【核心素养目标】第五单元 写作 论证要合理 教案

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第五单元 写作 论证要合理 教学设计
【教学目标与核心素养】
教学目标：
1．论点要正确、鲜明。
2．论据要真实、充分，有较强的说服力。
3．论证必须符合逻辑规律。
4．写驳论性质的文章要做到对准靶子、抓住要害、注意分寸。
核心素养：
文化自信：通过学习《写作 论证要合理》培养学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，激发学生学习写作的兴趣。
语言运用︰引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点，提高学生的表达能力和写作能力，准确的运用语言文字表情达意。
思维能力：培养并提高逻辑思维能力与谋篇布局的能力。
审美创造：培养学生用语言文字表现美、创造美的能力，鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
【课时安排】1课时
【教学过程】
【导入新课】
通过前面的学习和写作实践，我们已经知道写好议论文观点要明确，议论要言之有据，除此之外，写议论文，无论是立论还是驳论，都要摆事实，讲道理，这个过程也就是我们所说的论证，今天我们就一起探究怎么论证才能使得它更加合理，更具说服力。
【什么是论证】
写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实讲道理，也就是要进行论证。
什么是论证？
论证：
就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使二者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。
【论证要求】
1.论证要合乎逻辑，观点要一致，概念要统一。
论证是使用道理和事实对观点进行证明，必须符合逻辑规律。
2.使用的材料要能支持论点，避免出现论据不相干或者论据不足的情况。
（1）论据是用来证明论点的，
（2）要和论点之间有必然、合理、充分的联系；
（3）还要通过必要的分析、阐释，使读者明白二者之间的联系。
3.要选择恰当的论证方法。
论证方法有很多种，除了举例论证和道理论证之外，还有对比论证、比喻论证、类比论证等。
根据内容的需要，选择合理的论证方法，能够增强说服力，增加表达的丰富性。
【论证的方法及其作用】
（1）举例论证：运用具体事例来增强文章的说服力；
（2）道理论证：增强文章说服力和文采，使得论证更加具有吸引力；
（3）正反对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻；
（4）比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受；
（5）引用论证：引用名言或引用一些普通人的说法，使其更具有权威性或大众性，使论证有力；
（6）因果论证：让人弄清楚事情的前因后果，来龙去脉。
4.论证合理，还要求论证结构合理，思路清晰。
（1）为了使论证的结构合理，可以采取设置分论点的形式，从多方面、多角度展开论证；
（2）也可以采用“提出问题——分析问题——解决问题”的结构，层层深入展开论证。
【深入探究】
使用的材料要能支持论点
论据和论点之间要有必然、合理、充分的联系。
在《敬业与乐业》中，作者提出了“凡是职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生”的观点，然后，从四个方面进行论证。其中引用孔子的两句话，并分别进行了合理的阐释，使得引用的两句话更加贴合论证的需要。
要选择恰当的论证方法
写作中要格局内容的需要，选择合理的论证方法，能增强说服力，增加表达的丰富性。
比如在我们所学的《论教养》中，作者通过有教养的表现和无教养的表现进行对比论证，又从大量生活中的事例出发，采用举例论证的方式，更加容易使人们信服。
论证结构要合理，思路要清晰
可以先写论证提纲，采取分论点的形式，从多方面、多角度展开论证；
可以采用“提问题-分析问题-解决问题”的结构，层层深入，逐层递进的论证。
【例文】
由“口味”想到的
记得电视上播放过这么一条饼干广告，画面上是几个中国小孩嚼着饼干，喜滋滋地舔着嘴唇说：“真正的美国口味，我们都爱吃！”看完之后，我心中不是滋味，难道“口味”也是美国的好吗？
点评：故事简洁，引出自然，表明自己的疑问。
记得毛主席在一篇文章中举了个例子：中国人吃饭用筷子，西方人用刀叉，一定说用刀叉高明、科学，用筷子落后，就说不通。确实，西方有许多的东西值得学习，但不能说什么都是西方的好。西方人习惯喝咖啡，中国人习惯喝茶，很难说喝咖啡的口味一定比喝茶的口味高。
点评：
列举毛主席的例子，证明中国人的习惯和西方人的习惯不同，不存在谁比谁高明，一驳“美国口味”。
其实，要说口味，西方人是不能与中国人比的。有一本台湾教授写的《烹调原理》，说中国人的饭菜讲究“味”，所以重视烹调，而西方人只“烹”不“调”。“烹”是把食品弄熟，但食物的“味”是靠“调”的。他说在美国吃牛排，从纽约吃到洛杉矶，到处是一个味道，可是中国有八大菜系，风味大不相同。我没有到过美国，不知道他说的是不是事实，也许说过了头。但中国菜的味道天下第一，这是世界公认的。现在我们自己却在电视广告里喊：“真正的美国口味，我们都爱吃！”那就太没有自尊心了。
点评：列举台湾教授写的《烹调原理》，把中国人的饮食习惯和烹饪方法和外国人的饮食习惯和烹饪方法进行了对比，证明了中国菜味道天下第一，二驳“美国口味”。
我想，如果真的连口味也都要学西方，把中国的茶都换成外国的咖啡，把中国的馒头都换成外国的面包，把中国的筷子都换成外国的刀叉……这样岂不是把我们自己的民族特点统统都丢了吗？这样在世界上还会有我们的地位吗？
还是让我们大声喊：“真正的中国口味，我们都爱吃！”
点评：一组排比句，加上后面的质疑，引发读者的强烈共鸣。
【课堂总结】
本堂写作课的重点是学习如何在文章中理清思路，整体把握文章内容，掌握能够使得议论文结构严谨，语言更加周密，达到逐层推进的论证方法，这对于日后的学习、生活也有很大的帮助，可以促使我们做生活的有心人，培养自己的思辨能力和综合创新能力。
【板书设计】
【布置作业】
俗话说:“知足常乐。"有的人却说:“知足者未必常乐。"试围绕“知足与快乐"这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。不少于600字。
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