓟州,潜心修道。
赤发鬼—刘唐
在梁山排名第21位。提出要劫生辰纲的人。后白胜被捕,供出了晁盖。晁盖、吴用、公孙胜、刘唐和阮氏三兄弟打败追捕的官兵,上了梁山。征讨方腊时阵亡,追封“忠武郎”。
立地太岁—阮小二
在梁山排名第27位。阮小二、阮小五、阮小七三兄弟,是梁山泊旁石碣村人。个个武艺出众,义气当先,常率水军大出风头,建立奇功伟业。在征方腊的乌龙岭战役中失利,不堪被捉受辱,自刎而亡,死后追封“忠武郎”。
短命二郎—阮小五
在梁山排名第29位。他从小生长在石碣村,以打鱼谋生,劫了生辰纲,因官军追捕逃回梁山泊。高俅大军围断梁山,他驻守梁山东北水寨。后随宋江征讨方腊时战死,是梁山战死的最后一条好汉。
活阎罗—阮小七
在梁山排名第31位。跟随两个哥哥行走江湖,干下了许多惊天动地的大事。受招安后,因穿龙袍戏耍被剥夺官职,贬成平民,最后回石碣村打鱼。
白日鼠—白胜
在梁山排名第106位。住在黄泥冈东,智取生辰纲时,就是在他家附近,也是他卖的酒。事发后被捕,苦刑下供出了晁盖,后被救出。征讨方腊时在途中病故。
青面兽—杨志
在梁山排名第17位。是杨家将的后代。原为殿司制使,因失陷花石纲丢官。沦落东京,因盘缠用尽卖祖传宝刀,无奈杀泼皮牛二,流配东京大名府充军。大名府留守梁世杰恩赦杨志,安排比武,杨志斗武出色,被梁中书提拔做管军提辖使。受梁中书重托,押运生辰纲,在黄泥冈失陷。走投无路,落草二龙山宝珠寺。三山聚义后加入梁山。征讨方腊时在途中病故,追封“忠武郎”。
【整体感知】
快速浏览全文，找出“智取生辰纲”这一主要情节的记叙要素。
【答题模式】
概括情节内容时，可采用完整叙述的方式——何时+何地+何人+为何+做何事+何种结果（记叙文六要素）
结合传统小说的情节结构，梳理概括故事情节，并说说课文可以分为哪几个部分。
【答题模式】
梳理角度一般包括情节角度（开端→发展→高潮→结局），逻辑角度（原因→结果），技巧角度（悬念→真相），场面角度以及线索角度（明线、暗线）等。在梳理情节之前，要根据文章内容或题干要求，明确从哪一种角度进行梳理。
小说围绕着生辰纲的争夺采取了明暗结合的双线结构，明线是什么？暗线又是什么？这样安排有什么好处？
根据对文本内容的把握，找出本文的结构线索。
小说围绕着生辰纲的争夺采取了明暗结合的双线结构，明线是什么？暗线又是什么？这样安排有什么好处？
双线结构，是记叙类文章中常见的一种组合形式，同时存在和发展的两条线索便于拓展作品的广度和深度，更好地表现丰富而复杂的社会生活。这种结构使故事更加曲折，更能引人入胜，从而增强艺术效果。
【精读文段，分析吴用之智】
仔细阅读智取生辰纲部分，说说晁盖、吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面？
1.智用天时
“正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热”，杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，天气的特征已得到极其鲜明的表现。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。
而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。
2.智用地利
晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中的原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈早已画好了 “伏击圈”。
3.智用矛盾
通过仔细地观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。军汉、虞候、老都管对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已经激化，矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。这表明晁盖等人运用一、二两智的高明、得当。
4.智用计谋
【语言特色】
找出并分析文中“白话”语言特征。
《水浒传》以白话语体成熟的标志传世，可谓开辟古今。
找出文中不理解的古白话词语，说说它们与现代汉语的不同。
【深入探究—杨志人物性格】
杨志智守“生辰纲”
【深入探究—杨志“失守”生辰纲原因】
赢得不了民心，就注定失去胜算。
通过对“智取生辰纲”这一故事起因、过程以及成败结果的分析，你从中获得了什么启发或有什么思考？
1.要处理好团队的内部关系。
2.在生活中要学会和身边人和谐交流，以同理心尊重、理解对方，相互体谅。
3.我们要明白“义”与“法”的辩证关系。在如今的法治社会中，我们除了要传承梁山英雄的正义之心，也要树立法治观念。
【课堂小结】
《智取生辰纲》故事情节波澜迭起，扣人心弦，人物刻画细腻入微，形象生动，环境描写逼真简练，恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。生辰纲被夺，对于杨志而言，也是他人生的一个转折点，从此落草为寇，最终归梁山。
【板书设计】
【知识拓展】
中国古代的计时方法
1.更点计时法
汉代皇宫中值班人员分五个班次，按时更换，叫“五更”，由此便把一夜分为五更，每更为一个时辰。戌时为一更，亥时为二更，子时为三更，丑时为四更，寅时为五更。其对应时刻如下表：
2.地支计时法
古人把一昼夜分为十二个时辰，用十二地支名加上“时”字表示。即子时、丑时、寅时、卯时、辰时、巳时、午时、未时、申时、酉时、戌时、亥时。每一时辰相当于今天的两个小时。子时就相当于现在的23点至1点，依此类推。
【课后作业】
课后阅读《水浒传》有关杨志的回目，结合本文，写一篇《杨志小传》
第十二回　梁山泊林冲落草　汴京城杨志卖刀
第十三回　急先锋东郭争功 青面兽北京斗武
第十六回　杨志押送金银担　吴用智取生辰纲
第十七回　花和尚单打二龙山　青面兽双夺宝珠寺
第五十八回　三山聚义打青州　众虎同心归水泊
第九十九回 鲁智深浙江坐化 宋公明衣锦还乡
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